为学生撑起一片蓝天

1、为学生撑起一片蓝天许家沟乡下庄中心小学 崔艳班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生身心健康成长的引路人，是班级与科任教师的联系者，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。班主任是一个具有多种专业知识和技能的融合者，需要爱心和细心，因为面对的是充满创造力差异性和个性的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题和个性差异也越来越多了。因此，我们的班主任工作也应当顺应孩子的变化和发展特点，要有科学性，创造性。应当及时地，随时地做班主任教育案例分析，从而理论联系实际，再理论运用实际，丰富经验，提高班主任工作能力，使学生有更好的发展。一、身教重于言教。我刚开始接我们这个班级时是一年级，学生还较小。

2、班级卫生不够好，学生有的学生做值日时还不会打扫，于是，我每天早晨来到班级给学生们做示范，看到地上有垃圾，并不去批评学生而是主动捡起来放到垃圾箱中，学生们看在眼里，记在心上，而且也不自觉地模仿老师，养成了保持室内卫生的好习惯。我在平时与学生交谈时注重讲普通话，尤其遇到方言时（前后鼻音不分）更是重点强调，在我的影响下，学生讲普通话的意识越来越强，同学之间还互相纠正，督促。二、培养学生各种良好的习惯。小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而一年级更是良好习惯养成的关键期。良好的习惯会形成良好的班风，会使学生在各方面得到提升。刚开学的时候，我就把它当成了教学工作的重点。从培养学生

3、良好的学习习惯开始，从学生坐姿、读书的姿势、课堂发言声音和语言组织上，课前预习，课后复习等小习惯抓起；教育学生不能随手乱丢垃圾，爱护新的课桌椅等。在日常生活和学习中随时地，不断地强调，督促学生，使学生意识提高，慢慢地习惯养成。现在，经过几年来的培养，我们班级学生养成了一些好的习惯。三、做到因材施教，发展学生个性。一个老师面对的是若干个不同的个体，学生是有生命和思维意识的人，每个学生由于家庭，环境，性格等因素表现的个性就不同，存在着很大的差异性，这要求教师对学生因材施教，采用不同的教育教学方法和措施，使学生有适合他自己的学习方法和不同程度的收获。我班一女同学，上课注意听讲，平时按时完成作业，可是

4、反应较慢，所以学习成绩较差，同学积极帮助他，我也及时给他辅导，她自己很是着急，很有上进心，有些气馁了。我发现他对语文学习很有兴趣，尤其朗读很流利，音色很好，于是，我经常让她朗读，展示给大家，使她建立信心。我们班级有一位男同学，他很聪明，但学习热情去不能一如既往，有些懒惰，但是他在体育方面表现很好。于是，我注重发展他这方面的个性，制造机会让大家看到他这方面的特长，有意让大家选他做了体育委员。四、用爱和学生沟通，真心走进学生的内心世界。学生喜欢听到的是老师的表扬，哪怕是一点点，或是无意中的，学生都倍感高兴，增进动力，但对于自己的缺点和错误意识不到，当老师批评时有的学生有时候会对老师产生逆反心理，影响学生的学习和身心发展，因此，我就以爱为媒介，搭建师生心灵沟通的桥梁。平时课余时间，很少回办公室，而是留在班级，走到学生中间，和蔼可亲地与他们谈心交友，去了解他们，为他们排忧解难，与学生零距离接触，随时发现问题解决问题。有个女生，是我们班四年级时从别校转来的，刚来时很内向，忧郁，不与学生交流，整日紧皱眉头，经常生病请假，不适应学校生活。课上，我经常请她发言。课余时间调动动全班的学生和她一起做游戏，渐渐地，她脸上露出了笑容，话也多了，学习成绩也提高的很快。 作为一名教师，