浅谈初中生物课堂教学结构的优化

1、.：.；浅谈初中生物课堂教学构造的优化宜兴外国语学校 吕小强 周玲 214207面向全体学生，提高科学素养，倡导探求式学习，是新课程的三个重要理念。面向全体学生其本质是着眼于学生全面开展和终身开展的需求。提高学生科学素养，就是以探求式学习，研讨性学习活动力为载体，引导学生爱科学、学科学、用科学，从而掌握科学研讨的普通方法，逐渐养成严谨务虚的科学态度。倡导探求式学习，其本质是从根本上改动学生的学习方式，引导学生自动参与，乐于探求，勤于思索，逐渐提高学生搜集和处置科学信息的才干，获取新的知识才干，分析和处理问题的才干以及协作和交流才干等。要全面落实新课程的理念，我们以为必需优化课堂教学构造，而课堂

2、教学构造的优化，必需从优化课堂教学的互动、优化课堂教学的时间和优化课堂教学方式入手。一、课堂教学互动的优化课堂教学互动是指师生间发生的一切交互作用和影响，是一种新型的师生关系。课堂互动的主体由教师和学生组成。但学生作为课堂互动双方中的一方时，可以学生全体、学生小组、学生个体三种身份出现。因此课堂教学互动包括教师与学生全体、学生小组、学生个体之间，学生全体与学生小组、学生个体之间，学生小组与学生个体之间，以及学生小组与学生小组、学生个体与学生个体之间等多种方式的互动。目前学校教学中所采用的主要是教师与学生全体，教师与学生个体之间的互动，而教师与学生小组、学生个体与个体、群体与个体、群体与群体等多

3、向主体互动严重缺乏，而这些互动恰恰是最重要的。协作学习的代表人物约翰逊曾精辟地指出“实践上，教师的一切课堂行为，都是发生在学生同伴群体关系的环境之中的。在课堂上，学生之间的关系比任何其它要素对学生学习的成果、社会化和开展的影响都更强有力。因此，要全面落实新课程理念，开展学生的智力，培育学生的创新精神和实际才干，必需优化课堂教学互动。要实现课堂教学互动的优化，我们以为首先要创设课堂互动的气氛。教师要充分确立学生的主体位置；确立教师不是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员的观念，这样才干使教师和学生构成一个“学习共同体。因此，在教学中，教师教态要和蔼可亲，精神丰满，言语要亲切规范，生动笼统，要擅长

4、倾听学生发表的不同观念，促进课堂互动处于积极形状。其次要加强课堂教学互动的教学设计。一是教师要充分利用新教材的优势开展方式多样的活动，如“探求、“调查、“实验、“角色扮演等。二是设计学生互动的问题情境。现代教学论研讨指出，从本质上讲产生学习兴趣的根本缘由不是感知而是问题。优化问题情境首先要为学生创设敢想敢问的环境，培育学生的问题认识；其次给学生提供的问题必需有利于学生的思想，有利于学生的交流协作。三是要设计多向协作的学习活动，在教学过程中，应建立学生协作学习小组，以增大互动的空间，每组以46人为宜；在设计协作学习活动时，要兼顾到组与组之间的影响，教师对小组的影响，小组对成员个人影响，以此开发多

5、种互动渠道。二、课堂教学时间的优化课堂教学是在单位时间内完成的，提高教学效率的本质是在单位时间内获得最大的教学效果。因此，要全面提高学生的生物科学素养，必需优化课堂教学的时间管理，充分发扬教学时间的综合成效。优化课堂教学的时间管理，首先要根据学生的思想活动规律科学安排时间。心思学研讨和教育教学实际阐明，中学生在课堂学习中，思想活动大致分三个阶段：第一阶段思想逐渐集中、第二阶段思想处于高度集中、第三阶段思想活动逐渐转为疲劳。根据这一规律，在课堂教学中，我们要尽力缩短第一和第三阶段的时间，充分延伸第三阶段的时间。在课堂教学开场，教师应设计贴切、精炼、生动的引言，把处于思想离散、缓慢、留意力不集中的

6、学生引导到学习中来，并激发出他们剧烈的求知欲，从而使他们愉快、自动地进入到学习之中。在第二阶段，教师要利用各种方法和手段将本课的教学重点和难点设置成学生学习的问题情景，使学生在一个个的问题情景中自主探求、协作交流等，从而突出重点、突破难点。在第三阶段，由于学生思想活动开场疲劳，因此应安排一些可以调整学生思想活动，灵敏运用新知识的内容，使学生在变换的活动方式中多动脑、多动手、多动口，以丰满的热情投入到知识的稳定中来。其次要努力做教师指点教学时间和学生自主学习时间与分组讨论协作交流时间有机结合，传统课堂教学在教学时间分配上存在着教师支配一切的单向性，学生缺乏自我选择、自主学习的时机，从而影响了教学

