什么是好孩子

1、.PAGE ：.；PAGE 25第一章 什么是好孩子在今天这个不断开展的社会里，只需按照它的需求改动本人才干不被淘汰。只需让孩子拥有猎奇心，敢想敢做的叛逆心，才干做未来的赢家。一句话，敢想就是指可以付诸行动的剧烈愿望。“敢做不等于胆大妄为，更不等于违法乱来。坏孩子有冒险精神，敢于去做，敢于去闯，最后定能胜利。而“好孩子没有这种野心和胆量，只会畏缩拖延永远都不能够会胜利。所以只需敢想敢做才有开辟创新的精神，现实可以证明凡事敢想就胜利了一半。我们不论什么事都有规范。那么好孩子的规范呢？自然是听话。听谁的话？听父母的话，听教师的话。为什么？由于孩子对这个世界的认识还不那么明晰，对是非把握得还不那么准

2、确，他们需求父母和教师的指引，他们需求富有阅历的“过来人通知他们如何走人生的路。人的终身说穿了是一个由弱智到智慧的进化过程。这阐明了成年人在孩子生长过程中的重要性。想让本人的孩子未来有出息吗？作为父母，他能做的最重要的事就是尽能够多地和孩子在一同！和孩子在一同干什么？当然是让他听他的话，将他的人生阅历毫无保管地向他教授，将他对这个世界的透彻认识明白无误地通知他！试想一下，一个不听话的孩子意味着什么？意味着回绝父母和教师的教导，这好比在漫漫黑暗中回绝灯光！在茫茫大海里回绝灯塔！听话是好孩子的最根本的规范，听话是尊重阅历、尊重传统、尊重长辈的表达！孩子听父母和教师的话就等于站在巨人的肩膀上看世界，

3、是事半功倍的人生捷径！不听话就不是好孩子！听话的孩子大都遵纪守法，品德智商高。一切的父母都希望本人的孩子是个“好孩子，那么什么样的孩子才是真正的“好孩子呢?“好孩子的规范不能用一个尺度去衡量，学习好算好，身体好算好，品德好更重要。所以要说起来，没有那种严重的违法乱纪他都应该算“好孩子。他比如说有的学生他今天犯了错误，他明天改了，这也是“好孩子，特别是那种品行好，他能够学习上暂时不是很出色，但是他在做人方面做的好这也是“好孩子，假设要求高一点，全面开展的孩子也是“好孩子。普通好孩子的9条规范多少年来，一切的父母都希望本人的孩子是个好孩子，每一位家长都盼望本人的孩子成才，可谓拳拳父母心，切切亲子情

4、。然而，什么样的孩子才是“好孩子呢？以下好孩子的群众规范。1有良好的学习习惯；2学习刻苦仔细；3听教师和父母的话；4有四样嗜好。第一是学习，第二是学习，第三还是学习，尊崇长辈；5团结同窗；6勤快、做家务；7自觉自动学习；8老实、真诚、守信、拾金不昧；9喜欢听父母亲讲述他们过去的故事，尤其是他们赤着脚走20多里路去上学的艰苦阅历。这9条规范对孩子们来说是非常重要的东西，这当中最重要的也许就是学习了。但是这里面有一条没有涉及到那就是孩子的高兴。这样的规范当然是以学习为目的而设计的，或者说，在许多家长看来，学习是等同于孩子未来的高兴与幸福。学习固然很重要，但它却不能替代高兴。一个对事业、生活短少乐观

5、态度的人往往也很难获得胜利。高兴是一种体验，体验是任何人替代不了的。让孩子从小在学习的情况下也能体验到高兴，成为一个乐观主义者，比胜利更重要。好孩子的传统群众规范与现代群众规范在西方，从30年代到如今，对于什么样的爸爸是好爸爸、什么样的妈妈是好妈妈、和什么样的孩子是好孩子的观念曾经发生了很大的变化。这些观念虽然源于美国，如今对于好爸爸、好妈妈和好孩子的观念，中西方间的文化差别倒并不显著。并且，我们如今也同样正在发生着关于好父母和好孩子的观念上的转变。在这里，看一下西方的观念父母怎样培育好孩子，希望能从中获得一些启迪。传统观念好孩子的群众规范：1整洁，有次序；2服从和尊崇大人，听父母的话，不顶嘴

6、；3不气大人，有良好的性格，老实、公正，讲礼貌，仁慈；4维护财物，不毁坏东西；5笃信宗教，做礼拜和祈祷，服从上帝和耶稣；6努力学习，按时上学，有责任心；7顺应家庭生活，对家有感情，得到家里协助 ，与家人共享一切。现代观念好孩子的群众规范：1身体安康，吃得好，睡得好，身体发育正常，有好的卫生习惯；2擅长同他人分享与协作，和睦相处，社会性开展良好；3愉快、满足，心情顺应良好；4对父母充溢爱和依恋，并且有情感应对；5盼望学习，自动学习，爱提问，爱表达本人的意见，接受协助 ；6作为一个社会的人在才干和生活态度方面不断地成出息步。在家好孩子的群众规范1.有话和家长说，不顶嘴，不使性子，不说谎言、脏话，体

7、恤、尊崇家长。2.本人能做的事情本人做，并帮家长做力所能及的家务劳动。3.节省节约，不乱花钱，不和同窗比吃穿；节约用水；需求用钱时给家长说清楚，未经家长赞同不随意拿钱。4.按时作息。早上起床、刷牙洗脸、吃饭，又快又好，不用家长操心。5.讲卫生，爱整洁，自觉锻炼身体。6.双休日、节假日未经家长赞同不随不测出；每天放学按时回家，不在马路上玩耍；在家长不知道的情况下不到同窗或他人家去。7.家庭作业按时仔细完成并仔细检查，不用父母催着、陪着。8.利用空闲时间，或读书看报，或进展有益的文体活动，以培育开展本人的兴趣喜好和专长。不过多地看电视，更不去网吧或游戏机厅。乖孩子是中国好孩子的规范好孩子的第一规范

