牛津英语小学一年级全册教案教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 【牛津英语小学一年级全册教案教学设计 牛津英语小学一年级教案 1b Unit 1 New Year 第一课时（1ST PERIOD） 一、主要新授内容(new contents) Lets learnuncle, aunt Lets talk How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you? 二、学习目标(Objectives) 情感目标: 1、 通过在“新年”的主题中，习得拜年、串门、接待客人时可以使用的相互简朴问候，让学生开头形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方的态度、有问有答

2、的礼貌。 2、 在“新年到，家人、亲朋好友相互访问”的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出uncle, aunt两个新授词汇； 能够根据家庭成员的关系在口语中正确表达uncle, aunt的称谓。 功能目标: 1. 在一年级第一学期的学习根基上，能纯熟运用How are you? Fine, thank you./ I am fine, thank you./ Very well, and you?等简朴语句举行相互问候。 2.根据二期课改新课标的要求，在确保完成根本教学目标的根基上，可以结合学生的学习才能和语言的实际使用对教材呈现的教学内容举行拓展，所以在口语导入Just so-so. N

3、ot bad.等等生活中同样常用、表达意思不同的多种简朴回复，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为切实和真实。 整合目标: 通过信息技术与课程的整合，力求为学生供给学习的空气，让学生在情景中开展想象。 三、教学建议 Steps Contents Methods Purpose 1 Song “Happy New Year” Calendar “Jan. 1st” 一边听“新年喜悦”的歌曲一边看屏幕上映出的1月1日的日历 一开头让学生听有关新年的歌曲，营造出新年的气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中 2 Questions answers 教师通过类似“Look, its Jan.

4、1st.New Year is coming! Do you know the song? Can you sing the song? Are you happy? 等 让学生明白一月一日是新年的日期，同时使学生体会到新年的喜悦 Steps Contents Methods Purpose 3 Question 用This is May. She is happy. Look and listen, who is coming?提示学生留神媒体上展现的人物与学过的儿歌 引起学生对于要复习的儿歌的回忆 4 Rhyme “My father is coming Di-Di. My mother

5、is coming. Di-Di. ” 集体朗诵儿歌 输入语言使用环境后，可以通过复习father, mother, brother,以及How are you?句型，扶助学生先回忆学过的内容，为本教时学习另外两种回复作铺垫 Steps Contents Methods Purpose 1 Question 当小女孩和爸爸，妈妈，哥哥在家时，响起了敲门声，老师可以说：Oh, who is coming? Brother? Sister?Maybe让学生自由地推测几次 引起学生对新授学习内容的兴趣 2 New word: uncle 门开启了，教师提示：This is fathers broth

6、er.并指着新展现的人物重复强调一次fathers brother再引出uncle一词 类似导入uncle,但节奏更快、更直接地导入aunt一词，教师不用猜而直接提示：This is fathers sister. 引入aunt把语音和语义同时输入给学生。 Steps Contents Methods Purpose 3 uncle 正常声音升降调全体跟着教师朗读 裁减机械模仿的枯燥 4 uncle 模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复屡屡跟读 通过跟读音频的变化达成反复模仿上口 aunt的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开头一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。

7、旨在通过跟读音调的变化既达成反复模仿上口，又裁减机械模仿的枯燥。 Steps Contents Methods Purpose 1 How are you，Uncle? I am fine, thank you. 听May和Uncle 之间的对话How are you, Uncle? I am fine, thank you. 听一或两遍后教师问，选择个别同学重复 对比简朴的对话过程，其中新授语言和旧的相比区别不大，相对轻易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏 2 How are you，Uncle? I am fine, thank yo

8、u. 结合显示的画面，全班跟读,留神语音语调 使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的喜悦,同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达， 3 How are you? 听Aunt和May之间完整的对话：How are you, May?要求学生想一想May如何回复 训练学生听说模仿才能和主动思维才能，整合、强化语言的完整使用 4 How are you? Very well, and you? Fine, thank you. I am fine, thank you. 学生议论后再放录音引出新授句子：Very well, and you?和回复Fine, thank you. 使学生感到

