浅析初中班级管理德育思想的渗透

摘

要：伴随着教育教学体制改革的进行，对于学生德育思想的要求也在逐渐地提高。作为初中班主任教师，更应当在班级日常管理的过程之中有效渗透德育思想，为学生身心健康成长保驾护航，同时为学生营造良好的学习环境，帮助学生养成正确的学习习惯。因此，班主任教师所要做的事情还有很多。针对现阶段初中班级管理过程中的具体问题，以及德育思想渗透过程中所产生的部分问题，我们开始正式内容的讨论。关键词：初中生

班级管理

德育思想

渗透策略初中生正处于活泼好动的年纪，在进行学习过程之中，需要和教师进行交流和互动。在班主任进行日常管理的过程之中，也需要得到同学们的配合和支持。因此，二者之间的关系应当是融洽构建良好的师生关系，可以帮助班主任教师促进德育思想的渗透，但是，很多班主任教师却忽略了这一点。教师应当本着立德树人的教学原理和教学原则开展相关的管理工作，使得德育教育真正做到润物细无声。一、初中班级管理的现状以及德育思想渗透过程中所出现的部分问题班主任教师在进行班级日常管理时，往往用一刀切的方法。对于犯错误的学生，不假思索就进行相应惩处，没有了解学生犯错的前因后果，没有了解学生的具体情况，就盲目地下结论，使得师生之间的交流不畅，二者之间缺乏配合，部分学生对于教师的日常管理工作不服气，甚至故意调皮捣蛋。这都给教师正常管理工作的进行增添了难度。与此同时，对于德育思想也难以进行有效渗透。在课堂之下，班主任教师和学生本来应当是朋友，二者之间应当进行积极交流和互动，但是学生遇到问题之后却不会找班主任进行倾诉，而是寻求家长的帮助和同学们的支持。伴随着时间的推移，二者之间难以进行积极有效的配合，对于初中班级管理过程中德育思想的渗透造成了阻碍。部分班主任管理理念落后、管理方法不当，学校对此也感到无可奈何，没有及时地组织相关的班主任讲座、班主任培训活动，及时提高班主任教师对于德育工作的认知，也使得德育教育的渗透工作流于形式，难以取得预期成效。二、班主任进行班级管理过程中德育思想渗透的具体策略1.开展师生交流谈话活动，以促进德育思想的有效渗透作为初中班主任，应当对学生呵护有加、关怀备至，真正地在学习上关心学生，在日常生活中呵护学生，才能真正地促进德育思想的科学程度、有效程度，才能真正地帮助学生建立正确的学习理念，养成正确的学习习惯。此时就需要初中班主任教师开展师生交流活动，这种活动可以是谈话交流活动。也可以是课外共同活动。在此过程之中，班主任教师可以促进德育思想有效渗透，了解学生的思想动态，帮助学生进行知识的感悟和能力的培育。例如，一位班主任教师利用晚自习的时间，在不耽误初中生学习的情况之下，将班级学生按照一定的规律划分成相应的谈话小组，每天晚上抽一个谈话小组进行相关的交流活动。对于孩子们的具体状况，班主任教师做到了心中有数。七天一个周期，对于学生的具体情况也可以做到及时了解，对于一些出现了心理问题或者学习问题的学生，班主任也可以做到及时发现，给予第一时间的帮助。在此过程中，班主任将择校知识等做了简单讲解和渗透，促进了德育工作有序进行，为维护班级日常管理秩序打下良好的基础。2.构建平等和谐的师生关系，以促进德育思想的渗透对于学生要进行道德教育和品质培养，对于学生的生活要进行呵护。如果学生在思想上出了问题，没有寻求班主任的帮助，在学习上遇到了困难，也没有得到教师的支持，那么，一定是师生关系出现了一些不正常的因素，此时作为班主任教师，更应当将构建平等和谐的师生关系放在心上，从而为顺利推进德育教育。提供支撑。例如，一位教师尝试着在课堂内外了解学生的动态，用自己循循善诱的语言，帮助学生敞开心扉，说出自己内心的问题，构建了真正和谐的师生关系。与此同时，教师还进行了德育教育知识的有效渗透。3.讲好道德故事传承德孝精神，以促进德育工作的顺利渗透作为初中班主任，教师应当对于择校知识有更为深刻的了解和更为独到的认知，在日常管理过程之中讲好道德故事，帮助学生认识古代传统文化的精髓所在，帮助学生建立起相关的德孝意识，真正地传承德孝精神，使得德育工作的渗透可以取得相关的成效。例如，一位班主任教师运用每周一次的班会时间，尝试着将德育知识带到了课堂上来，运用班会和同学们进行交流，将二十四孝等传统故事分时间进行讲述使得同学们放下手中的笔，专心致志听班主任教师讲解。在无形之中择校精神就得到了传承，德育知识也得到了相应的传播，使得德孝教育的本质要求得到了满足，并且也为班级日常管理工作的有序开展奠定了良好的基调。4.树立道德榜样，促进德育思想的有效渗透作為初中班主任教师，虽然对于德育知识可能会有一定的了解，但是如果不在实际生活中进行相应知识的践行，没有为学生树立良好的道德榜样，那么班主任所进行的德育思想的渗透工作将不会取得预期的成效。初中生活泼好动，思想活跃，甚至有的初中生正处于逆反期，需要得到教师的引领和支持。此时，作为班主任，更应当树立道德榜样，具有模范意识，为学生带好头领好队，真正地促进班级管理的有效进行。例如，一位班主任教师将自己幼