8、是要成人，要具有良好的品德质量。第二规范是成才，即孩子具有良好的学习习惯，打下终身开展的根底。这样的事会让西方人感到新颖和不解的，假设一个7、8岁的华人小姑娘见到一屋子父亲的朋友、同事时，会被父母扯着胳膊提示她：还不快叫阿姨、叔叔。于是可怜的小姑娘无法地、蚊子般嗡嗡地挤出来叔叔、阿姨好！然后她就被勒令到一旁本人乖乖地玩去。西方没有让孩子称外人叔叔、阿姨的风俗，孩子会被允许与大人一同聊天讨论，西方孩子小小年纪就能如小大人般地发表本人的见解，是时常被鼓励的。记得一位中国女士讯问一位美国9岁女孩在学校里最要好的同窗是谁时，那女孩掏出本人与一男孩的合影说，这是她最亲密的男朋友。惊得中国女士张口结舌，侧

9、眼察看一旁的美国妈妈依然一脸安然地浅笑着。小姑娘还上赶着夸奖其男友Handsome(英俊)。中国女士兴趣盎然地与小姑娘讨论起什么样的男人称得上英俊，小姑娘通畅滔滔不绝地论述本人的见解，并时不时地对中国女士的论点大声回敬：NO!。临别时小姑娘不忘提示中国女士：他穿的裙子已是去年过时的款式了。中国教育理念与西方教育理念的差别在于，西方学校不会让孩子去苦背规范答案，更注重人性化、社会实际的教育方式，上课时大家围坐在一同畅所欲言讨论答案。西方孩子的发明力、表达力和独立的思想永远是被鼓励的，而一个孩子能否出色，重在其个性鲜明和锋芒毕露的智慧表现上。无论孩子对一个问题的回答多么离奇古怪，都会得到一句Goo

10、dTry(尝试得好)的赞许。由于中西方礼仪风俗的差别，详细到对待小辈人的态度上亦各具特征。比如西方家庭里的习惯是，即使五岁的小孙子递过来一杯茶，青丝老爷爷也会躬身道声：谢谢，并不觉得失却了长辈的尊严。曾见一位太太接过其3岁女儿送上的一块巧克力糖后，连声道谢。一位串门来的华人朋友见此情景冲口而出讪笑说：他真神经，她那么个小不点懂得什么谢不谢的，自家人还谢来谢去的如此见外。2“好孩子将面临淘汰无时不有的竞争，已是当今社会开展的根本特征。他的孩子将别无选择地走向未来，参与竞争将不可防止。自然规律势所必然地要把孩子习以为常遭到的呵护，化作过眼烟云，亲情无限的父母，面对人生角逐场上的格斗拼杀，只能是爱莫

11、能助的观众。一位华人女大学生，感慨其以往的“乖孩子生长阅历，结果使她与同班的美国同窗在表达力、思想力方面，都存在着相当的差距。比如教师布置课下读参考书然后进展课堂讨论，美国同窗个个自信、口假设悬河地道出独到、有见地的评论，而她对于谈一谈本人的思想、见解却总为难地说不出多少东西来，明显弱于那些刚会走路就与大人说话“没上没下习惯了的西方青年。现代社会，假设一个好孩子的规范只是局限于听父母话、听教师话，学好知识、老实肯干等方面，孩子长大成人、走出校园之后，能够会成为现代社会的落伍者。父母在教育孩子时，最爱说的三句话的头一句就是听话，但现实上如今的孩子盼望独立的认识很强。虽然在孩子生长的过程中，有些话

12、是非听不可的，但是当父母过分强调听话的时候，对于培育孩子的独立性和自信非常不利，而且，过分听话的孩子往往容易出现心思问题，导致抑郁、孤僻。未来走向社会也与从小爱创新、敢想敢做的孩子相比素质才干方面会差的很多。我们需求树立现代认识，更新教育观念，改动以往对好孩子的单一陈腐的评价规范，以新的规范对待、评价孩子，并协助 孩子构成现代社会需求的安康的心思和各项优良的质量，使孩子成为真正有用的现代人。美国人才学家英格尔斯在20世纪60年代就提出了现代人素质概念，主要表达在四方面：一是求新接受新东西、探求新领域；二是参与社会事务，表现出社会责任感；三是个人效能感和自自信心强；四是思想上独立自主，不迷信传统

13、和风俗。这一现代人规范不断为各国人才学研讨者尊重和认同，也值得我们自创。“听教师的话，做个乖孩子的习惯用语，是越来越多的中国教师提昌的。在某市的某小学的一堂数学课上，有个同窗明明发现本人的数学教师把一道题的小数点写错了,但是他没有敢给教师提出来。他解释说，“假设给教师指出来的话,会被教师以为是坏孩子的。这就是中国义务教育原有的“旧方式这样的教学改革应该有新的变化。让学生成为课堂的主人，未来他们走向社会才不会被淘汰，假设让他们一向的墨守成规的话，那么孩子长大了能够成为一个不会创新，没有本人的主意的人。教师和家长应该有认识地引导学生，从以单纯的接受式学习为主，走向本人学习、协作学习、探求性学习等多

14、种方式并用。与此同时，那些“上课时，手要放在身后之类不成文的“老规矩，应该从课堂上逐渐消逝。假设他真爱孩子，假设他会爱孩子，他就要留意谛听岁月发出的严肃告诫：立刻停顿滥施的娇宠和溺爱，趁如今还来得及，接纳新的教子理念，用新方式、新方法科学施教，给孩子从小打下品德的根基、意志的根基、体能的根基、知识和才干的根基，让他们在走出他的视野之后，拥有强大的竞争力。假设他总是处心积虑地为孩子吃得更香，过得更温馨，考更高的分数而忙碌，却忽视了竞争力的培育，那么孩子未来的人生角色能够是一条“蚕；老鹰吃它，小鸡啄它，连蚂蚁也围着咬它美国新一代父母，从来没有像今天这样注重培育孩子的竞争力，由于他们曾经亲眼看到，惟

15、强势竞争力能应对人生的挑战，才干博得事业和金钱。3“坏孩子的行为表现普通人会给坏子下这样的定意：好说谎，厌恶学习，厌恶学校，甚至厌恶生活，不尊重教师和家长，上课老是好动，又不团结同窗等等诸多的“缺陷什么样的孩子算好孩子？什么样的算差孩子？我们对孩子的评价，早已有了一种定论，那就是孩子能否听话。教师和家长似乎都喜欢孩子听话，以为听话的学生才是乖孩子、好孩子，不听话的孩子是调皮包，甚至是差生、坏孩子。假设爱迪生听话，那么我们今天的生活会怎样？是的,假设爱迪生听话，假设伽利略听话，假设哥白尼听话也许这一切无法再作假设。孩子是不能简单以好和坏来评判和界定的。每一个孩子都有他独特的个性和个体差别，能够一

