《信息技术环境下小学语文数学英语教学方法的创新研究》中期研究工作

1、.：.；中期研讨任务报告武汉市汉阳区德才小学课题组是我校行政办公会决议申报的中央电教馆“十一五青年课题，在省电教馆指点和专家的关怀、指点下，于2006年获准正式立项，现将立项以来课题研讨任务作如下汇报。一、对前期主要任务的回想1、建立、健全学校课题研讨的管理网络与管理制度课题的正常与有效开展离不开课题的管理。正式实施时，学校建立了课题的组织、管理网络和管理制度。由校长直接指点，教科室详细组织安排各项义务、搜集各项资料。先后制定了：课题研讨研讨制度、课题研讨任务例会制度、教师外出学习汇报制度。2、加强实际学习，不断更新教育观念课题研讨开展以来，教科室经过专门的业务刊物或网络搜集实际资料，组织课题

2、组成员学习，采取分散学习和集中学习相结合的方式。仔细阅读并撰写读书随笔和心得领会，并将此列入学期末的课题组评选内容。同时，加强校本教研的力度是我校本年度教学任务的重中之重，教科室将课题研讨的开展情况明确列入了活动范围。另外，课题组还鼓励教师将本人的研讨学习心得撰写为论文和案例，作为研讨成果。在实际学习的同时，我们还注重实际的学习，采用“走出去，请进来的方式，先后组织课题组成员参与了省电教馆组织的专家专题报告会，积极参与区电教科技中心组织的教研活动，每学期向全区展现一次我校课题研讨情况。3、聘请专家定期到校指点为了让课题研讨更加有效，更顺利地推进，出更多更好的成果，我校特聘省特级教师、市管专家涂

3、宏国教师定期到校指点课题研讨，涂教师和课题组成员一同深化教学一线听课，了解教学现状，有针对性地评课，对教学中存在的问题仔细分析，找出处理方法，既从实际上加以分析，又从实际上加以指点，促进教师们的教学程度、教学才干不断提高。涂教师还定期和学校行政一同讨论课题研讨情况，总结课题研讨成果，指出课题研讨需求下功夫的地方，从管理角度对课题研讨进展指点。4、明确“从微观层面实际，再到宏观层面提炼研讨思绪课题组成员在交流中产生思想的碰撞，在交流中进一步明晰了课题研讨的思绪、重点，从而确定了“从微观层面实际，再到宏观层面提炼的研讨方向。开题伊始，在校长室、教科室和涂专家的指点下，经过课题组成员的共同讨论，我们

4、制定了“从微观层面实际，再到宏观层面提炼的研讨思绪。“微观层面实际是指课题研讨以课堂教学为落脚点，扎根课堂，开展课堂教学中操作活动的实际和研讨。“宏观层面提炼是指将课堂教学中所获得的一些细小的案例、思索等进展整合，反复研讨，结合实际知识，加以提炼，从而生成操作的战略。随着课题研讨任务的深化，我们也发现了研讨思绪的缺乏。“微观层面实际，宏观层面提炼不应该是隔裂的。经过微观层面实际，宏观层面提炼出的操作战略不是我们课题研讨的终了,这些生成的战略应该再回过来指点我们的课堂教学，然后在此根底上再提炼、再指点，如此构成一个不断反复、不断提高、循序渐进、螺旋上升的过程。5、及时提炼，加以推行课题研讨不能仅

5、仅停留在实际层面，最终要构成有效操作的战略，从而提升课题研讨的程度，放大研讨的实践价值。经过近一年的的研讨，我们总结探求出了信息技术环境下小学语文、数学、英语有效教学战略，并将这一研讨成果及时在课堂教学中加以推行，获得了较好效果。二、前期主要研讨成果一培训与学习，促进了教师专业化生长。我们进展课题研讨不企求在实际上有什么突破，主要追求的是将最新、最前沿的实际加以消化和运用。经过校本培训、教研活动、课题研讨活动，我们系统地学习了有关教学法实际以及信息技术与教学整合的有关实际，经过学习和实际探求，一批骨干教师脱颖而出，有2位教师课例获省级一等奖，2篇论文在国家级论文竞赛中获奖，1篇文章刊载于上，1