9、自己对于一个问题可以有多种应答，初步体验语言的丰富 Steps Contents Methods Purpose 1 My uncle is coming My aunt is coming 看uncle单词图片全体跟着教师朗读 用学生已熟的儿歌布局替换新词举行朗诵，增加语言训练的趣味性 2 My uncle is coming My aunt is coming 用30秒钟左右的时间让学生两个一组先试着说说看, 再选个别学生说一说 使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的喜悦,同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达， 3 How are you? I am fine, thank y

10、ou./ Very well, and you?/fine, thank you./Im fine, thank you./Not, very well. / Just so-so. 看图片，听不同人物之间的不同对话 结合屏幕中展现的不同图片，从听的训练熟谙How are you?的多种问答 4 How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?/fine, thank you./Im fine, thank you./Not, very well. / Just so-so. 根据听到的内容，同桌两人一组复述 结合屏幕中展现的不同图

11、片，从说的训练稳定How are you?的多种问答 。 Steps Contents Methods Purpose 1 练习册其次页Look, listen and respond. 练习册，看其次页上的两幅图片，四人小组之间想想他们会彼此说些什么，组内议论交流 可以表达学生之间的思维和语言积累的差异 2 练习册其次页Look, listen and respond. 选择片面小组向全班交流、表达他们的想法 发挥学生的想象力，培养学生主动、生动使用语言的才能 3 练习册其次页Look, listen and respond. 听录音，按要求完成其次页上的练习 课堂上完成练习册中的听力训练

12、4 练习册其次页Look, listen and respond. 校对 稳定今天的学习内容 Unit 1 New Year 其次课时(2nd PERIOD) 一 要新授内容(new contents) Lets learngrandmother, grandfather Lets talkHappy New Year! 二 主要目标（Objectives） 情感目标： 1. 通过“新年”这个主题，使学生学会用新年特定的问候语Happy New Year与家人或客人相互问候，让学生在日常生活中养成良好的语言习惯及文明习惯。 2. 通过“向家人拜年”的语言环境，让学生用正确的语音语调说出gran

13、dmother, grandfather两个新授词汇。 功能目标： 1成根基教学目标的根基上，结合学生的实际才能对教学内容举行拓展，导入Have some sweets. Have some tea.等生活中常用的句型，使学生的交际语言更丰富，更贴近生活。 整合目标: 通过信息技术与课程的整合，力求为学生供给学习的空气，让学生在情景中开展想象。 三、教学建议 1、任务前期打定阶段（Pre-task preparation section） Activity 1（Rhyme） Steps Contents Methods Purpose 1 Question and answer 大屏幕表示小女

14、孩一家开门迎接叔叔和姑姑的情境，老师问：Look, who is coming? 学生脱口而出：uncle aunt 通过情境表示使学生自然回想上一课时所学的单词 2 Rhyme My uncle is coming My aunt is coming 男女生分别朗读上课时编的儿歌。 自然将单词融入句中使学生得以进一步稳定，同时活跃气氛。 3 Look and say uncle aunt 教师出示uncle, aunt的图片，学生齐读 通过整齐的朗读，稳定上一课时所学单词 4 Listen and respond How are you? I am fine, thank you./Fine

15、, thank you./ Very well, and you?/Just so so 教师请几位男生和几名女生分别戴上头饰扮演uncle and aunt,与不同的同学举行对话练习。 让更多的学生都参与到对话的稳定练习中。 2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） 通过机械性操练让学生能用正确的语音语调朗读单词grandmother, grandfather.以及句型Happy New Year! Steps Contents Methods Purpose 1 Question 爷爷奶奶，外公外婆分别坐在沙发上，教师可以问：Who are they

16、? 个别好学生会说出grandmother, grandfather 得志个别好学生表现欲的同时激发其它学生的学习欲 2 New word: grandfather 教师指着爷爷和外公报告学生：fathers father, mothers father 都称为grandfather 根据家庭成员的关系引出新授单词。 之后教师可引导学生说出fathers mother, mothers mother, 从而自然带出grandmother. Steps Contents Methods Purpose 1 grandfather 教师先用正常音调带读，而后过渡到音量变化 裁减机械模仿的枯燥，且让