16、个孩子在某一方面表现不是很突出，但他在其他方面也许很出色。所以，不要简单地以某种规范，把孩子分成好孩子和坏孩子。其实，孩子就是孩子，并无好坏的区别。那些令父母师长担忧的冒险、躁动和盲动的行为，其实是生长的姿态，只需求我们浇灌一份爱就行了。有位母亲经常当着孩子的面对他人说：“这孩子只爱听故事，不爱讲故事；爱乱画，不爱写字；胆子大得谁都不怕结果，孩子上学后，不愿回答教师的提问，爱本人乱画不愿写字，并经常不顾教师的劝阻和批判破坏纪律。教师和家长都以为他是一个坏孩子。在学校里后进生是指那些思想品德和学习成果都有比较严重的缺陷，表现比较落后的学生，班级乱源于班中的后进生多。这些学生学习差、纪律差、自我约

17、束力更差。他们在闹字上都各有所长。有的上课自在散漫，想叫就叫，在同窗们的座位底下爬来爬去；有的一坐到座位上就发呆，一下课就东跑西跑，找不到人影；有的一下课逢人就吐口水。他们在班上彼此呼应，连成一片，各显神通。这些就是坏孩子的行为表现。在大多数父母眼中，孩子天生就该是听话的，因此对他们的好行为总是视而不见，而对他们的一些不良行为却格外留意，甚至逢人便讲，殊不知，这样做只会使孩子的不良行为更加根深蒂固。4为什么歧视“坏孩子有的家长会给那些“坏孩子贴很多标签，如不听话、怎样倔、有心思问题等等，孩子越听越反感。让他们知道他身边及周围的人都在歧视他，渐渐的他就会对生活失去自信心。由于一些“坏孩子的学习成

18、果不好，渐渐地他们对学习失去了自信心，从此，在教师和家长的眼里，这些孩子成了傻孩子、笨孩子、呆孩子、坏孩子。同窗们不喜欢，教师不喜欢，有的家长也对这些孩子失去自信心。他们被划入另册，早早地被判为失败者，使他们本应该欢乐的童年却开场接受失败的苦楚和由此带来的白眼与歧视。假设家长和教师歧视“坏孩子会给他们心灵上呵斥很大的损伤。某市的艳艳，学习成果不断不好。每次考试都是艳艳苦楚的日子，而考试成果揭晓更是艳艳最苦楚的时辰。教师的排名和讥讽，同窗的轻视，父母的指摘，日子久了，艳艳竟然得了考试“恐惧症，平常会做的题一到考试时就“晕菜。而教师、家长与艳艳又缺乏沟通，根本不知道孩子终究是怎样回事。由于成果上不

19、来，教师也放弃不再过问，而家长的态度更是粗暴，动辄拳脚相加，棍棒以待，动不动就歧视她。最后，孩子完全失去了自信心。还有一例，盼盼的父亲带她去刚刚家串门，正赶上刚刚的父亲在考他算术题，这时，刚刚有一道题做不上来，他的父亲便让盼盼做，盼盼很快答对了。刚刚的父亲没好气地数落起刚刚来：他真是个笨蛋，这么简单的题都不会，他看人家盼盼，比他还小半岁呢，学习又好又听话。他呢，除了吃、玩，什么都不会。刚刚父亲当着外人的面，对儿子劈头盖脸的一顿责骂，这样歧视本人的孩子使得刚刚很难堪，心里也很冤枉，当然也就不会服气，因此，也就不会收到好的效果。每个家长都希望本人孩子处处都拔尖，难免总爱用本人孩子之短，去比人家孩子

20、之长。这么一来，那些“坏孩子以为本人的爸爸或妈妈在歧视他们。他们会对生活失去自信心的，会对本人的父母产生厌恶之心。并且父母这样做除了挫伤孩子的自尊心，使孩子感到自大而丧失进取的自信心外，没有一点积极的作用。俗话说：知子莫如父。做父母的，该当充分了解本人孩子各方面的才干和特点，在此根底上，坚持正面教育的原那么，想方设法激发孩子的积极性与自自信心，使孩子轻松愉快地完成学业。不要歧视他们，让他们有本人的生活空间，这样不好吗？再加上这样一个理由，由于每个人父母文化程度不一样，家庭社会背景不一样，对孩子学前智力开发，习惯培育，存在很大差别。有的耳濡目染，养成好读书的习惯，读了很多书，认了很多字，积累了大

21、量的知识，他们对学习充溢兴趣，对本人充溢自信心，他们道头知尾，倍受教师赞扬，同窗羡慕，成为班级的骄子，生活的高兴又自信，构成了良性循环；而有的却是放任自流，不但没有做必要的预备，还养成不少的坏习惯。他们对的文字，对言语，对数字缺乏起码的敏感性，他们听不懂教师的话，课堂上难以参与交流。老实听话的孩子能管住本人的手脚，像木头一样呆坐着，挨过一节又一节。调皮的孩子那么自谋出路，小动作，说话，打发光阴。其结果当然成了令人厌恶的“坏孩子，遭到批判和歧视，哪里会有自信可言？“坏孩子有“坏孩子的优点的成果，请尊重“坏孩子，请不要歧视“坏孩子，给他们勇气和自信心去引导他们安康的生长。5“坏孩子的生长关键在培育

22、邹韬奋曾经说过这样一句话：“一个人在学校里外表上的成果，以及较高的名次，都是靠不住的。独一的要点是他对与他所学的是不是真正觉得很喜欢，能否真正有浓重的兴趣谁也不曾丈量、也许谁也从未真正估计过，人有多少潜力。应该明白孩子在家靠母亲，在学校靠教师；教育孩子的内容应该包罗万象，只需是孩子感兴趣的，家长知晓的都可以；只需孩子喜欢，有条件实现都可以成为教育的内容。“坏孩子的生长在培育，培育孩子在生活中有礼貌，有爱心，有恒心，有猎奇心，有接受失败的勇气等。“坏孩子的生长关键在培育，对于教师的责任更大，由于“创新是一个民族的灵魂，是国家兴隆兴隆的不竭动力。教育的新生自然也有赖于创新，而新的教育需求有在教育价