6、篇文章收录于，我们还将教师们的研讨成果汇编成集，目前已完成一集。在课题研讨中，课题组成员的实际素养和操作才干都有了质的提高，同时带动了学校信息化整体程度的提升。二对信息技术环境下小学语文、数学、英语教学方法在实际和实际上进展了探求，进展了总结。1、信息技术环境下小学语文有效教学的战略根底教育阶段的语文具有工具性和人文性相一致的特点，同时还具有根底性、实际运用性、综合性等特点，正是具有如此众多的特点，使得小学语文教学具有包容性非常强，因此信息技术可以使阅读教学的资源更加丰富，还可为写作教学提供更丰富的素材、更多的实现渠道和更有效的交流方式，更可以使“生生、“师生、校内与校外、学习同伴之间的交流更

7、为快捷。在信息技术环境下，小学语文教学的根本流程那么如下表所示：教师：创设情境启发思索指点求新鼓励创新学生：进入情境自主探求协作学习效果评价在这种方式下，小学语文教学要到达有效直至高效可以采用以下战略：1、利用多媒体课件，激发兴趣，培育学生的创新认识才干的培育首先是认识的培育，认识的培育离不开兴趣的培育。在信息技术环境下，可以抓住学生对信息技术非常感兴趣的心思，因势利导，课前精心设计制造多媒体课件，创设情境，化静为动，化虚为实，吸引学生的留意，将他们的兴趣逐渐转移到语文学习上来。2、利用网络拓展知识面，培育学生选择信息、挑选处置信息、重组信息的才干在信息社会，衡量人才的独一规范不是知识的拥有量

8、，而是能否具有索取新知识的才干。语文教学中，可充分发扬多媒体网络独特的优越性，让它提供与课文相关的大量信息，供学生学习时自在查阅。这样在学习课文内容的同时，也拓展了学生的知识面，培育了学生搜索信息的才干。3、利用计算机工具，自主创作，培育学生实际与发明才干培育发明才干是培育未来人才的需求，是素质教育的要求。在教学中，我们让学生在了解的根底上自主地创作设计，把软件运用融入到课件中，让学生把本人的思索展如今计算机屏幕上。信息技术环境实现语文教学目的才是最根本的目的，在信息技术环境下进展语文教学不能只顾方式上的繁华，而要讲究实践效果，要根据语文教学的需求，遵照语文学习的规律，选择相应的信息资料，采取

9、相宜的战略，经过适当的途径，运用有效的方式，让学生学得活，学得好，得益多。2、信息技术环境下小学数学有效教学的战略数学具有高度的笼统性、严密的逻辑性和运用的广泛性，因此学生学习过程中既觉得有趣、有用，但又觉得很难。经过研讨，我们总结出数学学习方法大致有以下几种：联络实践；循序渐进；擅长察看、及时归纳；深化思索，加深了解；突出重点、精益求精；自求自得；博约结合；举一反三；知行一致、擅长运用。信息技术环境下小学数学有效战略有：1促进教师改动教育观念，实现职能转变。由传统教育的“传道授业解惑者转化为学生学习活动的组织者与协调者、数字化学习的引导者。教师要改动教育观念，自觉顺应信息时代的需求，擅长学习

10、，勤于研讨，勇于创新，不断提高本身素质。2虚拟现实情境，改动教学方式在数学教学中虚拟生动逼真现实情境，让学生在课堂上获得真实生活的体验，可以使笼统的数学问题详细化，枯燥的数学问题兴趣化，静止的数学问题动态化，复杂的问题简单化，为学生主体参与教学活动自主学习提供宽广的空间，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，提高学生学习的层次和效率。3探求创新，再现知识发现过程我们在实际中发现，假设再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识上猜测结论，发现定理，不但大大提高学习积极性，而且有助于深化了解、结实掌握数学知识，培育学生独立思索才干、创新才干。4合理利用CAI课件，突

