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文档简介
1、本文格式为Word版,下载可任意编辑 20雪孩子(教案) 雪孩子教案 20雪孩子(精读课文) 【教学目标】 1熟悉本课的“累、添”14个生字,读准多音字“呀”,会写“唱、赶”等8个字,会写“出门、起来”等11个词语。 2学习默读,试着不出声。读出人物对话中不同的语气。 3.了解故事内容,感受雪孩子的大胆良善。 必备品格 4.朗读对比两组句子,抄写其中美好的语句。 【教学重点】 了解故事内容,感受雪孩子的大胆良善。 关键才能力格 【教学难点】朗读对比两组句子,学习默读,试着不出声。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课14 个生字,读准多音字“呀”,会写8 个生字,会写本课1
2、3 个词语。(重点) 2.了解故事内容,感受雪孩子的大胆良善。(重点) 【教具打定】 课件 (笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件) 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型:出示图片: 教师口述: 这是什么季节?(冬季)下雪了你会做什么呢?(堆雪人)这节课,让我们一起去熟悉一个心爱的雪孩子吧!(板书:20雪孩子)板书课题,齐读课题。 【设计意图:出示图片,引导到堆雪人,雪孩子,激发学生学习兴趣。】 二、初读感知 1.听范读。听范读,边听边画出文中的生字,留神生字的读音。 2.学生初读。要求:请同学们自由朗读课文,留神读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。 3
3、.检查初读处境 (1)认读生字 练 读生字,识记。 留神读准翘舌音“柴、烧、终 ”前鼻音“添 渐 淋”,后鼻音“烫”。 识记生字 近义词识字:通过找近义词的方法理解词语的意思,如“添一加”“逐渐一 (1-4) (5-6) 逐步、逐渐”“浑身一全身”等。 字理识字。“柴、烫、灭”的字形可以通过字理溯源,再联系生活体验来识记。 生活识字和语境识字:“旺、”表示火烧得很大,“冒”可结合课文语句模拟动作理解。 加一加:“口”加“日+日”是“唱”; “日”加“王”是“旺”,“讠” 加“隹”是“谁”,“氵”加“气”是“汽”。 换一换:“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。“经”减“纟”换“车”就是“轻”。 减
4、一减:“汗”减“氵”是“干”,“傍”减“亻”是“旁”。 (2)出示带生字的新词,让学生认读。 劳累 累了 添加 添加 木柴 柴火 烧火 燃烧 逐步 逐渐 哎呀 感冒 冒出烫伤 滚烫 终究 最终 淋雨 淋湿 歼灭 消亡 冲动 激情 (重点指导生字:翘舌音“柴、烧、终 ”前鼻音“添 渐 淋”,后鼻音“烫”。) (2)学习多音字:“累(li li)” 练 读句子,找察觉。 妈妈除了工作,还要做家务,太劳累了。 在这里,“累”读“ li”,意思是“疲乏”,还有一个读音是“li”,意思是“连续、聚积”,组词如下: 累 li (劳累)(累乏) li(积累) (累加) 读一读: 通过多年积累(li)的阅历,
5、这次他终究告成了? (3)识字嬉戏 放气球嬉戏,看谁摘得多。(读对一个,就放飞一个气球。) (4)理解词语 练 把词语和意思连起来。 逐渐 (感情)因受刺激而冲动。 呛人 表示程度或数量逐步缓慢增减。 冲动 因受某种气体的刺激而感到痛苦。 (5) 指名读课文,检查朗读处境,看字音是否正确,句子是否通顺。 【设计意图:激励学生自主识字和初读感知,为把课文读通顺、正确打下根基。】 加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。 三、学习“会写字” (7-17) 唱 赶 旺 旁 浑 谁 轻 汽 1.学生字 认读含有会写字的词语,读会写字,查看笔顺,掌管布局、音序、部首,组词,造句。 2.
