初中毕业学业评价研讨会生物学科材料之一

1、.PAGE ：.；PAGE 32初中毕业学业评价研讨会生物学科资料之一2021年邵阳市初中毕业学业评价研讨会报告生 物同志们：大家上午好！ 建立新的考试评价体系是课程改革的重要内容。今天我就今年我市初中生物毕业终结性评价问题谈几点想法： 一、回想2021年初中生物毕业学业考试试题卷1试卷的构造体验决策品味衔接感受图形走进实验分享运用合 计题数20244232分值40102020101002试题难度合格率(%)平均分难度系数易：中：难92.574.30.7480:10:103试题考点分布生物体的构造层次9分生物与环境7分生物圈中的绿色植物14分生物圈中的人21分动物的运动与行为4分生物的生殖、发

2、育与遗传13分生物的多样性14分安康地生活13分生物技术5分合计100分 4试题突出的特点1格式规范，图文并茂整卷的大题和小题一致编号，防止学生漏题。并且，试卷中交叉了实物图、表示图、表格、坐标图、卡通画等，图文并茂。既表达了学科特征，又使试卷生动活泼，对缓解学生考试紧张心情也有一定的协助 。例如：试题卷中的3、8、16、23、24、25、26、28、29、30、31题以及卷未的提示语等。2注重双基，强调生物学素养和才干的调查了解和掌握生物学的根身手实、概念、原理与规律，是一个人生物学科学素养的重要组成部分，也是初中生物教学的根本要求。试卷突出“知识与技艺调查，注重调查学生对学科主干知识的了解

3、，根底题的比重都到达80%，且命题素材基根源于教材和生活，答案也能在教材中找到原话。同时，试卷也强调了对学科方法和才干的调查。例如：试题卷中的24题叶肉细胞的构造及功能图、29题伞藻的嫁接实验、28题条件反射的建立过程等。3注重科学探求和实际才干的调查我们在进展探求性试题的设计中，力求抑制脱离初中学生知识和才干缺乏，从学生熟习的生活景象和实际阅历出发，加强探求性试题的针对性和有效性。探求性试题注重调查学生的察看和发现问题的才干；归纳和推理才干；调查研讨、动手和设计实验的才干；处置和分析数据的才干；阅读了解和表达的才干等。这类试题让学生个性思想特点能得到较好的表达，成为反映生物课程改革成果的一道

4、亮丽的风景线。例如：试题卷中的27、28、29、30题等。4联络社会实践，表达生物课程的生活化和人文特征试题要求学生初步学会运用所学生物学知识分析和处理某些生活、消费或社会问题，这也是的才干目的之一。联络实践，结合社会热点、消费和学生日常生活进展命题，使试题进一步贴近社会、贴近学生、贴近生活，有利于学生了解生物学知识,浸透人文思想，让学生感受科学对改善生活和促进社会开展的积极作用，激发学生关怀自然、关怀社会的情感和态度。例如：试题卷中的11题的“邵阳大曲、21题的“动物疫病的防控任务、23题“在黑夜，将贫栽植物放在密闭的卧室内，会对人体安康有利还是有害？、26题的“眼睑外型手术、31题的“崀山

5、风景区、32题的“奥运题材等。5注重情感、态度和价值观的调查部分试题力求培育学生对生物学的兴趣，构成对个人、他人、社会、自然的丰富情感和正确态度，以及对社会的责任感和使命感。例如：试题卷中的30题的“察看终了后，应将小鱼怎样处置？、31题的“请写一条减少环境污染的标语、32题的“他做为一个中国人，计划为北京奥运会做些什么？等。二、学生答卷中反映出来的问题1对生物学的中心概念了解不到位，对生命活动的原理、规律性知识一知半解学生对知识了解不透，不能很好地把握知识的内在联络，不能将所学知识进展整合，实现知识的系统化、构造化，知识仍停滞在零散的颗粒形状。不能把所学知识迁移到新的情景中分析处理问题，这是

6、导导致失分的一个重要缘由。例如:试题卷中的8题的“概念关系图、24题的概念图、27题的“完全变态的概念、29题的“相对性状和遗传的概念、30题的“动脉的概念、31题的“生物富集的概念、32题的“安康新概念等。其中24题利用概念图的方式调查了植物叶片的构造以及各构造的主要功能。概念图是系统总结知识的工具，它包括众多的概念，以及概念之间的关系。每两个概念之间的关系经过衔接线和衔接线上的词表示。利用概念图既能调查学生对根本概念的了解程度，还能检测能否构成了系统的知识构造。经过这种方式引导学生对所学知识进展归纳和整理，使学生学会学习，学会认知，也促使教师留意改良教学方法，加强学习指点。这类题在高中生物

