如何培养学生在实验探究中学习科学的兴趣

1、如何培养小学生在实验探究中学习科学的兴趣 小学科学学科是一门以观察、实验探究为基础，使学生有效地获得科学知识，掌握科学知识，激发学生的学习兴趣、爱好；教会学生正确的学习方法，培养科学态度、科学作风，发展学生的思维能力和动手能力；全面提高学生的科学素质，培养学生从小就爱科学、学科学、用科学的自然科学意识。实验操作、实验探究的教学无疑是小学科学教学的关键所在。其教学目标和任务是“以探究为核心，鼓励和组织学生像科学家那样探究。通过探究既让学生获得准确的科学知识，又让他们学习科学的探究方法，发展他们科学探究的能力；既让学生感受科学探究的过程，培养他们对科学的兴趣，又培养他们科学的自然观。”因此在科学课

2、堂的教学中，必须重视对学生实验探究兴趣的培养。那么，如何培养小学生在实验探究中学习科学的兴趣呢？现在结合自己的实际教学谈一点粗浅认识。 一、抓住现实生活，激发学生对科学课的学习兴趣 一个引人入胜的开头，是教学成功的一半。在教学中如果能根据教材的不同特点和学生的心理特征精心设计一堂课的开头，能激发学生浓厚的兴趣，如教杠杆这课，我设计先让学生讨论几个注意力不够集中的同学中谁的力气大，然后让大家认为力气小的同学在杠杆上取胜力气大的，再让班上力气最小的女同学在杠杆上战胜刚才认为力气小的同学，战胜大家公认的力气最大的同学，甚至战胜老师，这样，原有的认识结构不平衡，学生产生急需解决矛盾的心理，兴趣就高涨了

3、，这时，我顺水推舟，引出要学习的内容“杠杆”。二、创设问题情境，激发学生科学实验的探究兴趣 学生的学习兴趣、学习愿望总是在一定的情境中发生的，当一个人对某种事物发生兴趣的时候，就会主动地、积极地去探索。所以教师应根据教材内容，通过形象直观的实验创设问题情境，让学生带着问题进入到学习活动当中，从而唤起学生求知探索的欲望，激发学生主动、积极地学习科学的兴趣。例如在教学自行车上的简单机械一课，上课伊始，我通过简单的谈话与提问：“我国是一个自行车大国，自行车是重要的交通工具，那么自行车是利用一个怎样的工作原理前进的呢？在自行车上的各个部分中，你最好奇的是哪个部分？” 在这一问题情境中，学生自然地就产生

4、了一种强烈的好奇心，这种好奇心就会促使学生想尽快地找到答案，因此学生想探其究竟的兴趣被激发起来，教师也就轻松自然地导入新课。 三、开展课外实验活动，提高学生的探究能力 科学教学活动受教学时间及场地等因素的限制，学生自主探究的狭小，参与程度、深入程度往往不够。因此，有的放矢地将课堂延伸到课外，让学生在课外带有明确的目的继续探究，让学生在异彩纷呈的大自然天地里，因地制宜，就地取材，尽情开展科学实验，使科学不受教学时间或空间的限制，成为开放式教学。如在教学潜望镜的秘密一课时，教科书设计了两个活动：一是解暗箱活动，研究潜望镜的内部构造原理；二是制作潜望镜的活动，是有关建立模型过程技能的训练。如果按照教

5、科书的思路展开探究活动，在这两个活动上平均用力，潜望镜的制作显然是完不成的。为了解决这个问题，我将研究潜望镜内部构造的活动确定为重点活动，让学生经历一个完整的解暗箱的探究过程：创设情境，提出问题根据经验，提出猜想拆解模型，验证猜想绘制简图，表达交流。在学生对潜望镜的构造原理有了深刻把握的基础上，再让学生以小组为单位讨论：要制作一个潜望镜，需要哪些材料？怎样制作？最后进行全班交流。至于潜望镜模型的制作，就变成了一个课后活动内容。 总之，在小学科学教学中，应尽量采取各种方式，注重对学生兴趣的培养，让学生“乐中学”，“学中乐”，学得活泼、生动，只有这样才能充分调动学生的学习积极性，提高学生解决实际问题的能力， 这还将成为他们今后漫长道路上的推动力量。化学是一门以实验为基础的科学，实验能激发学生学习化学的兴趣。而开展课外实验活动，则是实施素质教育、培养学生实验能力、提高化学教学质量的有效途径。所谓实验能力，是指基本操作能力、观察能力、思维能力、综合分析问题和解决问题的能力、实验描述（即语言表达）能力以及创新