6、指导书写 (1)查看生字书写特点,交流。 (“旁”,上下布局,上宽下窄,“唱 旺 浑 轻 谁 汽”左右布局,左窄右宽,“赶”半包围布局。) (2) 老师范写,重点指导“谁、轻、汽”,学生练写。 “谁”:左中右布局,“讠”其次笔起笔于横中线; “隹”撇起笔于竖中线上端右侧,撇尖伸向“讠”,其次横在横中线上,第四横较前三横略长。 “轻”:左右布局,左右等宽,“车”作偏旁时笔顺为先竖后提,第四笔横改提,撇折的横段在横中线上; 横撇起笔于竖中线,与“车”首笔横持平,长点收笔在横中线上。 “汽”左窄右宽,“氵”其次点偏左收笔于横中线; “气”的短撇从竖中线撇向左上格,其次笔横与短撇在竖中线相接,横折斜钩
7、在横中线起笔,右行下折后斜行勾出。 练 学生练写,教师巡查指导。 投影表示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,实时改正。 【设计意图:学习会写字,层层推进,模范学生正确的书写模样和方法,培养学生喜欢书写的兴趣。】 四、课堂小结 学习雪孩子,熟悉了好多生字新词,这是一篇童话。这是一篇童话,陈述一个雪孩子结果自己变成了云朵的故事。 五、当堂检测 (建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。) 六、课后作业 (请课后完成典中点本课的“根基练习”板块的习题。) (18-26) (27) (28-30) 其次课时 【学习目标】 1能正确、流利、有感情地朗读课文。(重点) 2了解课文内容,懂得当别
8、人有困难时要勇于伸出接济之手。(难点) 【教具打定】 课件。 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、课前导入 1.同学们,上节课,我们和课文举行了亲近接触。这节课,我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文,看看从雪孩子救小白兔这件事上,你察觉雪孩子有什么特点和品质? 2.出示本课时教学目标。 二、品读释疑 1.学习第一自然段 出示:雪,下个不停,一连下了好几天。 这是什么描写?(景物描写) 这句话在文中起到什么样的作用? (“下个不停、一连”说明雪下得很大,下的时间长。为下文写堆雪人做好了铺垫。) 【设计意图:介绍景物描写在文中的重要作用,抓住关键词理解课文内容。教学学生理解课文的同时,也
9、潜移默化地介绍了景物描写的写作方法。】 2.学习课文2-5自然段。 (1)小白兔为雪孩子做了什么? 小白兔跳舞给雪孩子看,唱歌给雪孩子听。 (2)出示:“小白兔添了柴,把火烧得旺旺的,屋子里逐渐温和了。他躺在床上,闭上眼睛,一会儿就睡着了。” 这段话在这里起到什么作用? 预设:“火烧得旺旺的”和“小白兔睡着了”为下文写小白兔家着火埋下伏笔。 3.学习课文6-14自然段。 (1)小白兔家为什么会着火? 小白兔往火堆里添了大量柴,他睡着了,火把旁边的柴堆烧着了。 (2)雪孩子看到小白兔家着火后,是怎样做的? 出示:“小白兔,小白兔!你在哪里?”雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟、烫人的火,找哇找哇,终究
10、找到了小白兔。他迅速把小白兔抱起来,跑到屋外。 “小白兔,小白兔!你在哪里?” 这是一个什么句子?从中知道了什么? (这是一个疑问句,写出了雪孩子救小白兔急忙的心情。) 用“ ”画出雪孩子救小白兔的动作动词。(冲 冒 找 抱 跑) 从雪孩子救小白兔这件事上,你察觉雪孩子有什么特点和品质? 预设: 我察觉雪孩子不怕冷,遇热会溶解,他不怕牺牲、舍己救人。 (3)雪孩子是怎样变成白云的? 出示:不,雪孩子还在呢!瞧,太阳晒着,他变成了很轻很轻的水汽。飞呀,飞呀,飞上天空,变成了一朵白云,一朵美观的白云。 【设计意图:问题引导,从文中探索信息,并在此根基上抓住关键词语,理解课文。训练了学生理解课文的方
11、法巩固理解课文的才能。】 三、课堂拓展 推举阅读儿歌堆雪人。 听读儿歌堆雪人,想一想自己堆过哪些雪人,它们给自己带来了怎样的喜悦,跟着爸爸妈妈说一说。 (1-3) (4-11) (12-13) 四、总结课文主旨 本文写了什么?报告我们什么? 本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔,自己却消散了的故事,表现了雪孩子大胆无畏,舍己救人的优秀品质,表达了人们对雪孩子的赞美之情。 五、学会写话方法 学一法:学习慨叹句 慨叹句是表示喜怒哀乐等猛烈感情的句子。慨叹句可以抒发喜悦、惊疑,悲哀、厌恶、惧怕等浓重的感情。写慨叹句时,句尾用慨叹句“!”,句中可能会展现“多么、真、啊、哇”等词。 举一例:春天的风景真美啊
12、! 练一练:学写一个慨叹句。 例如:他真是一个懂事的孩子! 五、课堂小结 本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔,自己却消散了的故事,表现了雪孩子大胆无畏,舍己救人的优秀品质,表达了人们对雪孩子的赞美之情。 六、主题延迟 雪孩子是怎样变成白云的?画一画。 七、当堂检测 (建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。) 八、课后作业 请完本金课典中点中的习题。 (14) (15) (16) (17) (18-19) (20) 板书设计(课件19) 雪 下个不停 一连下了好几天 雪孩子 兔妈妈 外出 堆雪人陪小兔 小白兔 又唱又跳 玩累着火 舍己救人 雪孩子 飞跑救出小白兔 化成水 变成水汽 成了白云 课后反思 告成之处: 1.在教学活动的开头时,我出示了“雪孩子”的图形剪影,供给给学生一个直观的形象; 播放了课文朗读录音,供给给学生听觉上的形象;演示了投影片,把课文中的文字符 号转化成
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