23、值观、教育对象观、教育活动观诸方面全新的教育任务者。小娅是个与众不同的孩子，是四年级一班最沉默并且学习还很差的小女孩，课上课下总是一言不发，无论教师怎样启发，只是笑眯眯地看着他，平常不会做的题他不问教师更别说问同窗了，长此一往学习成果直线下降，成了班里的差生，于是在同窗们的眼里是一个“坏孩子。这时她的教师和家长经过心思引导让小娅从阴影中走出来。先是在家庭的气氛中和她沟通，没有效果。后来得知静南喜欢种花，便精心挑选了一盆开口笑送给她。小娅的眼睛开场闪光，嘴巴动了动，却没吱声。她的语文教师说：“当它开花时，他也和它一样开口说话、开口笑好吗？花开的时候，她趴在教师的耳边用最小的声音说“花开了，声音很

24、美。教师抓住了这个时机，让小娅把花带到班上，跟同窗讲如何种花，又及时在班里开展了“悄然话活动，让每个同窗都在小娅的耳边悄然说：“小娅，他的声音是世上最美的音乐。当小娅终于鼓起勇气大声说出“教师好时，她的语文教师说她仿佛听到了心灵的梵音。以后她的教师平常还时不时的给她补习功课，渐渐的小娅的功课好了起来，期中考试的时候还得了全班总成果的第六名，这对于小娅曾经很不容易的了。这不是“坏孩子生长的关键在引导吗？第二次世界大战期间，美国军方招募了一批纪律散漫、不听指挥的人到前线打仗，当局请来心思学家协助 管理这些人。心思学家要求这些人每个月都给家人写一封信，信的内容由心思学家拟好，通知亲人他们在前线如何英

25、勇，如何听指挥和立战功等。半年之后，这些人竟都变了样，变得像信中所说的那样英勇和守纪律。是什么力量使他们变“好了呢？就是那良好愿望的暗示作用。大人都如此，又何况孩子！所以，父母在教育孩子时，首先要看到孩子的好行为，看到他的优点和提高，哪怕是微小的提高，都要给予鼓励，然后再提出更高一些的要求，让孩子感到父母对他是信任中含有等待。对孩子的不良行为，要明确通知他这是不对的，否那么，由于孩子的判别才干差，他唠唠叨叨，他还以为他是在表扬他，会更加“我行我素。再那么，要让孩子学习自我竞赛、自我比较，认识到本人的提高，比如在客人面前，父母无妨夸夸孩子的优点和提高之处，这样，强化了好行为，也就淡化了坏行为。总

26、之，不要没完没了地唠叨孩子的坏行为、坏习惯，否那么，“坏孩子可真坏了。一个孩子长大成人后，他的言谈举止，乃至内心深处都会留下环境的印记。孩子往往由于太小，而不具备选择环境的才干，但是父母们应该清醒地处置这个问题，关注孩子的生长环境，留心孩子的小同伴的品行，并加以适当的约束与引导。卡尔威特有一个教育原那么，就是教育不能强迫。不论教什么，他总是先努力唤起孩子的兴趣，只需在孩子表现出剧烈的兴趣时，他才开场教。兴趣从哪里来？靠批判、霎时是不行的。要找到他的优势。给他指出方向。让他们看到胜利的希望。然后才干扬起风帆，乘风破浪，到过理想的此岸。当然，夸孩子不是无原那么的戴高帽子，也要讲方式方法。我们夸孩子

27、勤劳，不夸孩子聪明；夸孩子提高快，不夸孩子学习好；夸孩子的进取精神，不夸孩子居功自傲；*夸孩子的自信，不夸孩子的自傲；夸孩子不拘一格的创新，不夸孩子照猫画虎的反复。需求阐明的是：夸孩子要与惩罚有机地结合起来。惩罚不是体罚，而是要让学生对所作所为承当责任。有堵有疏，才干使其讲明朝着正确的方向，不走偏，不走斜。教师们，好孩子是夸出来的，请他拿出宽容和爱心，多找孩子们的闪光点，让他们自信地走上人生之路。赵XX男现就读四2班连江人父母离异，父亲不善管教，每次到校都是酒气熏天。学前智力开发差，除了涂个“赵字外，什么也不会。不仅如此，他还带来不少缺陷，如散漫，我行我素不听话，不高兴就发脾气耍赖。特别懒惰，

28、晚自习趴在桌上，不完成作业。他记性特别好，爱背古诗，儿歌，爱猜谜语。他爱表扬，情愿和教师亲近。在我们坚持不懈努力之下，开场他的提高极其缓慢，开学三个月才学会把本人的名字写正确，但后来渐渐开窍，会背一切课文，会用电脑录入古诗，会在手指的协助 下做加减题，会认大部分的字，期末考试全部及格，欣喜假设狂地捧回提高奖状。如今已学到四年级，各科成果到达中上程度。翁XX男四2福清人父亲忙于做生意，经常不在家，母亲没文化，到日本打工。由于没人照顾，才上幼儿园中班的他被提早送到我校。年纪小，动作特别慢，留意力很不集中，他视力不好，看东西的偏向率很高。父亲对他毫无要求，跟不上留级，家里早就做好了预备。除了年龄小，

29、学前预备不够，学习跟不上之外，经过测试，还发现他觉得统合有缺欠，呵斥学习才干低下。为此，我们对他进展了专门的训练，开发他的才干，收到较明显的效果。一学期后，他的成果到达中等程度，如今已接近优秀。身心都得到平衡的开展。李XX女一1年龄小，娇气，依赖性强，不专心，智力开发仅到达幼儿园中班程度。她也总把本人当成幼儿园的娃娃，学习没有兴趣，不专心，整天懒洋洋，知识掌握很不好。我们让她参与学习才干开发小组，经过训练，提高留意力，带着她参与体育活动，激发她的兴趣，培育活泼性格；参与小小班学习六七个学有困难，程度相当的孩子组成一个小班，由有阅历的教师另外授课，更多地让孩子经过本人动手操作，摆弄教具，进展学习

30、。期末实验一个月左右又辅以鼓励等手段，期末考试到达七十多分。本学期一开场，这个孩子发生很大的转变，性格开朗了，学习的积极性明显提高，上课经常发言，声音响亮，有了自信。作业速度加快，质量提高，两周都遭到特别表扬。陈X男一1连江人，学前在当地艺术幼儿园学习，但此人却连一点艺术觉得都没有。他大眼睛，浓眉毛，一副聪明样，可就是不会念书。父母很希望孩子学好，每周末不做生意陪儿子，有时3+5=8教了半天，腿都打烂了还是不会。小男孩调皮，上课听不懂就玩，和同窗讲话，影响他人。下课还会和同窗打架，是班级头号双差生。他表现不好时，尚能接受教师协助 ，他对特别喜欢，寒假里妈妈给他买了一本，真有点爱不释手，虽然读不