7、教材的作业中曾经出现。我们在复习时要特别注重。概念是思想的细胞，2021年我们依然要坚持这一命题方向，要考生物学的一些中心概念。2缺乏实验探求的学习阅历，操作和探求才干不强随机抽样发现，实验探求题的得分率低于整卷程度。如“显微镜的运用是生物学最根本的实验技艺。在初中两年的生物课程学习中，教材中有10个学生实验需求用到显微镜。我市2021年考到挪动装片的问题3题，但学生的得分率不高，究其缘由，能够与学生没有亲身动手做实验，而只是“听教师讲实验有关。在解答科学探求的试题时，学生普遍不能正确的进展实验假设；不知道怎样判别实验组和对照组；不知道怎样分析确定实验变量；不知道怎样防止无关因子的干扰设置对照

8、实验；不能根据实验的结果得出相应的结论；不会对实验进展评价等问题。例如:试题卷中的27、28、29、30题。上述四个实验试题，我们在设计时只需求学生完成探求实验的一部分，托着学生走，有意将试题的难度减小了。我们想象，2021年有能够增大科学探求试题的维度，要求学生学会设计实验记录表格和利用实验数据绘制坐标图，并得出实验结果。例如：下表是对某地小麦在不同时期所需水量的丈量数据。这些数据可以用右侧的直方图来表达式，请继续画完抽穗期和灌浆期直方图。请分析：小麦的需水量与发育时期的关系是怎样的？ 哪个时期平均每天的需水量最大？ 以直方图表示各个时期每天的需水量，画在下面的甲图内。以曲线图表示各发育阶段

9、每天需水量的变化，画在下面的乙图内。，甲乙 3审题不清，解题习惯差审题不清反映在找不出题干中的关键词句；读不出题中的隐含信息。反映出学生的阅读力差。解题习惯差主要表如今：不看清标题，就动笔答题；对插图或数据不关注，全凭个人习惯做题，导致答非所问。例如：试题卷中的27题，调查学生的审题和阅读才干，同时，体验科学家科学探求的思想过程。在2021年的试题卷中仍要保管这种类型的试题。4分析问题和处理问题的才干不强表如今：不能很好地在新情境中运用生物学知识处理问题；分析数据、运用数据、推理才干不强。碰到略微复杂的题便不知如何下手。例如：试题卷中的29题，在新情境中调查相对性状的概念；26题中的3小题，母

10、亲做了眼睑外型手术后，计算后代双眼皮的概率。5用口语答题，写错别字，词不达意答题不规范，有的学生在写食物链时不画箭头；把“受精作用写成“授精作用；写字不规范，卷面难以识别等等。例如：有的学生把“蒸腾作用写成“真腾作用；有的学生写字不规范，卷面难以识别。三、复习迎考教学建议1以提升学生对知识的了解力为重点，加强根底知识的教学1了解学情、分析学情，引导、并以此为教学的出发点，合理引伸，协助 学生到达科学、准确、成熟的了解。对学情的了解一方面于教师所积累的教学阅历，另一方面可以经过对学生的察看、提问等获取有效的信息，如进展昆虫的教学前，可以先问学生：蝗虫、蜘蛛、蜈蚣都是昆虫吗？可以让学生画一只他记忆

11、中的蝴蝶。从学生的回答和图画中，我们就可以了解到学生关于“昆虫的知识背景。2安排多样的学习活动、设计具有挑战性的教学义务，让学生在学习过程中促进对知识的了解例如：对细胞的教学可以先引导学生看细胞构造的方式图，然后制造暂时装片察看细胞的根本构造，再引导学生将细胞与熟习的事物进展类比，让学生自制细胞模型在完成这一系列的学习活动的过程中，学生对细胞的构造与功能的有关知识自然会了解3利用有效的学习工具，协助 学生建构知识体系，使学生知识构造熟练化、网络化、系统化一方面，是要加强知识点的教学教师要运用有效教学手段和方法让学生深化了解并结实掌握生物学根底知识和应具有的根本技艺，如对生物学的根本概念、原理、

12、规律和生理过程要讲授要准确、到位、不能似是而非，重点内容一定要深化分析，让学生弄清各自的构成要素和含义，真正了解其内涵，到达融会贯穿，构本钱人的东西另一方面，是要促进学生将知识点串成线、连成网，构成有系统的知识构造教学中尤其是复习时，要引导学生把零散的知识按照一定的逻辑、类别、构造进展重新组合，构成一个完好的知识系统概念图、思想导图是有效的工具采取有效手段，提升学生的生物学了解力：了解生命世界，了解生物科学的过程和方法，了解生物科学、技术和社会的关系要引起教师们的高度注重2以提高学生科学探求才干为目的，加强实验教学从以往各年学生答卷数据统计表，我们发现，以实验、科学探求为主的试题，都是错误最多

13、的、难度最大的题。我们建议：第一，落实课程规范的要求，发明条件，保证课标规定的学生必做实验的开设，保证教材中探求活动的落实让学生在“察看、“探求、“调查、“阅读、“讨论、“资料分析等实际活动中展开学习，让他们经过亲身实际，不断地积累实验、探求的阅历在做的过程中加深了解，加强体验，提高科学探求才干。第二，以建构知识、掌握方法、开展才干为主要目的，提高实验与探讨教学的有效性。第三，在实际、实验探求的教学活动中，既大胆开放，让学生自主，又适当引导，表达教师的主导作用，确保探求能顺利完成第四，设置合理的才干梯度，循序渐进，促进学生实验操作才干、科学探求才干的逐渐提高。3以提高学生的学习才干为出发点，加