17、生得以反复模仿练习 2 grandfather 分组朗读 反应学生的朗读处境 Grandmother 的机械性操练在经过正常音调的跟读后，可用变音（不同年龄的声音）的方式举行进一步模仿，而后通过开双列火车检查学生的读音。 Steps Contents Methods Purpose 1 Happy New Year! 听May和grandmother之间的对话。全班跟读，留神语音语调。 由于句型简朴，学生很轻易便掌管，集体跟读几遍即可。 2 Song Happy New Year! 全体跟唱 唱英语歌是学生热爱的形式，不仅稳定了新授句型，同时活跃了课堂气氛，提高学生的学习兴趣。 3 Happy

18、 New Year! 让学生看May给长辈拜年的图片，猜猜他们在说什么，请几位好同学试着配音 配音会让学生感到崭新好玩。 经过机械性操练，学生对新学单词和句型的语音语义有了确定的感知，下面在教师的引导下通过意义性操练，使学生逐步学会运用所学的单词和句型，体会所学的单词和句型的运用的语言环境。 Steps Contents Methods Purpose 1 This is my family. This is my grandfather. This is my grandmother. This is my father. 看May的全家福照片，全班跟老师读。 将新学单词融入到上学期学的句型

19、中举行操练，新旧学识相结合的同时让学生养成良好的词不离句，完整表达的语言习惯。 2 This is my family. This is my grandfather. This is my grandmother. This is my father. 学生四人一组看照片相互介绍各自的家庭，选几名学生介绍。 激发学生的表述欲望，为每位学生说一说，练一练创造机遇。 Steps Contents Methods Purpose 1 Happy New Year, grandfather. Happy New Year, grandmother. How are you? I am fine, t

20、hank you./ Very well, and you. Have some tea 看图片，听May接待外公，外婆的录音。 通过听对话，引导学生将所学句型自然组合，运用。拓展句型Have some在生活中运用频率较高，能让学生学以致用。 2 Happy New Year, grandfather. Happy New Year, grandmother. How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you. Have some tea 根据听到的内容，学生自由组合复述。 通过说的训练稳定这一课所学的句型 3、任务后期完成阶段（Po

21、st-task activity section） 在这个环节中教师将为学生创设贴近生活的语言环境，让学生充分利用所学学识举行交际。 Steps Contents Methods Purpose 1 Good morning. Happy birthday. Happy New Year. 教师出示三种不同语境的图片，让同桌举行交流议论，图上的人物在说什么 让学生明确不同的语境用不同的表达方式。 2 Good morning. Happy birthday. Happy New Year. 选择片面小组向全班交流。 发挥学生的主导作用。 3 Happy New Year, uncle. Hap

22、py New Year, aunt. How are you? I am fine, thank you. Have some 教师出示头饰说：This uncle and this aunt are your father and mothers friends. They come to your home. 请学生分组议论，打定。 培养学生的自主才能和团队协作精神。 4 Happy New Year, uncle. Happy New Year, aunt. How are you? I am fine, thank you. Have some 请几组同学表演。 创设情境，让学生将所学

23、学识尽情发挥。 Unit 1 New Year 第三课时(3rd PERIOD) 一主要新授内容(new contents) Lets actShow me your present. Try your new shows. 二主要目标（Objectives） 情感目标： 3. 礼物是学生永远热爱的话题，以“礼物”为主题，针对学生的奇怪心设计教学，使学生在与家人或挚友交谈时能充分用所学的学识表达自己的意愿。 功能目标： 1.通过教学，使学生不仅能对别人的要求做正确的回响同时也能大胆用Show me your present. Try your new shoes.表达自己的想法。 4. 在学生

24、很好掌管课内学识的根基上，对教学内容举行拓展，导入How nice.这句生活中常用的句子，使学生能有感而发。 整合目标: 通过信息技术与课程的整合，力求为学生供给学习的空气，让学生在情景中开展想象。 三、教学建议 1、任务前期打定阶段（Pre-task preparation section） 这个阶段，教师引导学生复习已学学识的同时也为之后的新授做了很好的铺垫。 Steps Contents Methods Purpose 1 Word: uncle aunt grandfather grandmother father mother brother sister 大屏幕表示小女孩的叔叔，姑