31、清楚，依然大胆地结结巴巴地读给大家听。虽然令人头疼，但教师没有厌弃他，耐心地进展才干开发，习惯培育，让他参与小小班学习。期末考试全部及格，本学期更有长足提高，学习兴趣明显提高，上课积极参与，作业也有很大提高，违规景象大大减少开学几周都遭到特别表扬。在我们的学生中，确实存在一些智力开发缓慢，学习才干低下的孩子，如不能对他们进展有效的协助 ，不但影响其终身开展，还有能够呵斥对其他学生集体的影响和损伤。对他们的教育和协助 是人性化的重要表达，是我们一年级任务的重要内容。几年来，在实际中我们的做法是：成认了解宽容关注协助 鼓励胜利。成认现实。成认他们和其他孩子一样有学习的愿望，具备一定的智力根底不是先

32、天智残儿童，仅是后天教育不得法，尚未得到有效开发与培育，可以完成一年级学习义务的，但他们又确真实某些方面存在缺乏，需求比他人更多的关怀与协助 。了解他们的苦处。这些孩子由于无法完成学业，身上遭到的压力比普通孩子更大，教师的批判，同窗的轻视，家长的绝望，给他们幼小的心灵蒙上一层阴影。为了让他们尽快跟上，好心的教师，家长利用一切能够的时间为他们补课，占用他们玩耍的时间，无形中添加了他们生理和心思的负担，他们是值得同情的弱势群体，生活对他们是短少阳光的。只需了解，才干唤起教师的爱心与责任心。宽容他们的暂时落后。对他们知识的掌握，学习的成果，我们不强求马上和其他同窗并驾齐驱，其他方面，如习惯，纪律等那

33、么一视同仁不急着补课，而是给他们自信心，教师那么要耐心。鼓励他们跟着大家混，允许滥竽充数；开展小组协作学习，发扬小教师的作用，强帮弱，好帮差。我们总结出反刍式积累，螺旋式提高的做法，为他们的提高发明了条件。关注他们的点滴变化，适时帮一把。我们留意每个孩子的特点，尽能够帮他们扬长避短，如有的孩子口头才干强，对古诗特别有兴趣，记性好，背得快。但对汉语拼音的觉得却很差，简单的字母都无法识别，我们就让他背诗，使他有成就感，让他口头拼读，逐渐熟习拼音。还利用孩子喜欢电脑的特点，教他玩电脑打字游戏，不知不觉中认识了拼音字母，再教他用拼音录入。在感兴趣的活动中他比较顺利地学会了汉语拼音。我们留意掌握火候，当

34、看到孩子混得差不多，有点开窍了，就集中时间系统地为他补一次课，经常收到事半功倍的效果。有的孩子由于觉得统合才干不健全，呵斥学习才干低下。我们在心思专家的指点下，进展学习才干开发的课题研讨，对学生进展专门的训练，收到明显效果。当看到孩子提高了，我们就及时表扬，鼓励，努力促成良性循环。几年来，经过我们半个学期到一个学期甚至一个学年的努力，一切的差生都赶上来了，没有一个落伍。期末当他们手捧提高奖脸上弥漫着灿烂的笑容时，教师们也由衷地感到欣喜和喜悦，这就是对他们长期辛劳的最大奖赏和报答啊。教育呼唤人性化，我们还需继续思索和探求。怎样教育顽强的孩子(1)让孩子闭门思过，用轻柔的语气，但态度要坚决，要求他

35、经一个无人的房间去反省，虽然有的孩子对此表现得不在乎，但这种方式的作用是大的。要给他讲道理，通知他胡闹会有什么结果，遇到他发脾气，可以数三下，而数过后的结果平常就通知他了(即闭门思过)，他也有这个概念。数数的时候不能延续，更不要犹疑，孩子可以察言观色，知道他是不是真的生气最美观也不看他，连着数三下，往往在数到第二下时曾经矫正了。(2)想让孩子听话懂事绝非一日之功，而且，过分听话的孩子也缺乏取。最关键的是一定要尊重孩子，让孩子有自在的生长空间，满足他们的求知欲、猎奇心。遇到孩子无理取闹的时候，一定要冷静，不要屈服，先不要和他伦理，但是要在适当的时候给他台阶下。人多的时候，我们可浅笑着带他分开，让

36、他在安静的地方发泄，等他发泄够了，拥抱他，说些笑话以示讲和。父母应做到让孩子感到平安、被心疼，又要让他明白规矩是不能被破坏的。(3)孩子不听话时，不是马上教训他，而是先不理他，冷处置几分钟，反而效果会更好。(4)孩子犯错误时假设有多人在场，可先不严峻地指出他的错误，而是给他一个神色，或当看到他有犯错误的苗头时，先自动说：他很乖，不会(5)本人发怒是能够不能明智第处置问题，最好先分开一下，等本人安静下来后再来处理问题。(6)当孩子要做的事您以为不可以是，不要直接通知他不可以，而是给他一个可以做的建议，如不能在厨房内搭积木，可建议到客厅内搭。(7)让孩子尝尝直接行为的苦头，如孩子要玩而不吃饭时，而

37、在孩子饿了要求吃饭时通知他：他本人不吃，如今没有了！(8)可孩子谈谈，彼此各退一步，例如，天色已晚，孩子还不情愿分开游乐场，可以和孩子商量再玩三次滑梯就回家。(9)让孩子有选择的时机，觉得本人的意见得到大人的尊重：例如问他他他想先刷牙还是先洗澡？(10)用有趣的手段压服孩子，例如：孩子不肯刷牙是，可以说：我们来试试一种好玩的方法，我刷他的牙齿，他刷我的牙齿好不好？(11)在实践情景中给他们讲道理，例如，孩子抢小朋友的玩具，问问他：假设他人抢他的玩具，他会不会不高兴？，让他明白本人的行为会如何影响他人。怎样教育孩子的偷窃行为3岁前拿他人的东西3岁前的孩子看到他喜欢的东西，不与他人打招呼就拿了。这