14、强学习方法的指点1从指点学生读好教材入手，提高学生的自学才干。教师要尽力促进学生与教科书建立直接的联络，努力培育学生的阅读学习习惯，提高学习活动的效率应教学生学会检索、学会提问、学会讨论、学会验证、学会否认应教会学生会作笔记、会写文献综述、会写实验报告2开展协作学习，倡导学生向同伴学习。3严谨规范，让学生育成审题、答题的良好习惯。在教学中，教师应力求做到表达严谨、写字规范、画图准确、板书工整、操作规范，经过言传身教，给学生以良好的影响；其次，要加强审题训练，指点学生构建合理的答题方式；第三，要指点学生掌握解题战略，构建富有个性的答题方式第四，要引导学生进展反思如在课堂练习、作业、考试后教师可引

15、导学生从如下几个方面进展反思：反思错题缘由对审题及解题思绪和方法进展反思；反思本人的知识缺陷哪些知识还未准确掌握，知识网络能否搭建完善；反思书写能否规范，表达能否准确；反思索试时的心思形状能否需求调整，时间分配能否科学等；第五，习题讲评要到位。在习题讲评时，教师要改动“只对答案，不讲思绪的讲评方式，关注学生所犯的各种错误，包括答题用语、书写规范、图表绘制、错别字，使学生在知错、纠错过程中到达规范训练的目的；关注学生的解题思绪，及时指出学生思想的疏漏，培育学生思想的严谨性。 4以提升学生的思想质量为中心，提高教学的有效性。1教会学生务虚证，讲逻辑，敢疑心教师要以学生思想的开展为中心来组织和展开教

16、学在教学过程中，要努力做到让学生少机械记忆，多整理加工；少记忆结论，多思索过程；少被动做题，多独立思索。让学生熟练掌握生物学中科学分类的思想方法、层次构造的思想方法、进化论的思想方法、系统论的思想方法、实证的思想方法。培育学生判别推理、概括归纳、分析综合、建构和运用模型的才干，让教学过程成为一个学生思想开展的过程，一个学生才干自主提升的过程。2以问题为中心展开教学。要鼓励学生提出有深度、可探求、开放性的问题，并以问题为中心组织教学,使教学发端于问题,推进于问题,归宿于问题让学生育成构成擅长捕捉问题、自主分析各处理问题的思想习惯和学习习惯促进思想才干的提高。3要强调学以致用，联络实践。在教学过程

17、中应尽量创设情景，寓根底知识于生活、消费的实践问题之中，让学生将要学习的概念与他们已有的阅历建立联络力求做到：使学生熟习根本知识点，能运用恰当的专业术语论述生物学现实方法、概念和原理；能了解生物学中常用图、表等各种表达方式的所隐含的生物学意义，会用多种表述方式准确地描画一些生物景象；经过分析与综合，了解生物体的构造与功能，部分与整体及生物与环境的关系；正确地解释生物个体、环境和社会中的一些生物学问题；运用恰当的方法验证简单的生物学现实，并对结果进展解释和分析在运用知识的过程中开展思想才干。5进一步加强初中教学与高中教学之间的衔接近年来，高中教师反映初中生物教学没有为学生学习高中生物打下良好的根

18、底，除了初中生物教学不受注重，开课缺乏外，我以为初中生物教学与高中生物教学存在一定的衔接问题。提到衔接，应该是初中生物教师与高中生物教师双方面的事，在高中生物教师方面，能够的以下几种情况引起衔接零落。.部分高中教师没有教过初中，对初中教材体系不熟，教学中不能很好地进展以旧带新；.部分教师照本宣科，没有很好地进展知识铺垫；.高中课程改革滞后，高中教师的教学理念、教学方法与初中教师存在一定的差别。我们应该讨论一下如何加强初中生物教学，促进初中生物教学与高中生物教学之间的衔接：1课程理念的衔接a 提高生物科学素养b 面向全体学生c 倡导探求性学习中心是以人为本a 提高生物科学素养b 面向全体学生c

19、倡导探求性学习d 注重与现实生活的联络初中生物课程的三大理念高中生物课程的四大理念在共同理念的根底上，高中生物课程添加了“注重与现实生活的联络的理念，以表达高中生物课程的特点和更高要求。这要求我们在初中生物教学和复习时，也应注重与现实生活的联络，促进学生的生活体验与所学知识的关联，逐渐引导学生进展知识迁移和运用，防止简单的机械记忆。这也是我们今后考试命题的一个重要导向。请看下面例题： 2课程内容的衔接 初中生物与高中生物总的说来在内容主题上是互补和递进的。我国中学生物课程包括十大主题，初中生物课程全部包括了这些主题，其中，生物多样性、生殖和发育等主题偏重在初中阶段完成，而像细胞、物质与能量、遗