25、姑，爷爷，奶奶，爸妈聚集客厅的情境，桌上放着礼物，女孩正给大家拜年。教师问：Who can you see? 随后老师点图，学生齐读。 通过情境表示使学生自然回想所学的单词 2 Happy New Year. 教师问：What is the girl saying? 培养学生看到一个情境便能回响相关句型的良好语言习惯。 3 Show me 教师边拍手边出示单词卡或图片，全班出示相应的图片并说出单词，例如：T: Show me your (the picture of uncle) Ss: uncle. Show me句型学生上学期已学过，这儿通过听一听，做一做扶助学生复习单词，同时为之后的新授

26、做铺垫。 4 Show me 同桌相互说和做 通过说一说，扶助生稳定句型 2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） 通过机械性操练让学生由听到句子Show me your present. Try your new shoes.能做出正确快速的回响到能用着两句话来表达自己的意愿。 Steps Contents Methods Purpose 1 Discussion 教师点着小女孩家桌上的礼物引导学生说说什么时候我们会收到礼物或送出礼物。教师要反复再现present这个单词。 联系生活的同时让生通过听来熟谙present. 2 Guessing game

27、 大屏幕表示几个小挚友手中都捧着礼物盒，教师可以请同学猜一猜是什么礼物。 激发学生的奇怪心。 3 Show me your present. 随着学生一遍遍跟读Show me your present. 教师点击礼物盒，将礼物表示。 一边说句子，一边开启礼物盒，跟读句子就不显得枯燥乏味 Activity 2 （Action and repeation） Steps Contents Methods Purpose 1 Show me your present. 先看图听录音，明确句子的意思，然后教师反复朗读句子。 给学生充分听的时间，让他们听清语音语调。 2 Show me your pres

28、ent. 教师说句子，学生做动作（可由全班做动作到小组到个别） 通过不同范围的做动作，进一步强化听，同时将句子的语音语义精细结合。 3 Show me your present. 全班跟读 由听到说，让生学会表达自己的意愿 4 Try your new shoes. 看图听录音，理解句意。教师说句子，学生做动作。 通过听命令，做动作的训练熟谙句子。 5 Try your new shoes. 先用正常音调跟读，再请不同学生用不同人物的声音朗读 由于句子有点难度，通过变音训练使单纯的朗读变得丰富好玩。 6 Try your new shoes. 大屏幕上有个男孩的礼物是鞋子。教师说：Look,

29、his present are new shoes.然后教师点击男孩说：Try your new shoes.接着画面上便展现男孩试鞋的情境。教师反复再现这个画面，同时反复朗读。 让学生通过反复听感知句子，同时，会变化的画面能深深吸引学生，奇怪心会驱使一些学生自然而然地跟教师说句子，激发学生说的欲望。 7 Try your new shoes. 先老师说同学做，然后用不同形式跟读。 学生天性好动，说说做做让他们乐此不疲。 经过机械性操练，学生对新学句型的音与义都有了感知，下面将两句话组合在一起操练，使学生有了整体感，知道该如何在生活中正确运用这两句话。 Steps Contents Metho

30、ds Purpose 1 Show me your present. Try your new shoes. So nice. 看课本其次页图片，听录音。 学生通过听录音明确句子间的前后联系。 2 Show me your present. Try your new shoes. So nice. 根据听到的内容两人一组复述。 将句子组合在一起举行口头练习。 3 Show me your present. Try your new shoes. So nice. 教师邀请一位同学上讲台，教师说，学生做 生活中看到美的东西会自然流露感情，这儿拓展句型So nice 分外生活化。 4 Show m

31、e your present. Try your new shoes. So nice. 根据听到的内容，学生自由组合复述。 听说做相结合。 3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） 在这个环节中教师将学生全体学过的相关语句综合在一起，不但扶助学生复习了旧学识，同时也对新学识有了进一步的稳定。 Steps Contents Methods Purpose 1 Show me Try your new Raise your Touch your 学生看图，将正确的句子与图片相连接。 教师设计连线题，让学生通过辨析，连接，进一步明确所学句子的使用语境。 2 Sh

