描述式语文考场观察

1、语文考场观察与分析学校：一中考场：理科 14006 考场人数：45；男生 28；17考场观察准备：分发答题卡，学生忙填写个人相关信息，写完后，大多同学对照条码分同学在草纸上画了几笔，准备好适用的笔，个别同学盯着老师或窗外。拿到试卷后，少数学生抢答，被制止。9:201.因为语文是的第一场，老师细心检查学生相关信息。信息 2 人未填写，等老师，并急忙填写。一学生发现学生试卷正面信息全部正确，后，学生立刻对老师说把手印按在“”二字上，慌张地问老师怎么办。2.学生正做小现代文阅读，筛选信息非常认真细心，尤其注意审题，圈划题干和原文9:30句。1.2.所有学生完成选择题，4 位学生完成文言文翻译。10

2、位同学完成一卷后立即涂卡，10 位同学先做默写，后做翻译。9：451.所有学生完成翻译，没有空题现象。部分学生完成诗歌1 题。2.10 位学生先做默写，后做诗歌赏析，5 位学生放弃诗歌。3.默写较简单，都能写上，没有空题现象。9:501.大部分学生做语用题，极个别学生未完成诗歌题，5 位学生开始做选作内容。2.3.图文转换题难度较大，学生苦苦思。一用胶带修改试卷，被老师制止。9:551.8 位还在做语用题，男生只有 2 位；做题速度整体慢于男生。或在试卷或草纸上认真遣词造句，或在翼翼一笔一画地书写，答题时更为谨慎。答题卡上2.图文转换题学生难以把握图画的寓意，不知从何入手，有的关注人物脚下的书

3、，有的关注人物深陷到脚，有的关注人物上方的苹果。3.4.5 位考生放弃图文转换题，直接做选做题。大部分学生开始做选做题。10:001.学生草读两篇文本后做出选择，35 位学生选（一），10位学生选（二）。2.学生回头再读所选文本。选文本（一）的学生标记勾画很少，大多一口气看完小说。选文本（二）的学生细读文本，边读边画。10:301.只有 15 位学生完成选做题。其他 30 位学生还有 1 或 2个小题未完成。答题气氛空前紧张，学生奋笔疾书，希望能给作文留出的时间。这时的书写明显不如前面的。10：351.只有 9 位学生没完成选做题，大部分学生赶完，保证 55分钟时间写作。选做题用时 40 分钟

4、左右。2.作文立意较难，学生一时苦思不得其解。考场内出现暂时的。大多沉着应对，男生思考挣扎后倒显得轻松起来，咬笔头，转笔杆，搔脑勺，捋刘海，搓腮帮，掏耳朵，抠指甲，伸懒腰，还有 3 位要求去厕所。3.大多学生在试卷作文题下写个几个词语，筛选立意关键词，个别在草纸上列出完整提纲，大多学生没有列提纲，只字未写到草纸上，只打腹稿。4.极少学生写草稿。10：451.2.学生安静下来开始投入写作。学生立意五花八门，谈梦想、信念、坚持、坚韧、磨难等等，只有 2 位谈到“做生命的强者”“主宰自己的命运”。3.5 位学生空着作文题，等完成全篇后再补写。11:001.2.10 人仅写了 100200 字，其中有

5、 7 人。4 位男生完成作文，回头补做诗歌题、图文、选做题。11:151. 有 21 人刚写到作文纸第二页，大约还有 300 多字没写。2. 老师宣读十指令，学生慌乱写下去，有的急得手抖起来，笔下的字写地轻飘了；有的干脆走捷径，采用两行一段方法写下六行；有的想不下去干脆停文，改涂选择题。11；251. 学生完成试卷。2.大多检查试卷，男生似是真坐够了两个，有的开始收拾工具，有的抬头端详老师，有的向外张望。11:30学生安静等待老师收卷，没有交头接耳、说话现象。学生耐心等待老师查完试卷后离开。考场分析一、本考场考生是一中理科班优秀学生，在本次中，表现出良好的个人素质和语文素养。1. 考生严格遵守