20、传与进化、生物与环境等较为笼统，是对学生认识才干要求高的主题，那么安排在初、高中两个学段完成。这样，生物学的中心主题在两个阶段的分布既各有偏重，又在整体上实现互补；既实现初中阶段内容的相对完好，又能使高中阶段内容的相对集中3个必修模块、中只涵盖6个主题，以保证中心内容的教学能较为深化。 为了使初中生物教学更有利于与高中生物教学的衔接，我们的命题要关注初、高中生物课程内容的结合点。复习中，我们要关注以下内容：细胞的构造与功能；新陈代谢与人体的消化、呼吸、循环、泌尿等四大系统的联络；光协作用、呼吸作用的本质及运用；这两个作用与生态系统物质循环、能量流动的联络；生殖与发育；遗传与进化；人体生命活动的

21、调理；生物与环境等。 今年的试卷中，会出现概念图，但不会很难；同时，新陈代谢、遗传与进化、生物与环境将作重点调查，这三部分所占分值较大。 3教学方法的衔接初中生物教学是作为提高公民根本素养的普及教育，应使受教育者都具备较广博的生物学根底知识，对生物界的情况有比较全面的了解，对生物学的开展规律、重要概念和原理有所了解。同时，初中教育还承当着为高中教育打根底的义务，应为高中教育搭建一个根底宽广的平台。但初中生物教材编写时，偏重于对生命景象的描画，因此要求我们在教学中经过一些实例、利用学生已有的体验来引导学生了解生命景象，了解生物学中心概念，尝试分析信息并迁移运用，这有利于学生的进一步学习和开展。目

22、前，初中课程规范和教材对重要的概念曾经弱化，例如生物圈阐明。这是一种不好的倾向。我们命题时，要调查学生对一些重要的生物学概念的了解在选择题中表达而且要在了解易发生错误的地方出题，同时，要出一些信息题，加强学生对信息的分析、转换和运用才干的调查。 上面例题4是一个信息题，它要求学生对坐标图中的信息进展深度分析并迁移运用，学生必需掌握好光协作用与呼吸作用场所、原料、产物、条件、影响要素相关知识，并把两个生理作用结合起来，才干解答出来。该题对学生的才干要求是较高的。我的想象，在09年的试卷中，要求学生分析表格数据、坐标图等信息类型的标题至少有一个，甚至必要时，有能够要求学生进展信息的转换。 四、复习

23、资料的选择 五、2021年初中生物学科命题趋势 1我市今年初二生物学科的命题，以中的样题为模板，命题的根本框架不变。20个选择题40分，2个连线题10分，4个识图题54分，4个探求题54分，2个分析阐明题10分，共32个标题。分值100分，时量90分钟。 2教材重点章节分析。 邵阳市教育科学研讨所周小清2021年3月附:邵阳市2021年初中生物毕业学业考试试题卷初中毕业学业评价研讨会生物学科资料之二根据近几年中考谈初中生物总复习复习是学生学习知识的一个重要环节，学生掌握知识的好坏，中考成果优差很大程度上取决于复习的方法和技巧。随着新课程的全面实施，中考政策和命题指点思想也在不断地变化，近年来中

24、考试题都表现出立足根底、突出才干和创新认识，表达出素质教育和课程改革的方向，以高起点、低落点、多角度的方式，调查学生的知识和技艺。突出强调开展学生的发明性思想，倡导自主、协作、探求的学习方式，关注学生在情感态度与价值观方面的开展。那么，如何顺应要求，做好生物复习任务呢？下面我们根据备课组几位教师多年的教学实际，仔细跟踪我市近几年的中考试题，针对我市中考命题趋势，就如何做好复习任务，提高复习效率谈一谈本人的几点领会：一仔细研讨、，这是把握住生物教学的指南针是指点我们教学最有效、最实践的方向性手册。上面有明确的考试范围。对于每一个知识细目到达怎样的要求都有详细的介定，实验方面也有明确的范围。初中阶

25、段生物学知识一共分为五部分，每一部分在中考考试命题中所占的分值均有准确的规定。但规定的相关知识点很泛，不利于我们的复习和备考。因此，在复习前注重对的研讨，对每个知识点学生该掌握到哪种层次？重要的分、次知识点有哪些？进展必要的且详细的解读；注重对历年中考生物试题的分析和比较，并且还要仔细审视教委下发的中考样题，从中发现中考生物试题的特点和变化趋势，最大限制地掌握中考命题的有关信息，把握重点，准确地指点学生进展复习，防止盲目性、提高复习的效果，这是保证中考复习和备考的关键。领会要求，对于我们指点学生复习，精选新旧教材结合的新题型有重要的参考价值。从这几年中考试题和要求来看，全卷共设有易、中、难三种