32、ow me Try your new Raise your Touch your 全班交流。 新旧学识相结合，稳定所学学识。 3 All the commands they have learnt. 教师将上学期所学Lets act 中的内容与这一课综合在一起复习，教师说学生快速回响。 温故而知新。 4 All the commands they have learnt. 把学生分成几个大组，由自愿者发令，其它同学做动作。 给学生自由发挥的空间。 Unit 1 New Year 第四课时(4th PERIOD) 一、主要新授内容(new contents) Lets playDraw. Wri

33、te. Fold. Happy New Year, Miss Li. 二主要目标（Objectives） 情感目标： 5. 让学生通过制作和赠送贺卡， 学会用语言和行动表达对同学，老师或家人的关爱，同时也感受到周边的人对自己的关切。 功能目标： 1.通过议论制作贺卡的步骤及如何送出祈福，正确掌管单词 “fold”和Miss的读音。 2联系生活实际，对赠卡对象的称呼及不同节日的不同问候做确定拓展，导入Mr Merry Christmas. Happy birthday使学生在实际生活中有更广的表达空间，体会语言学习的乐趣。 整合目标: 通过信息技术与课程的整合，力求为学生供给学习的空气，让学生在

34、情景中开展想象。 三、教学建议 1、任务前期打定阶段（Pre-task preparation section） 这个阶段，学生通过唱歌感受节日的喜悦气氛，通过参观同龄人制作的贺卡，产生自制卡片的猛烈愿望。 Steps Contents Methods Purpose 1 Question 教师手中拿着一张贺年卡，问学生哪些节日我们会相互赠送卡片表示祈福，学生畅所欲言。 联系生活实际，切入主题。 2 Enjoy the cards 随着学生的交流教师在大屏幕上出示学生制作的各种节日贺卡，并报告小挚友这些都是小挚友自己做的贺卡。 赏识同龄人做的卡片，激起学生动手制作的兴趣。 3 Song 全班拍

35、手齐唱歌曲Happy New Year 感受节日的喜悦气氛。 4 Question 教师请学生说说新年到了，通过什么方式对家人和挚友表示祈福。 通过议论自然引出本课主题。 2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） 通过机械性操练让学生正确掌管单词fold 及Miss的语音语义，并且能正确区分Miss与Mr运用。 Steps Contents Methods Purpose 1 Fold. 教师取一张空白画纸，引导学生议论制作贺卡有哪些步骤，教师根据学生所说画画，写写，然后教师边对折画纸边说：Fold. Draw 和Write上学期已经学过，这里让学生自己

36、说既达成了复习的目的，又让学生明确了做贺卡的重要步骤。教师反复朗读Fold.让学生通过听的训练熟谙新词。 2 Fold 边做动作，边跟读。 加强说的训练。 3 Fold the card. Fold the paper. 分组跟读。 将新词放到完整的句子中训练，与实际生活相联系。 4 Fold. 看图听录音了解做卡片的步骤，并且跟读新词。 给学生独立斟酌学习的空间。教师从旁辅导。 5 Fold fold fold I can fold. 教师边做动作边说：Draw draw draw. I can draw. Write write write. I can write. 学生根据从前所学，自

37、然说出：Fold fold fold. I can fold. 引导学生用新词遍儿歌，达成稳定的作用。 6 Happy New Year,Miss Li. Happy New Year,Mr 看图听录音，了解Miss代表什么，跟读。教师报告学生假设送卡的对象是男士，应称为Mr 假设对方有英语名字，可直接叫名字。 联系实际使学生明确女士和男士在读音上有识别。 7 Happy New Year,Miss Li. Happy New Year,Mr 教师变换人物，学生操练 通过变换人物从说的训练上更好区分。 8 Happy New Year,Miss Li. 教师问学生：假设你制作了新年贺卡想送给谁

