2022年《草船借箭》六格教案

1、活动： 20XX 年县微课评比设计人：闫卉锋授课时间：课型： 新授课得分：课时 ：其次课时课题： 草船借箭学习目标：（1）懂得课文内容,体会诸葛亮的神机妙算；（2）能用自己的话叙述这个故事；学习重点：1、通过对故事情节的明白,感受诸葛亮这一鲜明的人物形象；2、抓住重点词句,体验阅读名著的乐趣；（3）分角色朗读课文；学习难点：反思教学模式或方法： 自主学习,合作沟通抓住重点语句,体会诸葛亮“ 神机妙算”；教学手段： 多媒体课件；教学流程设计教学预设：设计依据和意图：悠悠中华,流传下了很多优秀的生成一、播放音乐,课前谈话课堂初,昂扬大气的音乐一下把. 同学们,上课之前让我们先来观赏一首歌曲,播放课

2、件（1）滚滚长江东逝水文学篇章； 上课初,我利用音乐, 创同学带入那烽火连天的三国时代,寓文设情境导入新课, 营造未成曲调先有于境,快速如题,顺其自然,简洁高效；你们知道这是什么歌曲吗？ 今日就让这滚滚长江东逝水带我们走进卧虎藏龙同学乐于参加,爱好深厚；的三国时代；情的成效；二、出示课件,导入新课本组教材着力于让同学感受古中国古典名著是中华辉煌文化的重要我们知道三国演义是四大名著之一,名著是我国文化长河中一颗颗璀烂的名珠；那么典名著的魅力, 激发阅读爱好； 在此组成部分,她滋养了一代又一代中华儿名著都有哪些魅力呢？请看大屏幕： （出示课件 2）这节课就让我们走进经典,靠近名著,继女,阅读名著对

3、于增益聪明, 提升素养,我认为有必要引导同学初知名著的续学习那源自三国演义中的草船借箭,第一让我们复习一下草船借箭的起因、经特殊是语文素养有着举足轻重的作用,过、结果；魅力；因此我把感受古典名著的魅力, 激发阅三、复习回忆读爱好做为重点, 以其开头,始之终止,小说故事情节曲折生动, 让同学做到了前后照料,首尾圆满；理清脉络是学好文章的基础；,1.指名说老子有言：“ 少就得,多就惑；” 弟2.出示课件（ 3）起因、经过、结果；留意积存成语,熟悉诸葛亮；子规也说：“ 大道至简” ；在新课程背3.大家说令周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？对,是诸葛亮的神机妙算,（板书：神机妙算）抓住“ 神机妙算”这一统

4、领全文景下,要提倡构建简约课堂；简练教学“ 神机妙算” 是什么意思？它的近义词可以是？（板书：足智多谋,才智超群）语言、简明教学目标、简化教学过程、过渡：我们说诸葛亮之所以能借箭成功,离不开他的神机妙算,那么他神在哪里,算准了的关键词来学,起到事半功倍的效朴素教学手段、简缩课堂活动、简洁教果；学评判,提高课堂教学的效度和深度,什么？请看自学提示（课件4 ）：让课堂教学回来本色, 充盈浓浓的学科四、精读探究自学提示是同学能否成功学习原味,在简约中走向深刻；本课简约的的好帮手, 我留意清晰简便, 为沟通教学设计,给同学制造了更多地自由解自学提示：读,多元展现的机会,让同学在课堂上请同学们认真读 “

5、借箭经过 ”部分,看诸葛亮神在哪里,算准了什么？打下基础；活跃,a、在文中圈画、批注；b、小组沟通,诸葛亮的神机妙算可以概括为哪几方面？自学沟通表达了同学是学习的诸葛亮的神机妙算,1.同学自学；主人,在全班汇报, 出现了同学的学2.小组沟通3.全班沟通习状况、学习成果； 老师从中发觉问同学所知层次不一,指小组说说,师梳理并相机板书：知天文、巧支配、晓地理、识人心；有不少同学说不好,题、解决疑难, 切实引导同学抓住文但也涌现出这样的精下面我们看文章是怎样详细描写的,你从文中那些地方读出诸葛亮“ 知天文” 呢？章的脉搏, 表达老师是组织者、 引导彩表达：诸葛亮知己知彼,才做到了胜券者之一角色；在握