38、年龄阶段的孩子不知道他人的东西不能拿，所以家长也不要去责怪。可以对孩子说，我们家里也有许多玩具。3岁以后拿他人的东西真正的“偷窃行为是发生在45岁之后。据一个儿童心思咨询门诊的资料，44名有不同程度偷窃行为的孩子中，6.8%是在45岁时拿家里的钱；63.7%发生在小学阶段；29.5到12岁以后才有偷窃的行为。孩子需求什么一旦家长发现孩子“偷了东西之后，首先的反响是大吃一惊，小小年龄就偷东西，长大了还了得？接着的行动不是骂、便是打，以示教育。很少去分析“偷窃的目的、动机是什么？所以“偷窃的行为也不能彻底改掉。有的56岁或者1012岁的孩子偷他人的东西，其价值数目很小有时拿来的东西本人家里也有，分

39、析不出其目的是什么。实践上这类孩子是感情的混乱，他们似乎盲目的企求某样东西以到达心思上的满足。这类孩子平常心境不愉快、孤单，感情上得不到满足，尤其1012发的孩子生活上已能自理，家长平常很少关怀。有的孩子把“偷来的钱买些小东西送给同窗，“笼络他们，建立同窗之间的感情以弥补家庭感情的缺乏，消除孤单和苦闷。孩子有本人的想法有的孩子看到同窗们的家长给零用钱可以随意购买东西，而本人的父母以为：从小不能让孩子花钱，花惯了未来大手大脚要乱花钱的；吃的家里有，所要的文具用品也可以去买，故而不给孩子钱。这类孩子看到家长手中有钱，而本人又不能得到，长此以往，趁家人不在之机就拿了家里的钱或他人的钱。极个别的孩子还

40、以为“偷窃是英勇的行为。对有偷窃行为孩子的对策当发现孩子有偷窃行为时家长应明确的表态，反对这种行为，并且坚持要把偷来的东西还掉到达教育的目的。至于归还的方式要思索。往往有的家长故意当众让孩子将东西归还失主以示教育，这种方法不可取，非但起不到教育的目的，反而会使孩子觉得遭到了侮辱。分析孩子“偷窃的缘由首先应从家长本身分析，如孩子在家庭中能否得到了暖和和关怀，平常能否给他一些零用钱，其数目要与普通的小朋友差不多，可每周或每月给一次,要对孩子说清楚不能买不清洁、不卫生的东西吃,“积余归己。至于孩子拿了这些钱怎样破费掉，也要关怀一下，即使买了一些不恰当的东西也不要过分的批判他，因孩子有本人的喜好。要让

41、孩子从小学会经济管理，所以要付“学费。孩子手中有了钱后，看到他人的钱也不稀罕，不会去求他平常“求之不得的东西，偷窃的行为也就改掉了。应了解孩子平常所交往的朋友能够孩子的偷窃行为是跟随了别的小朋友。1112岁有偷窃行为的孩子，要排除其背后能否有惯偷犯的唆使的能够，当然这种情况是极少的。“打不是好方法有的家长以为只需“打才是矫正偷窃行为的最好对策。其实错了，打得厉害、疏远了父母与孩子之间的感情，他会感到更孤单，得不到家庭的暖和。哪一个有“偷窃行为的孩子是被父母责打后改掉的？相反，偷窃的行为非但没有改掉，而且不敢回家，漂泊在外，与社会上的浪子交往，被他们所利用，最后走入歧途，甚至会冒犯法律遭到制裁。

42、进展法制教育从小就应该对孩子进展法制教育,通知孩子做了违法的事情是要遭到法律的惩罚的，从小养成了偷窃的习惯,那么大了以后一定会遭到法律的制裁。在中国，我们管教孩子，信奉“棍棒下面出孝子，到了美国这一套就行不通了，他们教育孩子是引导为主，尊重孩子把孩子看成一个独立的人，而不是本人的私有财富。在幼儿园里，小朋友之间发生争论，假设谁错了，教师会让他一个人到角落或他本人放衣服、书包的小格子间去，单独呆上几分钟。由于孩子喜欢在一同玩，这对孩子可是不小的惩罚，前几十秒钟还可，时间一长孩子就呆不住了，眼巴巴地看着教师，希望开恩。这时教师会抓住时机，讲点孩子能懂的道理，这比其他处分方式管用得多。我大儿子上幼儿

43、园时，一个学期大约就有4至5次这样的阅历。有的顽皮孩子，就多一些。太顽皮的孩子或不听管教的，就要家长协作了。再厉害的，学校为了保证别的孩子不受影响，就将孩子“遣送回家。但每个社区都没有专门为这类孩子辅导的学校，经过特别的手段，让孩子回到正轨。孩子上学后，不听教师话的，教师会先本人处置，给他讲道理；不听的，就送给校优点理。校长都蛮严峻，霎时一通后，孩子顺服认错了，就送回班级；不听的，就通知家长接回去。大孩子犯错误，鸡毛蒜皮的，家长、学校配合处理，严重的送给警察。由于美国枪支控制有许多破绽，有些事一旦处置不妥导致的后果是非常严重的。孩子在家里，做错了事，大人会说，“我不以为这样或“这样不好，他看那

44、样如何？大人真的生气了，就会让孩子单独呆在本人的房间，或一个星期不许他看他喜欢看的电视节目，玩他心爱的电子游戏，或制止上网，制止用与朋友聊天等，但普通没有体罚。在芝加哥，有一对中国大陆的夫妻，由于女儿丢了新买的戒指，一气之下打了女儿一耳光，被警察看见，就将女儿带走，与家里隔开，还将父母送上法庭。华人社区、中国领事馆出了许多力，费了不少周折，才使全家聚会。具有东方文化背景的人，到了美国，要特别留意美国的文化和法律。平常假设他要发火，就要像公共场所随处可见的牌子上写的那样：“当他生气时，请数到10；当他很生气时，请数到100。即使在家里，他也要学会抑制本人，由于老婆和孩子不是他的“出气筒。培育孩子

45、良好性格8条战略朋友带着一岁多的女儿来玩，小家伙有个癖好摔东西，只需她的小手够得着的东西，抓起就往地上扔，然后开心地“咯咯笑个不停。大人们那么忙不及地抢在她前面维护易碎品。小家伙天真烂漫，无可厚非。然而那一刻我想：等我有了孩子，我一定不能让他这么任性。如今我的儿子乐乐曾经16个月，每次带他出去聚会，朋友们总是赞赏不已。照看他的阿姨也由衷地说：乐乐真的很懂事。我真为他感到骄傲，也为本人感到欣喜，由于我这个做老爸的努力有了结果。乐乐并不是一个天性温暖、听话的孩子，恰恰相反，他非常顽强，小小年纪就主意很大。在他半岁前，我与他进展过多次正面交锋，结果都是我败下阵来。总结教训，我认识到对待孩子要有战略，