38、，会怎么说。从而自然引出Miss 全班跟读。 让学生在议论中察觉难题，在教师扶助下解决。 9 Happy New Year,Mr 区分男士与女士的读法。通过看图跟读操练。 经过机械性操练，学生已掌管制作贺卡步骤的表述方式，在接下来的意义性操练中教师除了引导学生做综合性操练，还可对其它的节日问候方式做确定的拓展，使学生的表达面更广。 Steps Contents Methods Purpose 1 Draw，write, fold. 教师说单词，学生做动作。 语音与语义相结合举行操练。 2 Draw，write, fold. 同桌相互操练。 3 Happy New Year. Merry Chr

39、istmas. Happy birthday. 教师点击学生制作的各种节日贺卡，让生听一听，不同节日怎么问候。 通过听的训练熟谙各种特定的问候。 4 Happy New Year. Merry Christmas. Happy birthday. 教师点卡片，学生复述。 通过说的训练强化各种特定的问候。 3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） 在这个环节中教师给学生充分的自主空间，在相当轻松的环境下根据自己的意愿制作卡片赠送卡片，这样不仅让学生体会到学学玩玩的乐趣，同时也让学生学着关切周边的人。 Steps Contents Methods Purpose

40、 1 Make a New Year Card. 学生以小组形式围坐在一起，制作新年卡片。教师播放歌曲新年喜悦 让学生体会到做做玩玩的乐趣。 2 Make a New Year Card. 学生在音乐声中将卡片送给热爱的同学或老师，并送上祈福。 让学生感受友情与关切。 3 Make a card. 学生自由制作各种节日贺卡。 为学生供给动手做一做的机遇。 4 Make a card. 全班交流表示，并说说送卡时应怎样祈福对方。 赏识他人作品的同时稳定拓展句型。 Unit 1 New Year 第五课时(5th PERIOD) 一、主要新授内容(new contents) Lets enjoyI

41、 like the sweets. I like the new dress. I like the new shoes. Happy New Year. 二主要目标（Objectives） 情感目标： 6. 通过学习英语小故事，使学生在实际生活中能够根据热爱表达自己的意愿，增进与家人或同学老师的交流。 功能目标： 1 在“新年到了，想要什么礼物，热爱什么礼物”的语言环境中，正确运用I like句型表达意愿。 2. 联系生活实际，对学生所感兴趣的物品做确定拓展，导入chocolate,coat,robot同时在学生表述他人喜好的时候，导入He likes She likes使生对第三人称的运用

42、有初步接触。 整合目标: 通过信息技术与课程的整合，力求为学生供给学习的空气，让学生在情景中开展想象。 三、教学建议 1、任务前期打定阶段（Pre-task preparation section） 这个阶段，教师引导学生复习学过的学识，与学生议论热爱什么物品，给学生营造一个轻松高兴的学习气氛，同时为之后学习故事做铺垫。 Steps Contents Methods Purpose 1 Show me your present. Try your new shoes. 教师手中拿着一只礼物盒报告学生：This is my present. Guess! What is it?学生自由推测，在老

43、师给大家看之前，学生自然而然用Show me your present. 表达要看礼物的想法，教师出示后，学生同时复习Try your new shoes. 通过猜一猜，说一说，不仅达成了复习的目的，同时引出了下面的议论话题。 2 Question 教师问学生：Whats your New Year present? Do you like it？学生交流。 交流学生热爱的话题引起学习兴趣。 3 Question and answer 大屏幕上显示儿童商店的画面，里面有各种商品：bags bicycles sweets dresses shoes dolls balls教师请学生说说看到什么，

44、学生用I can see 举行交流。 学生在复习I can see 句型片面学过的单词的同时，会遇到新词sweets 和 dress,教师在一旁指导，使生通过听先感知新词。 4 Guessing game. 教师点击，大屏幕右角展现Sam一家，教师请学生猜一猜Sam和May热爱什么，会买什么？ 推测是学生很热爱的方式，为之后故事的学习做铺垫。 2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） 通过多样化的机械性操练让学生能正确朗读I like 句型。 Steps Contents Methods Purpose 1 Story 教师出示教学挂图，用较慢的速度将故

