第13课时改革课堂教学提高学习效益

1、成都市教育科学研究院 刘旭028)89932430改革课堂教学 提高学习效益思考一、为什么要改革课堂教学？1、因为学生对学习失去了兴趣；2、因为学生的学习方法不科学，虽然努力了，但成绩总是上不去；3、因为教师的“教”不适应学生的“学”；4、课堂教学效益不高。 一、课堂教学中存在的问题1、教学引入中存在的问题（1）引入机械、呆板，就知识引入知识（3）就引入而引入，不设置思维情景（2）引入缺乏师生互动，难以吸引学生注意力2、学生主体作用发挥中存在的问题（1）追求热闹的课堂，而没有实效（2）“满堂问”，其他学生无所事事（3）教师指令、学生活动3、教学情景创设中的问题（1）不

2、联系学生生活实际，自我陶醉（2）缺乏激情，语言没有营养（3）学生没有进入情景的共创活动中（4）不善于抓住时机，创设教学高潮4、课堂矛盾处理中存在的问题（1）对偶发事件不知所措，课堂难以驾驭（2）面对学生非学习行为 ，武断判定，激化矛盾（3）缺乏幽默，不会利用学生资源5、利用教学资源时存在的问题（1）不会利用课堂的有形与无形资源（2）不会利用学生资源（3）不会利用教材资源（4）不会利用生活资源6、讨论学习中存在的问题 （1）设计的问题没有层次和深度，学生难以讨论 （2）不善于设置问题情景，学生不愿讨论 （3）不善调控讨论节奏，学生乱讨论 （4）不根据问题实际，灵活选用讨论方式7、思维能力培养中存

3、在的问题（1）纯知识传授，没有方法指导（2）只有解题方法指导，没有思维训练（3）缺乏能力培养的具体措施 教学设计是“师本”而不是“生本”的；教学方法不能适应学生，教学流程缺乏互动、反馈与矫正。思考二、怎样改革我们的教学？1、从教学的设计上去改；2、从教学的组织方式上去改；3、从教学流程的每一环节上去改；4 、从学生的学习心理需求去改。二、改革课堂教学，提高学习效益 1、怎样引入教学 （1）故事引入，激发学生兴趣（2）广告、诗歌、音乐引入，激发学生情趣（3）问题引入，激发学生思趣2、怎样掀起教学的高潮 （1）于无疑处生疑，小疑处大疑，引导学生质疑 （2）由事向理的过渡点处，精心设问，激活学生认知

4、冲突 （3）重、难点与热点、学生兴趣点相结合，激活学生思维3、怎样创设优良的教学情境 （1）用形象化的教学手段开展教学，如：录音、录象、挂图、多媒体、小品等 （2）用浸透情感的教学语言形成情境 （3）用发挥学生想象力的方法形成学习情境 （4）用充满激情的演讲方式形成教学情境 （5）用学生的积极参与、自主设计与讨论形成学习情境 （6）抓住知识的生长点创设问题情境，把握知识间的内在联系，创设思维情境 （7）提供背景材料，创设问题情境 4、怎样发挥学生的主体作用 （1）充满激情地投入教学，激发学生的内在参与意识 （2）巧妙提问，引导学生参与到思维问题的学习氛围中 （3）面向全体学生，鼓励学困生的大胆

5、参与 （4）引导学生确定自己对有意义目标的提出 （5）引发学生对学习内容的质疑 （6）帮助学生学会修正 （7）鼓励学生对所学内容的多元化的理解 （8）让学生对自己的学习活动进行反思总结5、教学中怎样点拨学生（1）借势诱导，引向深入（2）夸谬正误，转变认识（3）搭阶造梯，指点迷津（4）发散聚合，训练思维6、怎样在教学中体现你的幽默（1）幽默有度，分寸适中（2）充分发掘教材中的幽默因素（3）善于发现和积累生活中的幽默素材（4）善于利用学生资源进行幽默7、如何组织学生的讨论（1）讨论的方式： A、小组式讨论或班级式讨论 B、定向式讨论与自由式讨论 C、咨询式讨论与论辩式讨论 D、调研式讨论与随机式讨

6、论（2）课堂讨论的环节 A、认真准备: a.巧设讨论题目，找准引爆点 b.指导学生准备，构建支撑点 B、讨论过程 a.注意全面落实学生的主体地位 b.正确发挥教师的主导作用（诱导疏导引导指导） c.延迟评判 d.扩展延伸（3）课堂讨论应注意的问题 A、要预设讨论问题，但也要机智 B、要紧扣教材，但也应发散 C、要有秩序，但也要解放学生 D、要善于收拢，但也要善于遗留 E、要总结，更要学生评价（4）课堂讨论应明确的标准 A、问题是否紧扣教学内容，是否有利于突破重难点 B、问题是否集中、典型，有无丰富内涵，能否举一反三 C、问题是否由学生提出或学生普遍关注，并迫切想了解 D、问题是否有一定思想内容，便于思想与行为教育 E、问题是否有能够激发学生认知冲突的讨论价值，引起学生争鸣8、如何化解教学中的意外与矛盾 （1）意外事件发生时，教师应有冷静、理智的自制力和灵活机智的应变力 （2）当课堂冷场时，教师应有细致入微的观察力和振奋人心的鼓动力 （3）当学生注意力分散时，教师应有及时果断的调控力和吸引力 （4）当学生意外提问时，教师应有随机应变的变通力和灵活机智的解惑力 （5）应坚持求实、及时、情感、个性、平等的原则 （6）当师生发生矛盾冲突时，教师应退一步海阔天空9、怎样利用课堂上的教学资源（1）合理