家庭教育中幼儿同伴交往能力培养的误区及措施

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业家庭教育中幼儿同伴交往能力培养的误区及措施作者：汪飞君王维来源：现代职业教育中职中专2017年第11期摘 要 同伴交往对幼儿的社会化进行及发展有重要意义，良好的同伴交往有利于幼儿学习社交技能和策略、保持积极情绪和促进认知能力的发展。现阶段家庭教育中，幼儿的同伴交往存在如下几个问题：家长对同伴交往意识不足，家长缺乏中肯的态度去教人际交往技能，孩子在交往过程中家长包办过多，家长无法接纳幼儿的同伴等。为了促进幼儿的同伴交往，建议家长：创设良好的人际交往环境、教授正确的人际交往

2、技能、鼓励孩子尝试进行独立的人际交往、扩大孩子的人际交往范围，诚心接纳孩子的同伴，以此通过家庭教育的努力，提高孩子的同伴交往技能。关 键 词 家庭教育；同伴交往；措施中图分类号 G625 文献标志码 A 文章编号 2096-0603（2017）32-0222-01一、同伴交往的含义同伴交往是指年龄相同或相近的幼儿之间的一种共同活动并相互协作的活动，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间的相互作用，同伴交往能力是指幼儿在与自己年龄相同或相近的人的交往过程中感受、适应、协调和处理同伴关系能力的总和。幼儿同伴交往能力是幼儿社会化的重要内容，是幼儿最重要的社会交往能力之一。作为孩子启蒙教育的第一

3、场所家庭，对幼儿同伴交往能力的发展起着非常重要的作用，但是现阶段，家庭教育中对同伴交往能力的培养存在着一定的误区，希望引起广大家长的重视。二、现阶段家庭教育中幼儿同伴交往的误区（一）家长缺乏中肯的态度去教人际交往技能由于幼儿生活经验不足，且具有自我中心的心理特点，有时候孩子想交朋友、希望与人友好相处，却不知道怎么做，这时候需要家长教给孩子适当的交往技能。很多家长护短，当自己孩子跟其他孩子一起玩耍时，怕自己的孩子吃亏，孩子一出现争执，就干涉孩子，却不教孩子如何解决这个争执。（二）孩子人家交往过程中，家长包办过多人际交往中遇到矛盾是不可避免的，当孩子与同伴交往遇到矛盾和问题时，应该让孩子迎着问题主

4、动交涉，而不是回避或拖延。现阶段，当孩子与同伴交往出现矛盾时，很多家长经常出面干涉，阻止了孩子直面问题、解决问题的机会。（三）家长对孩子的交往，过度反应有个别家长深知幼儿的交往能力是在同伴交往中建立起来的，也会适当地创造条件让孩子进行同伴交往，但是当同伴交往出现问题时，家长容易出现过度反应，比如不断地质问孩子为什么要这样做、不断教他该怎么做，甚至在以后的很多时刻，进行提醒。这种用力过猛的情况，容易给孩子造成心理压力，导致孩子内心恐惧同伴交往，恐惧失败，最终抗拒同伴交往。三、家庭教育中促进幼儿良好同伴交往的措施（一）创设良好的人际交往环境一个良好的家庭环境，有助于幼儿同伴交往能力的提高。为了培养

5、孩子能够勇敢自如地与他们交谈，家庭可以从以下几方面做努力：（1）家庭中，作为父母要做好榜样作用，夫妻之间相亲相爱，对长辈尊敬有礼貌，对待客人热情等，如此良好的榜样，能够为孩子提供一个很好的人际交往蓝本。（2）耐心地听孩子表达自己的想法，特别是34岁左右的孩子，语言表达能力还不够好，需要父母更多的鼓励，表达自己的想法，并且当孩子违背自己的想法时，也要冷静地进行处理，而不是暴力让孩子闭嘴。（3）当孩子在说话时，不要打断孩子，让孩子把想表达的思想表达清楚，更不能和孩子抢着说话。（二）教授正确的人际交往技能正确的人际交往技能能够增加孩子人际交往技能的成就感，提高同伴交往的舒适度。家长可以在孩子与同伴交

6、往时，适时地教给他们人际交往技能。比如，在游乐场，当孩子想玩别的小朋友的玩具时，告诉孩子，首先可以问别的小朋友：“借我玩一玩好吗？”若对方不肯，还可以问：“我的玩具给你玩，你的给我玩，我们交换玩好吗？”若对方不肯，还可以问：“我们一起玩好吗？”若对方还是不同意，告诉孩子，先去玩别的玩具，等这个小朋友走了，再来玩。这样的人际交往技能的传授，能够让孩子在下次面对同样的人际交往情境时有法可依，慢慢地就有了独自解决人际交往矛盾的能力。（三）鼓励孩子独立解决同伴冲突人际交往中遇到矛盾是不可避免的，当孩子与同伴在交往时遇到矛盾和问题，应该让孩子迎着问题主动交涉，而不是回避或拖延，更不能父母出面代为解决。家长有意识地引导、鼓励，设法让孩子体验到交往中解决矛盾的成功与满足感，从而增进人际交往技能。培养小孩解决冲突的能力，还要放手让孩子接受各种性格的小朋友。家长为了不让自己的孩子吃亏，所以避免自己的孩子接触有攻击性行为的孩子，但是这种保护，其实减少了孩子获得处理冲突的方法。四、结语家庭教育影响着孩子的一生，家长若能采取正确的态度对待孩子的人际交往，则孩子的人际交往能力会正常发展，从而为孩子社会性的发展，奠定很好的基础。参考文献：1章璐，陶志琼.2-3岁幼儿自我中心化与去自我中心化行为表现的个案分析J.宁波大学学报（