45、事说一遍，说到新句型时在语气上赋予强调。 通过讲故事让生理解新句型的意思。同时对句型和句内的新单词有整体的熟悉。 2 I like the sweets. I like the new dress. I like the new shoes. 先全班跟读然后分组读或开双列火车读。 通过不同形式的操练新句型和新单词。 3 I like the sweets. I like the new dress. I like the new shoes. 分别点击大屏幕上的Sam和May，放大他们热爱的物品，同时有Sam和May的配音：I like the 用画面吸引学生，同时通过听的训练使生熟谙新句型。

46、 4 I like the sweets. I like the new dress. I like the new shoes. 先全班跟读然后用不同人物的声音朗读。 通过变化声音使朗读变得轻松好玩。 经过机械性操练，学生已较好掌管句型，学习故事可谓轻而易举，在接下来的意义性操练中教师激励学生自学故事，并且不拘泥于课内展现的单词，对学生热爱的其它物品做拓展，扩大学生的交流空间。 Steps Contents Methods Purpose 1 Story 看图听录音，全班跟读。 对故事整体熟悉的同时，稳定新学的句型。 2 Story 两人一组复述，选几组交流。 反应学生学习处境。 3 I l

47、ike the chocolate. I like the new coat. 教师出示chocolate 和coat 的图片，问：Do you like chocolate? Do you like coat? 然后学生跟读。 这两种物品都是学生热爱的，也是新年会添置的，所以做确定拓展。 4 Story 反复听录音。 听熟故事。 5 Story 四人一组自学故事。 在已经学会句型的根基上放手让生自学，优差互补。 6 Story 选出小组交流。 反应自学处境。 7 I like the chocolate. I like the new coat. I like the robot. 教师问学

48、生出了书上所说，还热爱什么，想要什么。学生自由表述，教师有图片的便出示并带学生朗读，没有图的便口头操练。 允许学生有差异，让学生根据实际处境和才能选择自己有兴趣的举行自我拓展。 3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） 在这一阶段教师除了让学生完成与所学内容相应的练习，反应学生的学习处境，还可根据所学句型I like的特点，设计调查表，为学生供给交流的机遇，让学生产生学到新学识的成就感，提高学习的兴趣。 Steps Contents Methods Purpose 1 练习册第四页1.Trace the line and say what do they l

49、ike. 2.Draw a line to show they like what. 小组议论完成，教师指点学生用likes the 练习 当场完成练习。 2 练习册第四页1.Trace the line and say what do they like. 2.Draw a line to show they like what. 校对 实时反应，察觉问题。 3 Survey 两人一组完成调查表 学生相互了解喜好，意愿的同时得到了很好的听与说的训练，也为学生搭建了交流的平台。 4 Survey 反应，教师留神引导学生用He likes She likes举行交流。 稳定所学学识，与大家共享调

50、查结果。 Unit 1 New Year 第六课时(6th PERIOD) 一、主要内容(Revision) Main words:uncle aunt grandmother grandfather Main sentences: Show me your present. Try your new shoes. How are you？I am fine, thank you. Very well, and you? Happy New Year. I like the 二主要目标（Objectives） 情感目标： 7. 通过复习新年说的话，做的事，再次感受节日的喜悦及与周边人交流的乐趣

51、。 8. 将本课所学与上学期所学的片面学识整合用多样好玩的形式引导生举行复习，为学生创设语言环境，使生学会将课堂中所学自然运用到生活中。 功能目标： 1通过复习教师可察觉学生学习中展现的问题与差距，便于教师实时扶助学生解决问题并且缩小学生间的差距。 整合目标: 通过信息技术与课程的整合，力求为学生供给学习的空气，让学生在情景中开展想象。 三、教学建议 Steps Contents Methods Purpose 1 Song 随着教师播放录音，全班边拍手边唱Happy New Year 以轻松高兴的气氛开展复习。 2 Happy New Year. How are you? Good morn

52、ing. Hello, I am Hello, Goodbye. 歌声一终止，教师自然问候学生：Happy New Year. 学生齐声回复。而后教师用学过的问候语与生举行交流，交流的对象不断变化，时而小组，时而个别。 快速紧凑的问答扶助学生回想学过的问候语。 3 Happy New Year. How are you. I am fine, thank you./Very well. Hello, Good morning. 教师出示不同语境的图片，图上的人物正说着什么。学生两人一组议论对话内容。 检查学生能否根据所处语境做出正确的回响。 4 Dubbing 邀请片面学生为图片配音。有些图片

