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文档简介

1、辅导员的素质与能力建设党委学生工作部一、辅导员应具备的素质和能力1、辅导员应具备的素质(1)良好的政治素质辅导员工作的重要性和岗位的特殊性,要求辅导员必须是合格的共产党员, 必须具有坚定的共产主义理想和中国特色社会主义的信念,具有鲜明的政治态度 和坚定的政治立场,掌握正确的政治观点,具备较高的理论素养。面对大学生在 政治上追求进步的热情,辅导员唯有具备良好的政治素质,才能理直气壮,因势 利导,保护好、引导好、发挥好大学生的政治热情,推动大学生思想政治教育。 因此是否具备较强的政治素质是衡量辅导员是否合格的重要标志。(2)较高的道德素质思想政治教育要靠教育者的言传身教,教育者在一言一行中表现出来

2、的思想 境界和道德品质是一种直接而有力的教育因素。辅导员对大学生具有强烈的示范 性,要把大学生培养成为思想道德过硬的合格人才,首先要求作为导航人的辅导 员具有较高的思想道德水准、能以身作则。为此,辅导员应成为遵守公民道德规 范的楷模,始终忠诚于党的教育事业,具有强烈的事业心和社会责任感,以培养 优秀人才为己任,时刻不忘自己的使命和职责,要求学生做到的自己先做到,用 自己的“人格魅力”成为深受大学生欢迎的良师益友。(3)多元的知识结构当代大学生是一个知识群体,他们思想敏锐,信息灵通,接受新事物快,具 有一定的科学文化知识。辅导员要有效地做好大学生思想政治教育,必须有广博 的科学文化知识做底蕴。多

3、元的知识结构和良好的知识储备是辅导员做好大学生 思想政治教育的基石。辅导员的知识结构应包括四个方面,即思想政治工作知识、 教育与心理知识、广泛的社会文化知识和一定的科学技术知识。(4)健康的心理素质如同所有的教师一样,高校的辅导员自身面临许多学习、工作、生活压力。 同时还要充当大学生心理问题的辅导者、心理素质的塑造者。因此辅导员具有健 康的心理素质显得尤为重要。辅导员只有喜爱学生、热爱学生工作,才能用真情 实感做好学生工作,关心学生成长与成才,在工作中才会有用不完的劲头和旺盛 的精力。2、辅导员应具备的基本能力辅导员能力可以分为学习能力、工作能力、创新能力、领导能力等四个基本 方面:(1)学习

4、能力学习能力是指获取信息、掌握新知识、增长才十的本领,要具备自学能力、 带动别人学习的能力、研究型学习的能力。辅导员需要不断学习马列主义基本理 论、心理学、教育学、管理学、组织行为学、法学和社会学等知识,掌握工作所 必须的基本知识和基本理论。辅导员需要学习学生所学的专业知识,便于与学生 的交流和提高工作的说服力及指导学生的专业学习;辅导员要有文学、历史、哲 学、艺术及自然科学的良好修养,具有广博的知识面和合理的知识结构。科研能 力是辅导员提高工作成效的助力器,是辅导员发展职业生涯的护身符。辅导员还 要学有专长,成为某个领域的专家,在个人发展和职业生涯中立于不败之地。做到 理论学习和实践学习相结

5、合,长期规划和短期培训相结合,学习和工作相结合, 学习和能力的和谐发展相结合。(2)工作能力工作能力是在日常工作中须具备的各项能力,包括日常处理事务的能力、应 对突发事件的能力(突发事件有预案)、做思想工作的能力、分析问题和解决问题 的能力、应变能力、沟通能力、表达能力等。沟通能力、表达能力是基本功,提 高语言的知识含量和思想内涵,以理服人;文字表达是锤炼思维,积累知识,总结 工作,探讨工作规律的过程,有助于工作迈上新的台阶。口头表达和文字表达能力 的提高相辅相成,齐头并进。(3)创新能力创新能力指不断超越自我和现状,取得新成绩,包括观念创新、思维创新、 方法创新、创新集成等。思想观念要与时代