6、纪律，尊敬老师，认真答题。尤其是开和收卷后的耐心静心等待，让我发自内心地为他们骄傲。2.卷面格外整洁美观。这一考场学生的字迹都很大方，大小适中，疏密谐调，让我不敢相信是出自理科生之手。3.时间安排大致合理。绝大多数学生能30 分钟内完成一卷，65 分钟左右完成二卷作文前的内容，55 分钟完成作文。4.考生审题意识强。基础题、语用题注重画出题干；做社科文阅读题，针对选项在原文中画出原句，标写题号，并画出不同。二、学生答题过程中仍存在一些细微不易察觉之处。1.答题环节不紧凑。学生完成一卷文言文阅读，最好接着做翻译。但学生拿出答题卡，一部分急急忙忙迅速涂卡，后做翻译；一部分高高兴兴先做默写，后做翻译

7、。2.答题谨慎，书写认真，组织再三思考。但往往影响答题速度，留给作文的时间太少。3.遇到难点轻率放过。学生遇到诗歌、图文转换题，草草读两遍，一一看过题目后不得其解，立刻放弃，至少浪费了阅读思考所花费的 2 分钟时间。待完成二卷或写完作文后再做，时间紧迫不容许多做思考，只好想当然的写一些驴唇不对马嘴的话。4.现代文阅读用时过长，大都用 3540 分钟时间完成。学生速速浏览两个文本，比较选择能大体读懂的文本开始答题，大约花去 5 分钟时间。做题时，往往前两小题想了又想，猜了又猜，才慎重落笔，用去相当多的时间。还要保证作文时间，剩下两个小题必须速战速决，一半学生仅用 5 分钟完成 10 分的题。5.

8、作文立意考验学生的思维能力，浮躁情绪蔓延考场。从10:3510：45，学生眼中只有作文题上的一句话，脑中转出曾经写过的或所能想到的几个立意方向，始终不能确定，内心烦乱，胡思乱想过了 10 分钟。剩下 45 分钟，没有列提纲，没有写草稿，匆匆打个腹稿提笔开题。前 15 分钟，字斟句酌，只写 150200 字，后十，还有半数学生差大约 300 字，什么也顾不上了，只好一口气写 10 分钟。前松后紧，写就了两截式的文章。6.草纸基本不用。只有极少数时间稍从容的学生在草纸上写写，大多学生一点没用。7.没有检查环节。学生完成试卷后，或看老师，或看窗外，只相信自己的第一，不敢检查修改。教学建议一、考场指导

9、建议1.指导学生接到试卷先检查后浏览。检查试卷是否完整，有无污染、破损、漏印、字迹不清等问题。如发现有上述情况，应立即反映。其次，全面浏览题型，做到心中大致有数。2.指导学生处理好“思维阻塞”。遇到这种情况时应首先保持冷静，做深呼吸，然后再积极地努力回忆，并将回忆的内容下来，从中挑选出有用的材料或线索。3.指导用好草稿纸，做到有序而不乱。草稿纸上一定要有合适的规划，不要在纸上东写一些，西写一些，要一道挨着一道往下写，而且要思路清晰，便于检查核对。4.指导学生适时填涂答题卡。一些考生总是把答题卡放在最后去填涂，有的做完选择题后最上涂答题卡，语文最好做完翻译后涂卡。二、课堂指导建议加强现代文阅读限时训练。控制到 25 分钟左右。加强学生作文审题立意和列提纲的训练，求快求准。限时作文，培养学生积极的写作状态。后记以前总感到监考真是苦差，不能乱动，又万分无聊。这次监考，站了足足两个，竟一点不觉得累，反而深感收获匪浅，有些兴奋。以前批卷子，发现现代文阅读题后两个小题得分