46、也认识到培育孩子明是非、肯协作的重要性。战略1：对待孩子要有耐心对待孩子需求多大的耐心，只需做了父母才干了解。当他们精心预备好大餐，他却一口都不吃；当他有一大堆事等着他入睡以后再做，他却无论如何不肯睡；当他晚上瞌睡得要命，小东西却哭个没完他得拼命压制着本人的怒火，心平气和地对待他的宝贝。他必需这么做，由于仔细想来，这些都不是他的错。但他能做到吗？他能一次次都做到吗？我的战略是：以所能有的耐心，最大限制满足他的合理要求。孩子其实就是父母的影子，他以怎样的态度对他，这种态度也会潜移默化成他的性格的一部分。他一定不希望本人的孩子成为一个没有耐心的、甚至是粗暴的人。人的耐心毕竟有限，因此我需求让他也接

47、受一些忍受和等待，即使他的要求很合理。例如我在做事，而他要我陪他，我会通知他，我正忙着，等我做完了某些事情再去陪他。战略2：言出必行他也许会以为：孩子小，偶尔骗骗他没关系。其实这要不得，除非他希望以后也被他骗。我不骗孩子。我还刻意要他知道：爸爸不会骗他，爸爸说到做到。这一点很重要，一方面可以获得他的信任；另一方面也能树立爸爸言出必行的威信，防止他因侥幸而无理取闹。举个小例子：最初给乐乐穿衣服，让他把手里的东西先放下，他总是哭闹着不肯，他或许以为我要把这件东西拿走。几次穿好衣服，我马上把东西交回他手里，从此他便很放心地把东西放下或自动交给我。战略3：一直如一尽量做到一直如一，防止呵斥孩子思想、判

48、别的混乱。处置同样的事件要给出同样的规范，假设他今天允许孩子这么做，明天没有任何理由却通知他不行，就会呵斥混乱。他或许会忘记本人的不一致，可孩子绝对不会忘。久而久之，他会发现本人的命令很难贯彻。是孩子任性吗？其实一部分是他呵斥的。战略4：不要把本人的志愿强加给孩子每个孩子都有本人的喜怒哀乐，即使父母，也无权要求他们事事按照他的志愿来做，即使他是为了他好。比如：他以为他该睡觉了，他一定要他把一碗饭全部吃掉，或者他一定要让他放下手里的玩具去做他要他做的事强加的结果只能适得其反。让孩子按照本人的志愿行事，孩子不但开心、乐观，还能养成独立、有主意的性格。战略5：忽视孩子的无理要求遇上孩子提无理要求，或

49、提出合理要求他也无法满足时，假设他哭闹不休，也要最大限制满足他吗？恰恰相反。对于孩子的无理要求，他一定不要满足，而且一次也不能妥协。否那么只会使同样的不愉快一而再再而三地发生。当他对孩子说“不行、“不能做时，孩子往往不会马上放弃他的行动，他会一边看着他，一边继续试探他能否真的不让他做。这时，他应该坚决地走过去，把孩子抱开，让他做别的事；而不是继续坐在那里，反复说着“不行，继续与孩子的竞赛。孩子从他坚决的态度上，可以知道这件事是真的不能做。战略6：适当地给孩子一点权益有时，孩子会对某件事很感兴趣，他不让他做，他也执拗地一定要做。这时无妨给孩子一点选择的权益。家里有两排落地书橱，乐乐对里面的东西非

50、常感兴趣，一再要翻开书橱，翻出里面的书。我不想让他养成四处乱翻的习惯，又不想扼杀他的探求欲。怎样办？我一方面通知他乱翻书不好，另一方面他真实要翻开的话，就建议他：好吧，那我们拿一样东西，拿好就把书橱关上。他每次都很开心地照办。如今，他不仅会翻开书橱，挑选一样东西，然而把橱门关上；而且东西玩好后，他还会翻开橱门，把东西放回去。战略7：让孩子承当一点责任看到这个小标题，他或许会跳起来，这么小的孩子他让他承当什么责任？其实，孩子的责任感就应该从小培育。孩子应该从对本人做的事承当责任开场，树立起责任认识。乐乐时常会把一大堆玩具弄得满地都是，我会让他和我一同拾掇玩具，或者引导他本人拾掇。他掉落的东西我让

51、他本人捡起来，他摔倒后我让他本人爬起来。凡是他能做的事情，我都让他本人做。战略8：让孩子了解他人的感受一个不了解他人感受的人，是很难体谅他人的。虽然大人的世界有太多的辛劳和不如意，这些他或许不想让孩子过早知道。但让孩子了解父母的感受，体谅父母的辛劳，对孩子却是不无益处的。所以，我会让乐乐知道我真的很累，我要睡觉，希望他本人玩，不要打搅我；我会让乐乐知道我对他不好的行为真的很生气；我会让他知道我抱着他很累，让他本人走；我会让他知道打他人，他人会很痛，想打他人先打本人试试看；我会让他知道父母也会有不对的地方，是我的不对，我会自动向他说对不起；我会让他知道人是不能够不生病的，在他生病时，他必需坚强起

52、来，接受疾病带来的不适，而不是无休止地折磨大人孩子的性格都是在日常生活的点点滴滴中培育起来的，作为老爸，我希望本人能更努力探求，使孩子成为一个受人欢迎的人、一个高情商的人。俗语说：出水的荷花有高低，一母所生的子女性格尚不一样，在全面推进素质教育的今天，注重教师的引导，尊重每一位学生，给后进生一个自在开展的空间，让学生在活动中自我表达，自我感悟，自我要求，自我提高，充分展现本人的专长，开展本人的个性，那么这些后进生也能全面开展，茁壮生长，成为祖国的栋梁。6孩子听话一定是“好孩子吗？好孩子，要听话记得有一首歌这样唱道。听话的孩子就是好孩子吗？究竟什么样的孩子是好孩子？究竟现代家庭教育应该怎样确定好