26、档次的试题，其比例约为7：2：1。容易标题和中等标题占了极大的一部分，也就是说中考重点调查学生对生物学的根本知识、根本技艺和根底知识的运用才干。因此，立足教材，打好根底是关键。这主要依赖于第一阶段的复习。在这一阶段的复习中，我们要引导学生自主学习。学案分为三部分，第一部分明确学习目的，第二部分是根底知识导学，可以以填空、流程图、图表提纲的方式呈现书本知识，学生按照这些提示仔细看书复习，这样，学生有足够的时间学习，成为学习的主人，而教师只是一个指点者、点拨者。第三部分是自我检测，这一部分把根底知识换成选择题、或读图、或资料分析的方式来检测学生对根底知识的掌握、了解和运用程度。例如说出传染病的病因

27、、传播途径和预防措施【了解程度】1传染病的概述概念由病原体细菌、真菌、病毒、寄生虫等引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。特点传染性和流行性；传染病一直具有传染性，但要具有流行性，必需同时具有三个根本环节。2传染病的三个根本环节传染源指可以散播病原体的人或动物；例如甲肝患者；患禽流感的禽类；艾滋病患者等。传播途径空气、水和食物、接触、土壤和生物媒介传播；例如流行性感冒空气飞沫传播；艾滋病性接触传播等等。易感人群指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群；例如儿童少年和老年人是多种传染病的易感人群；没有患过麻疹的人是麻疹的易感人群等。传染病的流行必需同时具备三个根本环节，切断其中任一

28、环节，即可终止传染病的流行。据此，预防措施如下3传染病的预防措施控制传染源对急性传染病人要早发现、早报告、早诊断、早隔离和彻底治疗；对患病的动物要及时处置扑杀、熄灭、活埋等。切断传播途径是控制传染病流行的主要方法；要留意饮食卫生，加强水和粪便的管理；进展必要的消毒，消灭传播疾病的媒介生物，减少病原体感染安康人的时机。维护易感人群减少或防止易感者与传染源的接触时机，易感者要养成良好的卫生习惯，积极参与体育锻炼，加强体质，提高抗病才干。传染病流行时，三个预防措施要同时展开，才干有效终止传染病的流行。留意.病原体与传染源两个概念容易混淆，要留意区别。.根本环节与预防措施也容易混淆，也要留意区别。二、

29、制定科学缜密的复习方案，是高效完成义务的有力保证做任何事情必需有个统筹的安排，才干得心应手。开学一开场，我就制定了详实可行的复习方案。每个阶段的复习要到达什么目的、做什么、怎样做、时间安排、用何资料，都要详实。同时教师的方案在复习前，要向学生阐明，让学生心中有数，自觉地与教师配合，做好教与学同步，发扬更大的效果。我的方案大体如下：“两轮复习法要求先全面复习，后进展重点复习和顺应性考试复习。做到着眼全面，突击重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来，这样即系统全面又有偏重的复习，根本上能使大部分学生掌握听学知识，考出较为理想的成果。一各阶段时间安排及要求：1第一轮复习阶段4月25日5月3

30、0日本轮复习为“全面复习打根底阶段，要求：抓纲务本、夯实根底、全面复习、单元过关。2第二轮复习阶段6月1日6月14日本轮复习为“突出重点、突破难点阶段，要求：强化重点、强化难点及疑点、误点、弱点、考点强化，精讲，多综合，多练习。二详细要求及做法1第一轮复习阶段：针对学生对已学的生物根底知识，因时间久部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本和“温故知新的原那么，要求师生全面扎实复习根底知识，详细地说：教师“依纲靠本扎实地讲清各单元知识点，初步对各单元知识点进展梳理，归纳、小结，学生在“温故知新的根底上，重新识记，了解，运用。此阶段：我们将采取一些必要措施来稳定和加强复习效果教师应根据每节课复习内容，精选

31、练习，布置适量的难度适中的练习供学生练习，并经过适量的修正，检测复习效果，为下一轮重点、难点复习提供根据。单元测试，阶段测试。把书本的知识点进展归纳总结，列出复习提纲，让学生课后去识记。2.第二轮复习阶段：针对学生第一轮复习，反响情况，以及的重点要求。强化训练重点、难点内容。以使学生在掌握全面根底知识根底上，能把握重点，突破重点加深对知识了解和运用。此阶段：采取专项训练，教师应精选练习，在课堂精讲，协助 学生抓住重点，辨析疑点，查找误点、弱点，突破难点。课后，要精选与课堂知识点相关的练习，供学生在课后专项训练，并尽力使学生题题有所收获。最后练习六套综合试卷。三、有效的学习方法是提高学习效率的重

32、要手段好的学习方法可收到事半功倍的作用，因此在教学复习过程中我非常注重对学生学习方法的指点，学习各个环节的学习技巧、阅读技巧、记忆方法、概括知识的方法、向教师提问的技巧等。如，在复习藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物时，就指点学生运用比较的方法，经过比较，学生很容易就记住各类植物的主要特征，还能使学生学会用进化的观念来分析问题。对鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，比较他们的生殖、心脏的特点，有比较才有鉴别，学生容易了解和掌握。有时，为了便于学生容易记忆，教给学生记忆的技巧。例如：把知识点和图结合起来记忆，这就是在生物复习方法上所要抓住的一个最大的窍门。主要有四个环节：认图、说图