6、同步,要善于发现问题,善于提出新思 路新方法、新载体、新制度、合理化建议;要敢于突破,触类旁通不断创造新经 验,开创新局面。(4)领导能力领导能力包括把握局势的能力、管理能力、培养骨干的能力、整合资源的能 力、组织协调的能力等。组织协调能力是辅导员打造良好团队的基本能力,是获 得学生尊重、信任、支持、爱戴的前提。辅导员要有建立和有效整合大的组织体 系的能力,促使资源优化配置,使整个学生工作处于有序高效的状态。四种能力之间的关系是:学习能力是前提,工作能力是基础,创新能力是关 键,领导能力是核心。3、能力的评价标准(1)学习能力评价标准知识面是否比较宽广,对某些方面的问题是否有深入的研究或独到的

7、见 解;平时说话发言是否有思想有观点,思考问题逻辑性和条理性是否很强,是 否理论联系实际;是否能在各类刊物上发表论文或获奖,主持或参与国家、省、学校的科研 项目,或写出有份量的分析报告;工作能力是否有提高,工作效果是否增强等。(2)工作能力评价标准对辅导员的定位、功能及职责是否认识清楚,是否有自己的工作理念、较 强的职业品质和敬业精神;是否能掌握学生的动态,尽早发现并排除隐患,善于答疑解惑,有较强的 育人能力和有效地做思想工作;是否与学生、同事、领导相处和谐,有效沟通和协调,构建大学生和谐集 体;是否有较强的危机管理、危机干预、危机处理能力,能否及时化解同学中 的矛盾和纠纷,及时有效地处理突发

8、事件;所带班级或年级是否稳定、好学上进和优良学风,有良好的精神面貌。(3)创新能力评价标准工作理念创新的情况;工作方式创新是考察重点,主要注重原创和创新集成,工作理念创新和工 作方式创新能否结合起来;创新的效果如何。(4)领导能力评价标准是否有明确的工作思路,宏观把握能力如何;是否具备应有的组织协调能力和决断魄力,所带班级或年级的气氛和风格 如何;是否培养了大量骨干,学生及学生骨干的积极性和主观能动性是否充分发 挥;制度建设是否完善,规范化管理水平如何。二、提高辅导员素质和能力的对策能力建设的基本趋向是原有能力不缺失、保持能力基础、发掘潜能、释放现 有能力、提高未来能力水平。根据辅导员的工作职

9、责,按照政治强、业务精、纪 律严、作风正的要求,着力建设一支高水平的辅导员队伍,可以采取以下对策来 推进辅导员能力建设:1、明确工作目的,做好本职工作辅导员可以分为四个层次:一是职业型,即把担任辅导员当成一种谋生手段;二是学者型,用知识武装自己,有兴趣和能力使使之成为“任课”时间最长、 “课程”最多的老师;三是事业型,就是把担任辅导员当成体现自己生命价值的事业,把培养学生 成才视为生命价值的体现;四是教育家型,这是辅导员包括教师的最高层次,就是要有自己的教育思想, 能按照国家教育方针、人才标准培养人才。在应聘辅导员这个岗位时,自己内心深处的应聘目的是什么,是真正热爱辅 导员这个职业,并愿意将其

10、作为终生的事业;还是先作为一种职业,先留在高校 这个环境里工作,然后再以此为跳板,转到其他岗位。如果是真正热爱辅导员工 作,就要虚心向经验比较丰富的老辅导员请教,努力适应这个工作,尽快掌握辅 导员工作的基本规律和工作方法,特别是那些在大学期间没有重要社会工作经历 的同学更应如此。如果大学期间没有比较丰富的工作经历,可能就不能很好地指 导班级、学生会、分团委开展工作,所以要虚心学习。不同学校有不同的校风学 风和学生工作的特点。对于从其他学校毕业来的同志,首先应该尽快地熟悉地大 学生工作的风格和特点,熟悉地大的校风、学风,在工作中传承学校的优良传统, 同时尽快了解地大学生的特点;然后在此基础上,根