53、孩子的规范？在我们许多家长心目中，评价孩子好不好的首要规范是听不听话。听话，那么是好孩子；不听话，那么不是好孩子。您听有多少家长这样说：这是个好孩子，真听话。那孩子不好，真不听话。我曾在一篇文章中把这种景象称之为听话教育。听话教育是我们千百年来的家庭教育乃至整个教育的根本特征之一。不错，孩子小，家长需求多加引导，教育孩子尊崇父母也是正理。孩子听话，往往懂事早，学习仔细，做事踏实。这自然是好事。然而，家长假设对孩子一味进展听话教育，把听不听话作为衡量孩子好不好的首要规范，就失之偏颇了。孩子只知道听话，就会淹没个性，妨碍其发明才干的开展，因此对孩子成才也就不利了。再说，有时候听大人的话未必就对，不

54、听大人的话未必就错。几十年前鲁迅先生在一文中，早就对听话教育有过评说：中国普通的趋势，却只在向驯良之类-静的一方面开展，低眉顺眼，唯唯诺诺，才算一个好孩子，名之曰有趣。活泼、安康、顽强、挺胸仰面凡属动的，那就不免有人摇头了。又说：驯良之类并不是恶德，但开展下去，对一切事情无不驯良，却决不是美德，也许几乎到是没出息。鲁迅先生以为把听话驯良作为对孩子的首要要求，只能呵斥孩子的奴才性格，对此他深感忧虑。听话教育来源于何时难以考证。但它与父为子纲君为臣纲不无内在联络，是封建社会教育思想的流毒。然而，时代究竟不同了，我们不能再把听不听话作为评价孩子的首要规范，去片面进展听话教育。培育孩子独立思索的才干，

55、培育具有独立精神的人才是现代教育的重要课题。试想，假设没有一大批勇于独立思索，敢于不听话的开创型人才，社谈判何开展？人类谈何提高？教育家陶行知先生曾提出教育孩子的六大主张：解放儿童的头脑，使其从品德、成见、梦想中解放出来；解放儿童的双手，使其从这也不许动，那也不许动的束缚中解放出来；解放儿童的嘴巴，使其有提问的自在，从不许多说话中解放出来；解放儿童的空间，使其接触大自然、大社会，从鸟笼似的学校解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，从过分的考试制度下解放出来；给予民主生活和自觉纪律，因材施教。我们该从本人做起，努力实际陶行知先生的主张，不能再把听话作为评价好孩子的规范了。由于新世纪人才的要求最鲜

56、明的两个大字是发明，而带着锁链是难以发明的。家长朋友，请您英勇地做先行者吧，从本人做起，从自家做起，更新一下评价好孩子的规范，把孩子从听话教育中解放出来。如此，那么是孩子的大幸，是家庭的大幸，是民族的大幸！当主持人问其中一个小朋友，怎样才干成为绝对小男人时，那位小朋友不假思索的回答：听话！可见听话教育在孩子心灵烙下的烙印有多深。我当时就觉得难过。孩子为什么一定要听话？假设发指示的是心术不正的人呢？很显然，假设所听的话不正确，那么听话岂不是害了孩子？假设所听的话正确，那么孩子易生一种惰性，就会淹没个性，妨碍其发明才干的开展。但听话的孩子给人的觉得是平安、省心，容易为社会所接受，低眉顺眼，唯唯诺诺

57、，才算一个好孩子，名之曰有趣鲁迅语。但由于孩子的天性未必是驯良的，也不懂那么多规矩、套路，喜欢率性而为。所以为了训出听话的孩子，西安市碑林区永新小学一教师通畅可以将戒尺打断11月9日；为了对抗教师的暴力，重庆九龙坡区一学校某班的几名小学生不得不把铁棍带进教室，声称下次遭打，必当对抗11月16日。如今，深圳市某小学为了迫师生就范，将条条框框的无形枷锁以规范化管理的名义，套在教师和学生身上。我想，规范化的模子里套出来的学生一定是：温文尔雅，不大言笑，不大动弹的乖巧、温顺的孩子。正如鲁迅先生所指出的驯良之类并不是恶德。但开展开去，对一切事无不驯良，却决不是美德，也许几乎倒是没出息。学生脸上有污渍又怎

58、样样呢？可以是懒惰呵斥的，可以是顽皮呵斥的，也可以是作好人好事添上的，或者是热爱自然，在体验野趣沾上的，何必那么求全指摘，一棍子打死？教育家陶行知先生曾提出教育孩子的六大主张：解放儿童的头脑，使其从品德、成见、梦想中解放出来；解放儿童的双手，使其从这也不许动，那也不许动的束缚中解放出来；解放儿童的嘴巴，使其有提问的自在，从不许多说话中解放出来；解放儿童的空间，使其接触大自然、大社会，从鸟笼似的学校解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，从过分的考试制度下解放出来；给予民主生活和自觉纪律，因材施教。现代教育要培育的是孩子独立思索的才干，要培育的是具有独立精神的人才。片面的听话教育从某种意义上讲，是

59、一种奴性教育。因此应该把孩子从听话教育中解放出来，给予孩子适度的宽容与空间，由于带着锁链是难以有所发明的。太听话的孩子一定是好孩子吗？太过于听话的孩子是一种心思不健全的孩子，是一种有缺陷的孩子。而我们传统的教育观念中，总是夸奖这类孩子，赞誉这类孩子，把孩子们的听话视为优点，大加赞赏，把不听话视之为叛逆，大加斥责。这是极不正常的一种教育景象，应该引起我们的沉思。孩子应该有本人的个性存在，他们也有本人的一份天空，应该允许孩子有适度的自在空间当然，这个自在是有限制的，合理的自在，让他们有展现个性的时机。我们做家长或教师的，不要凡事都要求孩子“应该这样，“不应该那样，限制太多，我们的孩子就会变得死板、

60、木纳，短少个性了，未来更不会有多大的开展出路。我也写过许多有关孩子教育的文章，我对孩子的教育是主张个性的张扬的。每个孩子都是一个活脱脱的生命，他们不能够每个人都像我们期望的那样，成为同一样方式。我们在教育孩子方面，观念一定要跟得上情势的开展，一定要熟习和开展教育实际，再不能一味沿用一些过时的观念来影响和教育孩子了。我提倡孩子的自我开展，主张学生个性的张扬，并不是要淡化家长的教师的作用，让孩子随意开展，而是提倡对孩子人格的尊重和培育。对孩子生长过程中的不良倾向还是应该自动地协助 纠正，特别是应该协助 孩子养成良好的学生、生活习惯，从小树立远大理想，有明确的人生目的和高尚的人格追求。那样的话，我们