33、、画图、组图想图。所谓认图，就是指他可以正确的认出这幅图的内容以及图中各构造的称号；说图，指能将图中各部分构造的作用，以及图中所蕴藏着的一切知识点都说出来；画图指经过本人亲手画图将认图和说图所了解的知识全表现出来；想图，指将各个部分的知识点贯穿在一同，融会贯穿。这样，学生掌握了学习方法，学习起来就会自动、轻松，就有针对性，学习效果自然就大大提高。四、要偏重双基记牢根本概念，了解根本原理。根本概念、原理的调查是近几年中考调查的重点。一提根本概念，很多教师就强调学生“硬背，好多同窗就联想到“背，实践上这里提到的“记是指对根本概念、根本原理了解的根底上的记忆“了解性记忆，而不能等同于“死记硬背。例如

34、，先了解血液是以含氧的多少来区分动、静脉血的，再来记牢动、静脉血的概念；还可经过拓宽知识，进一步分析思索不同器官所连血管流动的血液是动脉血或静脉血及血液循环中动、静脉血的变化情况等。学生在复习该内容知识时难点就会迎刃而解。五、学会充分利用图表及概念图进展复习。从近几年生物命题来看，图像和图表分析题都占有相当大的比重，而这些图像直接或间接于课本或实验景象，如动、植物细胞构造图，显微镜构造图，生态系统与食物链的表示图等，这些图像概括性强，生动直观，是对课本内容的高度浓缩和升华，其作用是言语、文字所无法替代的，因此在复习过程中，利用图片复述相关重点内容，会使学习更加轻松而有乐趣。例如，人体血液循环道

35、路对于学生来讲觉得较难学，在复习过程中用画简图的方法，总结出规律，学生应对这方面试题时就能轻松自若。而动、植物主要类群的特征内容的复习，假设采用表格方式引导学生归纳、比较、在此根底上还能了解动、植物进化系统树相关内容。同样生物的五种类群也可用表格方式区别其细胞特征，进一步使学生了解各种类群生物的主要特征。例如1染色体、DNA、基因、性状之间的关系是学生了解相关知识的一个难点，而经过下面的相关概念图的认识，各个知识之间的关系就能迎刃而解。例如2知识点表解 1出现缘由结果血液分层新颖血液参与抗凝剂如：柠檬酸钠血液不再凝固，血细胞下沉血液分为两部分血浆和血细胞三层上清液为血浆，占体积的多半；中层是白

36、色的血小板和白细胞；下层为红细胞血液凝固血液流出血管，血小板聚集成团，并释放促进血液凝固的物质出现两部分，即：血清和血块。血块是由白色的纤维蛋白网住血细胞而构成血液凝集受血者和输血者的血型不合红细胞凝集成团 2概念存在的血管存在于心脏左动右静动脉血含氧丰富，颜色鲜红体循环的动脉；肺循环的静脉中心脏左侧：左心房、左心室静脉血含氧少，颜色暗红体循环的静脉；肺循环的动脉中心脏右侧：右心房、右心室 10构成神经中枢神经联络顺应才干举例非条件反射先天性大脑皮层以下脊髓、脑干固定、永久顺应才干弱膝跳反射、排尿排便反射、吃梅流唾液条件反射后天性大脑皮层参与暂时联络、可建立可衰退能顺应变化的环境看梅、听到说梅

37、流唾液、 4心脏四腔心脏纵切前面观图中的位置所连血管房连静、室连动心肌壁所流血液左动右静所属循环类型左心房右上肺静脉4条薄，适于将血液从心房压向心室动脉血肺循环终点右心房左上上腔、下腔静脉薄，适于将血液从心房压向心室静脉血体循环终点左心室右下自动脉最厚，适于将血射向自动脉流遍全身动脉血体循环起点右心室左下肺动脉较厚，适于短途的肺循环静脉血肺循环起点 15部位口腔胃小肠大肠消化腺唾液腺大唾液腺在口腔外胃腺肝脏在小肠外胰 腺在小肠外肠腺无消化作用，但能吸收少量水、无机盐和部分维生素，其内的共生细菌也能合成一些维生素消化液唾液胃液胆汁胰液肠液消化酶淀粉酶蛋白酶无消化淀粉、蛋白质、脂肪等的酶消化淀粉、

38、蛋白质类、脂肪等酶化学性消化糖类淀粉麦芽糖无淀粉麦芽糖、麦芽糖葡萄糖蛋白质无初步消化蛋白质氨基酸脂肪无无脂肪脂肪微粒脂肪微粒甘油和脂肪酸物理性消化咀嚼和舌的搅拌使食物与唾液混合成食团胃的蠕动胆汁对脂肪的乳化作用、小肠的蠕动吸收无少量水、酒精吸收大部分脂肪的成分进入毛细淋巴管，其他脂肪的成分、以及其它一切的营养吸收进入毛细血管附注：肠、胰淀粉酶肠、胰麦芽糖酶胰液和肠液作用胆汁的作用肠、胰脂肪酶 18营养成分主要作用缺乏症含量较多的食物蛋白质细胞的根本物质，细胞更新的原料，每克分解放出的热量平均17.15千焦缺血浆蛋白出现组织水肿，缺血红蛋白出现贫血瘦肉、鱼、奶、蛋、豆类和谷类糖类主要的能量来源物

