20以内退位减的整理与复习

1、PAGE PAGE 420以内退位减法的整理与复习刘凤敏（数学）教学目标：对20以内退位减法进行整理，找出规律并进一步巩固计算方法，熟练计算。培养学生的归纳整理能力。教学重、难点：从不同角度观察减法表，发现规律，并运用到计算中。教学过程：课前口算;11-5= 12-8= 15-7= 16-9= 14-7= 13-6= 11-3= 18-9= 17-8= 13-6=(20以内退位减法为主)谈话揭题我们一共学习了36道20以内的退位减法题。就像我们家的书架要把书分门别类的放好，才更整洁、方便寻找一样，每隔一段时间，我们也要把所学的知识整理一下。今天，我们就上一节有关20以内退位减法的整理与复习课。

2、整理减法表教师示范（黑板上事先画好格子）（1）教师引导：请大家看黑板上的这些小格子，他们就是这些算式宝宝的家，我们需要按照一定的规律与顺序帮他们找找家。（2）教师示范放入11-9至18-9，有意识的空开15-9与17-9问：谁知道这两个格子是那些算式宝宝的家?你是怎么想的？（3）接着放入11-8、12-8、13-8问：大家知道往下该怎么放算式宝宝吗？（4）在11-8后接着放11-7问：大家会按照同样的规律帮所有的宝宝都找到家吗？（两名学生在黑板上摆，其他学生在练习页中填）20以内退位减法表11-911-811-711-611-511-411-212-912-812-712-612-313-81

3、3-713-614-914-714-515-915-815-716-917-818-9（5）算得数师：我们通过自己的努力为他们都找到了自己的家，不过在这个大家庭中可不能缺少了“得数”这个重要成员，让我们把得数算出来，共同帮他们把家变得更充实吧！（按小组计算）探究规律师：这些算式这样排列不仅为了美观、方便，它还有更重要的作用，就是帮助我们找到其中的规律。请大家仔细观察，可以横着看、竖着看，还可以斜着看，看看你有什么发现？规律一：竖着从上往下看：被减数依次多1，减数不变，差也依次多1 竖着从下往上看：被减数依次少1，减数不变，差也依次少1规律二：横着从左往右看：被减数不变，减数依次少1，差就依次多

4、1 横着从右往左看：被减数不变，减数依次多1，差就依次少1规律三：斜着从左往右看：被减数依次少1，减数也依次少1，差不变 斜着从右往左看：被减数依次多1，减数也依次多1，差不变应用规律11912-9=15-8=137小结：刚才我们帮算式宝宝找到了家，现在它又帮我们发现了这么多有用的规律。就好像同学们之间的互相帮助一样，知识也会帮助知识，就在这样的互相帮助中，一个个零散的知识就像珍珠一样穿在一起，形成了美丽的项链。拓展应用这个减法表除了可以这样整理之外，还有没有别的整理方法？反思： 本节是节复习练习课,学生却有新的收获,这是因为教师没有停留在对旧知的”回炉”上,而是让学生在原因知识基础上,经历知

5、识获得过程,打破了原有的思维定势,对教材进行重组,让学生在思考中去发现,在发现中去探索,在探索交流中获取新知,让他们在活动中运用自己的经验去认识世界,进行探索. 一、 新课改背景下的小学课堂教学不再是单纯的知识传递,而是学生的学习方式和能力的一种体验 。本节课以几个最简单的环节进行复习，从一开始就逐渐的引导学生认识到，进行小组合作是最佳的学习方法，从最初的帮助算式宝宝找家，到单人完成，再到黑板上以对号多少评判小组成绩，没有比赛的比赛，学生们由最初的被动的有意识的合作逐步进入主动的无意识的合作. 二 、小学数学教学的目的之一就是要为学生打好”基本功”，练就基本的数学技能,掌握基本的数学思维方法,这样有利于学生数学思维水平的长期发展,高难度动作的训练只适应一小部分学习有优势的同学。所以，本节课抓住学生好胜的心理，在复习中，自然而然的同学中较弱的就被多提问几次，正是达到了复习的目的，程度好的小组也进行了多次练习，使程度较弱的同学也从真正意义上复习到了旧知。再观察每一个小组，各个参与，少有的“大生产大合作运动”源于教材高于教材,本人以教材所提供的“减法表”为蓝图进行合理设计,再加工,使学生自己去探索