6、；古云：授之以鱼, 不如授之以渔在对同学的评判中渗透对方法（一）知天文1. 指名说；相机出示课件（5）的学习；师：诸葛亮知天文在文中很多地方都有示意,大家能联系上下文学习课文,这是一种很好的学习方法；2. 学习“ 第一天,不见诸葛亮有什么动静；其次天,仍旧不见诸葛亮有什么动静；直到第三抓住重点句子, 摸索揣摩, 悟出；其中的奥妙, 体会名著魅力所在； 对天四更时候,诸葛亮隐秘地把鲁肃请到船里；” 这句话；师：既然第一天和其次天都不见任何动静,为什么不直接省略呢,这样写不是更简练吗？为同学懂得文章很有帮忙；什么？请谈谈你的想法；是呀,这样写突出了诸葛亮已经“ 成竹在胸了”,从中也能感受到大家对诸

7、葛亮接下任务后“ 诸葛亮神机妙算, 我真比不上的着急之情,请大家读一读这个句子,要读出这种着急之情；3.小结：三天之后的这场大雾,诸葛亮早就算出来了,怪不得敢立军令状跟周瑜叫板,假如此他！” 此句是文章感情所在,是学习时周瑜在场的话,听了我们的分析,肯定 会长叹一声,请读这句话： “ 诸葛亮神机妙算,我真课文的关键,因此我采纳反复去读这比不上他！”过渡： .比不上诸葛亮的地方多了,草船借箭的成功离不开奇妙的支配,那么诸葛亮在借箭前句话,步步深化体会诸葛亮的神机妙后都做了那些奇妙的支配呢？算；（二）巧支配1.指名说,师相机出示课件（6）细节打算成败, 引导生关注草船借箭 的细节；2. 小结：原先

8、,对船的的数量,军士数,草把子都做好了支配；绳索相连便于指挥；一字摆 开增加受箭面积；两面受箭,易于平稳；这些都考虑到了；诸葛亮的支配可以说是滴水不漏,难怪 周瑜听了会长叹一声,请同学们一起说： “ 诸葛亮神机妙算,我真比不上他； ”过渡 ：有了合适的天气,周密的支配, “ 草船借箭” 定能取得成功吗？曹军号称雄兵八十万,为什么发觉后不赶忙去追呢？（三）晓地理7）有利的地势对借箭也很关键, 对1.指名说,相机出示课件（很多同学来说,并不明白,我2.小结： .就这样滚滚长江东逝水,草船借箭速速回,周瑜听了只能 长叹一声,让我们一起跟做出直观的课件,化抽象为形 象,突破教学重难点；抓住重点词语体会

9、文章思想, 切 实表达语文的工具性、人文性的特 点；周瑜叹息：“ 诸葛亮神机妙算,我真比不上他！ ”过渡：诸 葛借箭的成功,仍有一个很重要的条件那就是他算对了人心,你认为他都算对了谁 呢？何以见得？（四）识人心1.指名说；他算对了周瑜心胸狭窄,是在有意陷害他,所以不让鲁肃告知他借船之事；他算对了鲁肃为人忠厚,所以敢情鲁肃帮忙；他算对了曹操生性多疑,用兵谨慎,敌人突然来攻,他定“ 笑” 字耐人寻味, 是引导生多然不敢贸然出击,只会让弓弩手射箭；元解读,落实阅读个性化, 一个很好2.品诸葛亮的“ 笑” ,出示课件（ 8）的训练点,因此我勉励生畅所欲言；（1）一个“ 笑” 字,这个“ 笑 ”字颇耐人

10、寻味,他在笑谁,笑他什么？请同学们畅所欲言；小结：英雄所见略同,他在笑鲁肃忠厚老实,不知底细；他在笑周瑜自不量力,搬起石头诸葛亮的形象跃然纸上, 引导生分角色朗读同学砸自己的脚；他在笑曹操生性多疑,定会上当受骗；（2）从中你能感受到什么？用自己的话总结, 训练了语文表达能从中我们感受到诸葛亮潇洒自信的风度,镇静自如的态度,谈笑风生的神态,胸有成竹的力；气度；（3）请同学分角色来读一读他们的对话,师相机评判；朗读是学习语文之本；适时进行意犹未尽,我适时开3,小结：就这样诸葛亮坐在船中,与鲁肃饮酒取乐之时就把箭给借了,真可谓是“ 运筹展了表演读,切实感分角色朗读,激起同学阅读爱好；于帷幄之间,决胜于千里之外啊！ ” 怎不让 周瑜长叹一声,请读出无可奈何的语气：“ 诸葛亮受了诸葛亮的神机妙神机妙算,我真比不上他！ ”教材只是个例子, 选自小说中的算这一鲜明的人物形象；五、总结延长至此,草船借箭中的诸葛亮,给我们留下了深刻的印象；要知道书中的诸葛