7、的效率和质量。因此，在课堂教学中，教师必需努力改动这一景象，改革课堂教学方式，开展各种丰富多彩的活动，添加学生的自主学习时间与分组讨论协作交流时间，把学习的自动权交给学生，这样才干综合、全面、高效地完成课堂教学的义务。三、课堂教学方式的优化课堂教学方式是指在课堂教学的条件下，教学要素的组合方式和活动程序，是教学实际和教学实际相互联络和相互转化的中介或桥梁。优化课堂教学方式就是从学生的开展出发，有利于学生才干的培育，有利于学生知识的掌握，而对课堂教学方式的最优化选择和组合。实施参与式教学的课堂教学方式，必需确立学生主体、教学互动为主线，教学活动的各个要素、教学活动的各个环节都必需围绕着这根主线展

8、开。根据这一原那么，我们构建了目的导学、整体感知质疑探求、自主建构交流协作、整体建构反响稳定、整合提高的课堂教学构造方式，并获得了较好的教学效果。详细操作程序如下：1、目的导学，整体感知：教师根据新课程规范及详细的教学内容精心设计参与式的导学提纲。在上课一开场，学生根据导学提纲，仔细研读教材，对本课所学内容有一个整体的认识，力争使学生对所学知识做到心中有数，对一些根本的内容要求能掌握。2、质疑探求，自主构建：根据学生在研读中发现的问题，在教师的点拨、辅导下，以个人或小组为单位质疑探求，学生自主构建本课的知识体系。为了使这部分落实到位，收到理想的效果，教师要精心设计好学生参与教学的问题情境，精心

9、设计学生的各项活动，创设良好的参与教学的气氛。在问题的设计上，一是要有明确的目的，要符合新课程的理念，面向全体学生，有利于学生知识的掌握，有利于学生才干的培育。二是要把握好问题的难度，既不能太简单，这不利于学生的才干培育，也不能过难，这会使学消费生畏难心情，从而丧失参与的热情，所设计的问题要让学生有跳一跳、够得着的觉得。在学生活动的设计上，一是要根据课程、教材的详细特点，采用资料分析、调查、讨论、探求等方式，二是要给学生充分的时间，三是要让每个学生都能找到本人的参与点，不能让少数学生在活动中成为观众或听众。3、交流协作，整体构建：在学生自主质疑探求、自主构建的根底上，经过小组交流、师生交流、生

10、生交流等方式，最后经过整合，形本钱课的知识构造及技艺体系。在课堂交流时，一是要面向全体学生，让每个学生都有发表本人观念的时机，二是要给充分的时间，三是要对学生的观念进展及时的评价，并给予充分的一定和表扬，让学生敢于发表本人的观念。在知识构造的构建上，一是要充分发扬学生的主体作用，经过交流学生有才干本人构建的，教师决不能越俎代疱，二是要留意前后知识的联络，努力使学生构建完好的知识体系。4、反响稳定，整合提高：课堂教学是一个信息的接受、传送、处置、反响的过程，因此及时的反响是产生良好教学效果不可短少的环节，既能了解学生掌握知识的程度，开展学生的智力，又能及时处理学生存在的问题，以到达整合提高的效果

11、。对于信息反响，一是可采用练习、问题研讨，师生、生生互问等多种方式。二是要对学生反响的信息及时给予评价和错误纠正。三是经过反响，及时发现学生存在的问题，多向学生提供一定的、正面的反响信息，并适时表扬、鼓励，激发学生上进心，强化学习目的。四是经过反响对教材内容作适当拓展、补充，协助 指点学生进一步构建知识、技艺体系，处理生活中实践问题。例如，我们在进展人教版七年级上册一课的教学时，进展了如下的教学设计，收到了很好的教学效果。教师用精炼的言语引入新课后，学生先仔细阅读教材，完成学案上的填空，对本课的内容有一个整体的感知。1、在发育过程中，有些细胞各自具有了不同的 ，它们在 上也逐渐发生了 ，这个过

12、程叫细胞的分化。2、动物和人体的细胞经过分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由 类似， 和 一样的细胞结合在一同构成的，这样的细胞群叫做 。 3、动物和人体的组织有四种： 组织、 组织、 组织、 组织。 4、填写以下组织的功能：组织上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织功能5、不同的组织按照一定的次序结合在一同构成的构造叫 。其次，学生以小组为单位，讨论并组内交流以下问题，从而到达自主构建的目的。1、动物和人体的生长是从一个细胞开场的，它是什么细胞？它经过怎样的变化成为多个细胞？2、他是怎样了解细胞分化构成组织的？3、构成某一器官的组织有何特点？他怎样判别某一器官如汗腺、大脑等中的主要组织是什么？4、他是怎样了解人体是一个一致的整体的？ 第三，在学生组内交流的根