北师大版三年级第八单元《文具店》说课稿

1、北师大版三年级第八单元文具店说课稿（第一环节 视频导入，激趣教学）同学们，奇思快要过生日啦！淘气、笑笑、妙想 到文具店买礼物，一起去看看吧！（播放视频）以上将是我与学生学习文具店一课的开始片段。（贴板书）下面我从三局部进行 课前说课。一、说教材研究，明确方向（一）教材分析如何教学才能让学生建构小数的概念，进而深层次地理解小数的意义。沿着这一思考 我认真研究教材。文具店是北师大版三年级上册第八单元认识小数第一课时，是 整个单元的起始课，也是本单元教学的核心内容。此前学生已学习“认识人民币”，而这 一课为以后学习小数加减、小数的意义奠定基础。不管是北师大版还是人教版教材，都根据熟悉的生活情境让学生

2、初步认识小数。教材利用学生对标价的生活经验，设计3个活动（第一个活动，借助元、角、分，初 步认识小数。第二个活动，正确认读小数。第三个活动，理解小数的意义。）（二）学生情况在研读教材的同时，我根据学生学习本课的逻辑起点设计学前小测，但通过学前小测 发现学生真实起点当中只有42%理解简单小数的意义，37%正确读小数。（三）教学目标、重难点基于对教材的理解，学情的把握，我把教学目标渗透在3个活动中。活动一：借助元、角、分初步理解小数的意义。能把以元为单位的小数改写成几元几 角几分的形式。活动二：正确认、读、写简单的小数。活动三：理解小数的意义，能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数形 式

3、。把能会认读写简单的小数作为本课的重点，理解小数的意义，把几元几角几分改写成 以元为单位的小数形式作为本课难点。（四）教学方法我采用以下教法与学法。二、说教学过程，明晰思路依据教学编排，我将从这4个环节展开教学。（一）视频导入，激趣教学。（二）主动探 究，认识小数。（三）练习巩固，新知内化。（四）总结质疑，促进开展。（一）视频导入，激趣教学。第一环节，我通过文具店的视频，激发学生学习的兴趣，体会数学与日常生活的密切联系。（二）主动探究，认识小数第二环节，主动探究，认识小数。活动一：借助元角分，初步认识小数“淘气他们打算买这些文具作为礼物，学前小测中的单价分别表示几元几角几分。”我给 予学生充足

4、时间进行小组交流。根据学前小测的错例引导学生运用元、角、分单位转换的 知识进行辨析。“15角二1元5角，合起来是4元5角，50角二5元，明显错误。”辨析后 进行纠正。”咦！钢笔的价钱中，3个6表示什么意思？ “，让学生初步感受同一个数在 不同数位上表示的实际意义不同，为今后学习小数的计数单位做铺垫。“结合这4个价钱， 小组交流：如何把这些文具的价钱用几元几角几分表示？ ”组织学生由特殊到一般，归纳 推理，得出结论：小数各个数位上的数与元、角、分建立一一对应。这一过程，借助学生 熟悉的元角分现实模型，结合生活经验、运用归纳推理，初步建构小数模型。活动二：正确认读小数（1）小数的组成。“这些表示商

5、品价格的数与我们以前学过的数有什么不同？“学生通过预习可能反应 多了 “小数点”，我顺势向学生介绍“像3. 15、0.50. 1.06, 6.66,这样的数都是小 数。今天我们来认识小数（出课题）顺势介绍小数的组成。（2）小数读法根据学前小测的反应，学生容易受整数读法的影响对小数读法产生负迁移，所以此环 节我重点介绍小数的读法。为巩固小数读法，培养学生的数感，并加深学生对小数的理解， 我设计抢答游戏，让学生再次感受整数局部与小数局部读法不同。（修改课件三个读数中 2个是整数局部是两位数的）活动三：理解小数的意义活动一是把以元为单位的小数改写成几元几角几分，现在，反过来把几元几角几分改 写成以元

6、为单位的小数形式。（同时出示课件）学生可能有了前面的学习基础，容易写出第一个小数2.22元，这时我顺势追问：“3 个2的意义有什么不同？ ”让学生再次感受不同数位上的数表示的实际意义不同。后面2 个小数是本课学习过程中常遇到的困难，预设学生出现以下错误，我利用这些资源展开小 组讨论：这是2. 40元还是2. 04元呢？小组讨论后，预设学生可能出现以下2种想法：第 一种，根据一一对应的关系，发现0角，小数点后第一位用0占位。第二种，根据十进关 系，发现4分不满1角，4写在小数点后第二位。在此学习基础上，放手让学生辨析第三 幅图的错例。比2角上分2元0角4分H元_8_角_分2办 240元元最后组织

7、学生回顾刚才的学习过程，讨论得出如何把几元几角几分改写成以元为单位 的小数形式的方法：小数的整数局部表示整元，小数点后第一位表示整角，小数点后第二 位表示整分。让学生经历三次的辨析，更深层次地挖掘小数的意义：小数点后面数位上的数表示比 1元更小的量，加深对小数的理解，并体会学习小数的必要性。紧接着，向学生介绍小数的历史，让学生感受我国古代人民的聪明智慧，表达立德树 人的教育思想。（三）练习巩固，新知内化为落实“双减”政策，高效减负，我设计以下分层练习。第一题基础练习是课本习题，第2小题我进行了改编，补充小数的读法，更全面巩固 本课重点。第二大题，是我精心设计的拓展练习，考察学生元角分与小数的综合运用，攻 破本课的难点，同时与下节课“小数的大小比拟”做好衔接。二、拓展练习（课外完成）毛巾3元8角2分牙刷3元5角3分牙膏4.25元星期六，机员狗到附场购物“买r 条毛巾花/（）元, 一个牙刷花了（）元，一支牙膏（）元（）%（）分.试着把这3个价钱从大到小的顺序排列（ ） （ ） （ ）（四）总结质疑，促进开展最后，引导学生在小组内谈谈本课的收获，生活中哪里还有小数，说说对小数的认识 还有什么疑问，驱动学生进一步的思考与学习。（五）说教学评价课堂上，我采用激励性的语言和小组游戏的形式对学生的学习过程进行评价。设计有 层次的练习，对学生的学习效果进行评价。三、说教学特色回顾全课，我利用