39、质，每克分解放出的热量平均17.15千焦血糖浓度低出现低血糖休克食糖、谷类、豆类和根茎类脂肪储存备用的能源，每克脂肪分解所放出的热量平均为38.91千焦瘦弱猪油、奶油、蛋黄、花生油、芝麻、豆类维生素A加强抵抗力，维持人的正常视觉皮肤粗糙、夜盲症胡萝卜、黄色玉米等植物性食物里，不含维生素A而含有胡萝卜素维生素B1维持人体正常的新陈代谢神经炎、食欲不振、消化不良、脚气病动物内脏，种皮和胚芽维生素C维持正常代谢，加强抵抗力坏血病、抵抗力下降新颖水果蔬菜维生素D促进钙、磷吸收和骨胳发育佝偻病、骨质疏松肝脏、蛋黄水细胞的主要组成成分，占体重60%-70%，各种生理活动需求水脱水症饮料、食物无机盐构成人体

40、组织的重要资料缺钙患佝偻病等蔬菜、豆类、奶类 23组成位置构造特点功能阐明肾小体肾小球皮质由入球小动脉分出的数十条毛细血管环绕成的血管球。之后再聚集成出球小动脉滤过：血液中除血细胞和大分子蛋白质外，其他成分经肾小球滤过到肾小囊的囊腔肾单位是构成尿的构造和功能的根本单位；每个肾大约由100多万个肾单位构成。肾小囊皮质由肾小管的盲端膨大部分凹陷而成。囊壁内层紧贴肾小球，外层与肾小管壁相连。内外两层间叫囊腔，与肾小管相通盛原尿的地方，原尿由此到肾小管肾小管皮质和髓质弯曲细长，与肾小囊相通重吸收：原尿中的大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐重新吸收回血液，再得到肾小管上皮分泌的氨即成终尿 29血细胞大分子

41、蛋白质葡萄糖水无机盐尿素血液原尿尿液六、复习要联络学生实践，贴近学生生活，关注社会热点。这是近几年生物中考命题的指点思想，哪些最常见的生活景象最能够成为命题的素材，如“艾滋病、禽流感、狂犬病、吸烟有害安康、动植物资源的维护等复习时应关注教材中每章节的“实例讲述生物相关知识在消费生活中的运用，以及课后的习题及相关练习中，用我们所学的知识解答消费生活中的实践问题。当然生活中信息源随处可见，对于社会热点、世界关注的焦点，多以生物角度去联络、分析，能促进学生对动、植物生活习性等方面知识的了解，还能培育关爱生命的思想，提高环保认识，提高对人与自然调和开展的意义的了解。七、特别留意实验课题的复习，综合提高

42、实验技艺。生物是一门实验科学，近几年中考题中实验题分值平衡且有上升趋势，实验题的类型主要是：(1)调查对实验过程的领悟；(2)经过一些提示自主设计完成实验；(3)调查能否开设实验课，学生有无真正做过实验。所以仅停留在会背、会做书本上的实验是远远不够的，这就需求经过课本上讲述的科学发现过程和一些演示实验，尽量在复习中补上实验课，让学生真正体验实验过程、分析实验景象、结论，学会科学的思想方法，大胆质疑，如根据题意，作出正面或反面假设，实验结论那么要符合假设。实验步骤的正确顺序，各步骤的本卷须知等。八、复习的最后阶段应帮学生构建好知识体系和知识网络。初中生物知识体系和网络分两种：一是各章之间的联络，

43、主线是植物、动物、人体、微生物各自主要特征，在总复习期间的构建尤为重要，例如应联络消化系统、呼吸系统、泌尿系统。另一种是每一章内的各节内容之间的联络，例如是由血液、血管、心脏、血型四个相关联的知识点串联而成的。帮学生构建好知识体系和知识网络，使学生在复习和备考过程中，越来越轻松，思绪更明晰，才有越学知识点越少的良好的备考的觉得。例：生物与环境知识体系整合：组成成分生态系统(生态要素)(最大的生态系统)生物与环境提供物质和能量 概念：在一定地域内，一切生物及其生活环境所构成的一致整体 生物部分 非生物环境：阳光、温度、空气、水分、土壤等类型生物圈 食物链和食物网稳定性九、多与学生交流，做学生的良