11、据学校实际,将自己原来学 校学生工作好的工作经验和做法进行推广。不能在不继承地大传统的基础上盲目 推广或创新,否则地大的学生就失去了特色、丢弃了好的传统。对于没有做好长期从事学生工作思想准备的同志,在5年的合同年限内计划 好怎样做很重要,这关系着未来的发展。合同期内,不是因为组织工作需要,原 则上不能离开辅导员岗位。辅导员将来不是不可以转到其他岗位上去,关键是怎 样个转法。一种是合同期内工作称职或比较优秀,自己希望去的岗位正好有计划 可以接收;另一种是工作能力强、工作业绩突出,被组织安排到更重要的岗位上 去或通过竞聘上个台阶;第三种是工作不好好做,应付差事,没有任何业绩和成 果,总体评价不高,

12、不适合辅导员岗位,最后被调整到其他岗位。要想有好的发 展,就首先应有好的工作态度,十一行,爱一行,认真做好本职工作,为将来奠 定基础,否则会竹篮打水一场空。2、加强自身学习,完善知识结构我校辅导员队伍现状:从学历结构看,目前各院系共63名辅导员,其中博 士在读6人,取得硕士学位45人,硕士在读16人。从专业结构来看,硕士学位 (含在读)地学类专业13人,思想政治教育类14人,高等教育与管理类11人, 经济学类3人,文学类3人,法学3人,历史、科技史类5人,心理学1人,音 乐1人。目前除1个学院外,其他学院的辅导员都是有不同专业的。就目前来看,我校辅导员队伍的整体专业结构比较合理,涉及的学科专业

13、也 比较多,基本上每个学院都有不同专业的辅导员。但是,就每个具体辅导员来说, 知识结构还不完善,还远远不能适应未来辅导员专业化和专家化发展的要求。每 位同志应该抓时间、挤时间学习,完善自己的知识结构。每个辅导员应具备教育 学、社会学、管理学、心理学、政治学、组织行为学、法学、经济学和马克思主 义基本理论等的基本知识,以及所在学院专业的基本知识。大家平时都很忙,但并不是没有时间。特别是近几年参加工作的同志,虽然 日常事务性工作很多,但还没有那么多家务事,挤时间自学是完全有条件的。寒 暑假,时间比较集中,是能够学些知识或写篇文章的。涉及辅导员知识结构的这 些课程,我们学校都在开设,如管理学院在开设

14、管理学、组织行为学,高教所在 开设教育学、心理所在开设心理学,大家可以跟本科生一起听课,也可以跟研究 生一起听课。每学期坚持学一门,三年也基本差不多学完了,知识结构也就合理 了。据了解,有不少年轻同志由于平时工作忙,有点空闲时间就抓紧休息了,而 不是学习。所以,建议每个人制定一个具体学习计划和读书计划。知识面广了,知识结构完善了,还不够。学生工作职业化、专业化、专家化 是必然的趋势,很多学者都提出这样的观点,许多学校也正在积极地尝试和做试 点工作。这就要求我们在某一专业领域深入,如心理学、法学、高等教育学、比 较德育、职业指导等,争取达到“一专多能”,不能什么都懂一点,什么也不深 入,成为“万

15、金油”。就提高学历而言,取得硕士学位想攻读博士学位的同志要深思、慎行,不要 为攻读学位而攻读学位,建议能转到思想政治教育学、高等教育学、心理学、管 理科学与工程上来的尽量转,不要去读与自己本质工作不是很相十的专业,否则 会花费很多时间和精力,又对提高自己学生工作的能力和理论水平不利。特别是 那些地学类专业毕业的研究生,你们对地大优良传统感受更深,更易于与地学类 专业学生交流,也更易于让非地学类专业的同学接受地球科学的熏陶,这些专业 知识已经很深入了,如果不想转到地学类专业的教师岗位,建议攻读前面提到的 专业,经过三年左右的时间完善知识结构,是有能力转过来的。3、进行职业生涯规划,明确奋斗目标现

16、在我们对学生讲职业生涯规划比较多,我们对自己进行过职业生涯规划没 有?自己有没有明确的奋斗目标?评价一个人的能力和水平,一看业绩,二看成 果。业绩体现能力,成果体现水平,一个有能力有水平的同志就容易得到提拔和 重用。为此,每位同志至少应该进行短期和中期的职业生涯规划,以明确努力的 方向。职业生涯规划内容可以从两个目标进行,一是职称,二是职务。从职务来说, 要规划好每年要做那些工作、要做什么样的工作探索或创新,取得什么样的业绩; 工作第一年要达到什么样的目标,第三年要达到什么样的目标等。只要不断循序 渐进,成绩自然出来了,能力自然提高了,机会到来时自然就容易把握,职务就 容易晋升。从职称来讲,要

