口语交际用多大的声音优秀教案

1、口语交际：用多大的声音.可以根据具体的语言环境用适宜的音量说话，懂得文明交流。.培养学生完整表达的能力。.激发学生交流与表达的兴趣和欲望。重难点可以根据具体的语言环境用适宜的音量说话，懂得文明交流。培养学生完整表 达的能力。教/学准备多媒体课件。教学课时1课时i教学过程一、故事激趣，引入新课1、同学们，老师今天想为大家请来了一个小伙伴，（课件出示一个大头儿子的图 片）大家看，他是？和他打个招呼吧！2、故事描述：有一天，大头儿子在公交车上遇到了他的同学，于是就大声地喊：“你好， 等会我们一起玩！“恰好他的老师也在这辆车里，老师对他说：”请不要大声说话! “大头儿子记住了。上课了，老师叫大头儿子答

2、复以下问题，他想起了老师的话 不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音答复老师的问题，老师又说： 请你大声一点。”大头儿子有些糊涂了，到底该大声说，还是小声说？大家愿意 帮帮他吗？预设：在公交车里要小声说话。上课答复以下问题时要大声说话。师：看来，说话要分场合，有时候要大声说话，有时候要小声说话。那到底什么 时候要大声说话？什么时候要小声说话呢？用多大的声音适宜呢？今天，我们就来了解什么时候用多大的声音说话。.板书口语交际题目：用多大的声音.教师领读课题，学生跟读。设计意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声， 有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了

3、学生的学习兴趣，同时将语文 学习与生活实际紧密地联系在一起。二、观察插图，感悟不同的场合说话的音量不同1、学习课本插图课件我给大家讲一”个故事行1看一看，出示多媒体课件课文的插图，要求学生仔细观察课本插 图。图上画的有什么人，是什么地方，他们在干什么，2说一说，谁.在哪里.干什么。预设：如，同学们在教室里听故事，讲故事的小男孩正说：“我给大家讲一个故事(3)想一想，在教室里讲故事用多大的声音，(讲故事要大声说才能让， 教室里的所有人听得到他还会说些什么？发挥孩子的想象力，说话的内容 合理即可(4)演一演，找孩子来表演插图的情景。给下面观看的孩子提出评价的要求(5)评一评，孩子们上台表演后，及时

4、引导下面观看的孩子进行评价。注意说话的声音是否适宜，吐字清晰，举止是否自信大方，表演是否生动形象，说话用语是否文明礼貌，内容是否合理 (6)老师带着着孩子们总结学习步骤、方法。看一看图上都有谁，在哪里，干什么 ?)说一说一句简短的话把图画内容说清楚想一想用多大的声音说话，为什么，他们会说些什么话演一演和小伙伴合作表演图画场景评一评对同学的表现进行评价2、小组合作学习图1、图2b-件亍 课出一1出示插图1、2,小组自由选择一幅插图进行小组合作学习，引导孩子们按 照之前学习的方法、步骤。2小组汇报，再评价。预设：第一幅图，自己观察，和同学说说图片内容，如，一个小女孩和一 个小男孩在图书室里，小女孩

5、在看书，小男孩走过来，问：“请问，这里有人 吗？ 想一想该用多大的声音，他还会说些什么？小组派出两名同学上台表 演，其他同学及时做出评价。预设：第二幅图，学生自己观察，小组内说一说图片内容，如，小朋友捡 到一块橡皮，跑进办公室交给教师对老师说：“老师，我在教室里捡到一块橡 皮。想一想在教师的办公室里该用多大的声音说话，以免打搅到其他教师办公。他们会说些什么话？小组派出两名同学上台表演，其他同学及时做出评价3）活动总结我们的生活中，说话有时候要大声，有时候要小声，该用多大的声音，我们要根据不同的场合、对象来决定。设计意图：采取多种形式，调动多种感官，让学生充分动脑、动口、动手，促使学生“全频道式

6、地参与学习。三、创编儿歌，稳固运用。1 、想一想，填一填，用多大的声音图书馆里，课堂发言， 公共场所，表达自己， 有时小声说，有时大声说，学会用适宜的声音说。2、师范读儿歌，引导学生读儿歌。四、联系生活，拓展延伸。1. 观察画面。让学生观察图片，选择说话音量的大小。说说下面这些行为对吗？依次出示课件：景区小吃店、公交车上、电影院里、医院等场景的图片设计意图：教科书中的知识信息不过是沧海一粟。教材不是知识的全部，生活才是知识的仓库。学生的成长不应完全通过学习书本知识来实现，语文课程应与生活融为一体，引导学生在学习中生活，在生活习，在实际应用习，实现语文教学的生活化 五、总结课堂，布置作业通过本课的学习，我们知道了，说话有时候要大声，有时候要小声。该用多 大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后 说话的时候注意这个问题，用最适宜的声音说话，这样才能做一名