11、破教学难点突破难点的有效方法是变革教学手段，利用信息技术本身对文字、图像、动画和声音等信息的处置才干，构成声、图、文并茂的多媒体教学系统，进展视、听、触等多种方式的笼统化教学，获得传统教学方法无法获得的教学效果。5利用计算机的高性能，突破繁点繁点是指传统方式下费时费力的教学部分，如复杂图形的绘制、繁琐的计算、冗长的板书，计算机的高性能详细指其强大的计算功能、作图功能、动画功能等，可以把教师从大量繁琐、反复、机械的劳动中解放出来。总之，信息技术的运用强以弥补传统教学方式在直观感、立体感和动态感方面的缺乏，处置其他教学方法难以处置的问题，提高课堂效率和教学效果，但信息技术环境下的小学数学教学并不排

12、斥传统的教学手段，信息技术不能完全替代人的教学活动。3、信息技术环境下小学英语教学构成有效教学战略的优势小学英语重在对学生综合言语才干的培育，教师在教学过程中要注重培育学生的言语实际才干和创新精神。经过一段时间的研讨，我们总结出信息技术环境下的小学英语教学构成有效教学战略具有很大优势。1能更好地激发学生英语的学习兴趣。传统教学中虽然有录音机的运用，但作用较为单一，易使学生厌倦，而信息技术环境下的英语教学内容，有文本、音像、动画，有静态的，有动态的，有分散的，有合成的，有视觉的，有听觉的，更能提高学生的学习兴趣。2提供生动、直观、笼统、新颖的英语信息。信息技术环境下的英语教学情境丰富，把生活的实

13、景搬到课堂，让学生能更快地进入角色，产生情感体验。3增大英语教学容量，优化教学过程。信息技术环境下的小学英语课堂，教师能在有限的40分钟里充分发扬信息技术优势，节省教师书写时间，呈现更多的知识，既清楚又规范，图文并茂，开阔了学生的视野。4开辟获取信息的途径，提高英语教学效率。信息技术集声、像、动画为一体，以全方位、多层次吸引学生，添加信息获取量，使课堂英语教学更为生动活泼，兴趣盎然，从而易于接受、了解和掌握新的言语资料和学习内容。5、提供英语交互性、个性化的训练方式。计算机具有强大的交互功能，可使教师设计全新交互性、个性化的训练方式供学生学习，使学生能在更真实的情境中运用英语进展操练，培育学生

14、的口语交际才干。6促进英语学习方式的变革。运用现代科技所发明的条件，对英语学习过程和学习资源进展设计、开发、运用、管理和评价，改动教育者的教育理念和教学方式，进而促进学习者学习方式的转变。经过研讨，我们发现根据各学科的不同特点，充分发扬和运用信息技术的优势，能有效地促进各学科教学方式和学习方式的改革，促使学生学习自在度的提高，协助 学生自主、协作、探求地学习，使学生在获取知识的过程中，培育学生的学习才干、实际才干、创新才干和研讨才干。三、研讨思索1、信息技术环境下的教学较之传统环境下的教学教学有效性有了极大提高，但并不能摒弃传统教学中直观教具的运用。2、借助信息技术能将传统教学方法进展有机交融

15、，但不能将信息技术等同于教学方法。3、教师的研讨具有草根性，但假设不能用实际加以阐释与系统化，研讨的价值就会打折扣。四、下阶段研讨方案下阶段，按照研讨方案，详细落实研讨义务，进展相关详细研讨。继续做好原始资料的积累和提炼分析任务，重在实际根底上的理性思索，构成信息技术环境下小学语文、数学、英语的有效教学战略，撰写实验研讨报告。组织结题鉴定。详细任务为：1根据教师专业开展需求，科学的、有针对性地组织开展更多方式的促进教师专业开展的校本学习、研讨活动。2积极创设有利时机，鼓励教师外出听课，听讲座，参与各级专业技艺培训和竞赛，丰富教师学习活动气氛，促使教师专业程度和素养内涵的有利提升，使教师充分课题研讨带来的高兴。4利用学校各种学习研讨方式，组织教师学习有关课题研讨方面的实际文章