44、师益友我们的学生普遍存在这样一种景象，对生物的注重度不够，只需到了初二，临近中考了，才感到学好生物的重要性。而这时时间紧，内容多，学生会产生力不从心的觉得，压力很大。这时，多与学生交流，一是可以了解学生的思想和心思形状，及时帮学生处理心思上的问题，起到调理作用；二是提高学生对教师的信任，促进学生自动配合教师，及时帮学生处理学习上的问题；三是倾听学生对教学的意见和建议，做好本人的教学改良任务，及时调整本人的教学步伐，促进本人与学生共同获得更大地提高。十、生物中考复习中应留意的问题与误区临近中考，许多师生在实践复习中，往往会堕入一些误区，下面特从几个方面谈谈在生物复习备考中的问题。1、要注重才干训

45、练很多师生以为生物学的内容大多属于记忆性的，复习时只需下功夫死记硬背就行了。结果在考试中，一旦遇到略微灵敏一点、陌生一点的标题，便感到无从下手。近几年中考生物试题便能阐明这一点。中考生物，把近几年高考中的图表题引进中考试卷，经过分析图表中的数字来答题。有些学生由于没见过此类题型，不知道该怎样分析而失分，究其缘由，不是学生没有记住知识本身，而是对知识缺乏深化了解，缺乏灵敏运用知识去分析问题、处理问题的才干。如今的考题注重知识的运用，与社会消费、现实生活联络严密，加大了实验的调查比重，强化了才干和素质的调查。因此，复习时，一方面要对教材的知识深化了解，结实记忆；另一方面，应学会运用这些知识分析问题

46、和处理问题的才干包括阅读、分析问题的才干提高、表达才干、实验才干，掌握解题技巧。2、决不能只搞题海战术，追求数量在复习中，有的师生只搞“题海战术、“车轮战术，而忽视了练习题的质，这是不妥当的。题是要做，但要有针对性地做题，明确思绪，掌握规律，熟习方法是最重要的。此外，从中考考试阐明来看，所考内容中有70左右是考生物学的根本知识、根本技艺和根底知识的运用才干；从近几年的中考试题来看，选择题占了整个试题的一半，填图题也有一大半是根底填图，难度都不大。所以在复习时，该当立足于根底知识，以小题、易题为主，以大题、难题促提高，从而提高整体复习程度。3、不能忽视教师的讲题“练固然重要，但是这一目的仅仅靠做

47、题是难以到达的。在复习中，有的教师把讲练结合、精讲精练片面地了解为以练为主、以练代讲，从而忽视了引导学生对教材内容本身的了解和研讨，把复习课当成了练习课。这样复习的结果必然会使一部分学生一旦遇到较为陌生的标题便束手无策。因此，在复习时，一定要把复习课本知识与恰当的练习结合起来，考生应把了解好课本上的根底知识放在第一位。在中考试题中，难度较低的标题占70，难度中等的标题占20，因此这些标题的得分应该是可以把握的，而要把握好，就必需有扎实的根底。回归根底的方式就是仔细看书，留意那些平常容易忽略的问题、容易混淆的问题、容易出错的问题等，结合教师的讲解，使每一部分知识的脉络在脑海中明晰呈现。4、要注重

48、书本上的插图从近几年生物试题来看，图像和图表分析题都占有相当大的比重，这些图像直接或间接地于课本，这就提示我们在复习时应注重课本图像的复习。在现行的中学生物课本中，有大量的插图。这些图像概括性强、生动直观，是对课本内容的高度浓缩和升华，其作用是言语、文字无法替代的。在复习的过程中，假设师生忽视对图像的复习，以为，只需把课本中的根本知识、根本原理记住，就万事大吉了。这样复习的结果，必然是事倍功半，成果不够理想。针对这种情况，考生在进展复习时，应注重读图解题，使图文充分结合。在图像的复习中还要留意知识之间的联络，例如：。2021年研讨会例4以下图表示淀粉的消化产物a进入血液和组织细胞的过程及部分相

49、关代谢活动的表示图，数字1-5代表人体某些构造，字母a-f代表人体内某些物质，请据图分析回答：参与“淀粉a的消化液有哪些？a由消化道进入血液的生理过程叫 ；a进入血液后，由血液中的 运输到全身各处。气体b从外界进入到组织细胞内，普通至少要穿过 层细胞膜，进入组织细胞后，b参与的生理过程叫 。3、4、5所组成的构造叫做 。正常情况下d、e、f三种液体中不含a的是 。总之，生物中考前复习任务是一项非常艰巨的教学任务，但生物课的复习方法是多种多样的，复习中留意要转变教学观念，教师要顺应学生，以学生为主体，运用多种教学手段，对所教的学生要有针对性，做到精讲精练，充分调动学生自主探求、自主参与的学习积极性，添加师生互动，定可以在复习中事半功倍，获得称心的成果。 邵阳市第三中学 刘 斌 2021年3月初中毕业学业评价研讨会生物学科资料之三绿色植物的光协作用和呼吸作用一、复习目的：一知识目的：1、了解光协作用、呼吸作用的意义、本质。2、掌握光协作用、呼吸作用的关系。3、了解光协作用、呼吸作用的运用。二情感目的：经过复习使学生明白：人类的生存离不开绿色植物的光协作用和呼吸作用