17、规划好每年出什么的成果,写文章、做课题?作为讲师职称 之前的同志,自参加工作开始,应该每年至少写一篇文章,有时间还可以参加其 他同志的课题,做一些基础性的工作,了解做课题的基本思路和方法。每年利用 假期将自己一学期或一年的工作回顾一下,肯定会有一些感受,及时总结一下, 再查阅一下文献,围绕感触比较深的一个主题写篇文章,既提高了工作水平,又 出了成果。取得讲师职称的同志,一方面要继续撰写高水平的论文,另一方面要 尝试自己承担课题。因为具有讲师职称的同志就有资格申请学校或教育厅的课题 了。逐年积累,成果不仅逐渐增多,而且水平会逐年上升,评职称也就水到渠成 了。大家都这样做,学生工作队伍的成果会大量

18、增加,也有利于学科建设和队伍 建设。就出成果而言,还应注意一个问题,就是要尽量围绕一个相对固定的研究方 向。这个研究方向最好能够和德育课部的学科建设结合起来。为什么强调这个问 题,一是为申请研究课题的需要,申请课题时都要看你已有的研究成果和研究基 础,如果没有研究基础、文章很杂,几乎没有与申请的课题相关的文章,这样的 课题申请是很难批准下来的;二是取得副高职称后带研究生的需要,有副高职称 的老师都有机会带研究生,自己在某一学科方向上没有深入的研究,就带不出高 水平的研究生;三是出国进修的需要,现在出国进修或做访问学者机会比以前多 多了,但选什么专业或专业方向进修很重要,决定批准的是否顺利。就2

19、006年 申请出国进修的同志而言,基本全部是学生事务管理,为什么申请这个研究方 向?就是因为大家写的文章、做得课题主要是与学生事务相关的,其他方面的很 少,申请其他专业方向没有成果支撑,申请到的可能性小。但是一个学校都申请 同一个方向,命中率也会降低。所以也要提醒大家自己要早点定一个研究方向, 而且研究方向要合理分散。4、工作大胆创新,适应新形势探索新方法在工作中大胆创新,一是培养创新人才的需要,二是适应新形势探索新的工 作方法,提升工作效果的需要。培养学生的创新精神,不仅有赖于课堂教学的改 革,还有赖于营造一个有利于创新的校园文化氛围。这就需要高校辅导员加强引 导,形成舆论氛围,大力宣传,激

20、发创新。随着社会的发展变化,学生的学习、生活方式也发生了巨大的变化。因此, 我们应与时俱进,及时把握学生的特点,用新的方式、方法做好学生工作。过去 一些传统的方法,如经常深入学生宿舍,与学生谈心或解决学生的具体困难,或 与学生一起参加体育比赛,拉近老师与学生的距离,增进师生之间的情感,起到 了很好的实际效果。但有些方式效果却不那么明显了,如周末一起与同学打扑克 牌。过去学生娱乐方式少,除了打扑克、看电影、跳舞外,其他的几乎没有。现 在学生打扑克牌的相对少了,到电影院看电影的少了,上网打游戏、宿舍看电影 的多了,这时就要用新的交流手段。如有的老师加入学生的QQ群,在网上与学 生沟通交流,这样避免了内向学生的拘束与有些当面不好讲出的问题的尴尬,探 索出一种新的沟通方式。有的老师投学生所好,找与学生的共同语言,如练习玩 电脑游戏,学习网络语言,到学生宿舍后,就可以与学生共同玩游戏入手,深入 与学生交流,了解学生的情况,解决深层次的思想问题。5、加强教学训练,精讲一门课程凡是取得硕士学位的老师,通过试讲后都可以上讲台。但是,思想品德课进 行了课程改革,大家能主讲的必修课程只有思想道德修养课和就业指导课。 当然大家还可以开设形势与政策课、公共选修课或研究生课程。就必修课而言,

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