53、可能不止一种答案，只要符合图意都可。 生动运用学到的学识。 5 father mother brother sister uncle aunt grandmother grandfather 教师问学生新年中会给谁拜年，又有哪些人来家中作客？随着学生七嘴八舌的回复出示相关人物的图片，全班拍手齐读。 通过有节奏的朗读稳定所以学过的表示家庭成员的单词。 6 father mother brother sister uncle aunt grandmother grandfather 全班表演儿歌：My father is coming 教师将图片与单词卡片分发给学生。等学生读完儿歌，教师读单词，拿

54、到相应卡片与图片的学生快速站立，全班校对。 用好玩的形式检查学生对单词的熟悉是否正确。 7 father mother brother sister uncle aunt grandmother grandfather 教师出示全体关于家庭成员的图片，全班齐读。 通过读的训练回想学过的单词。 8 father mother brother sister uncle aunt grandmother grandfather 完成将图片与单词正确配对的练习题 对单词的词形做进一步稳定。 Posttask Activity Steps Contents Methods Purpose 1 I lik

55、e the 学生在老师发下的调查表中勾出自己热爱的物品，边勾边说：I like the I like是学生常用的句型，通过tick得以复习。 2 I like the 教师提问:Who like the? 学生根据自己勾出的答案纷纷起立：I like the 反应学生对句型的掌管处境。 3 I like the 教师在黑板上贴出表示物品的图片，例如：new shoes new dress sweets new bag学生朗读。 复习学过的单词。 4 I like the 教师将学生分成两组，做Bingo嬉戏。 通过学生热爱的嬉戏稳定句型。 5 Word for family members.

56、likes the 学生根据录音将练习题中的人物和所热爱的物品相连接。 单词和句型得以同时复习。 6 Word for family members. likes the 校对 学生自我检查，校正错误。 7 Commands the students have learnt. 教师说指令，或全班，或小组，或个别学生做动作。 对所学指令做回想。 8 Commands the students have learnt. 教师将学生分成两组，一组学生看卡片说句子，另一组做出急速回响。然后交换举行嬉戏。 通过嬉戏让学生将全体学过的指令整合在一起举行听，说，做，综合练习。 9 Exercise List

57、en and judge. 学生听录音完成练习。 通过练习察觉学生间的差异 10 Exercise Listen and judge. 校对议论。 对所学的相关学识再次整理稳定。 Unit 2 Small animals 第一课时（1ST PERIOD） 一、主要新授内容(New contents) Lets learn -bird, butterfly, bee Lets talkWhat do you see? I see a butterfly. 二、学习目标(Objectives) 1、通过查看春天的公园及公园内的小动物，感受春天的气息，培养学生喜欢自然的美好情感。 2、结合“春季”这

58、一主线，引出本课的主题小动物，会用正确的语音语调认读单词butterfly, bird, bee 3、激励学生运用所学语言介绍butterfly, bird, bee，培养学生最根本的阅读才能。 4、听懂What do you see?并学会用I see a _.来描述查看到的景物，培养学生从小擅长查看的良好习惯。 5、在练习三个新单词时适当拓展，让学生感知与主题相关的内容tree, flower, big, small, fly，为学有余力的学生理解和运用所学学识打下根基。 三、教学建议 1、任务前期打定阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Pr

59、eparation是指要求学生学习目的语言之前，创设语言学习背景，呈现新语言材料。也就是我们常说的：warming up.在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 Activity 1 Song 1、教学辅佐(Aids) 1) 录音机 2）图片 2活动过程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Song “Oh, bee. Oh, me.” 教师报告学生春天已经到临(Spring is coming.)，请学生一起唱一首歌(Lets sing a song.)，播放歌曲的音带，让学生轻松高兴地唱歌 运用学生熟谙的歌曲引出本课的新授内容，激

60、发学生的兴趣。 2 T: What animal do you sing in this song? S: The bee. Questions answers （教师将蜜蜂图片贴在黑板上） 让学生在歌声中感受春天已经到临，象蜜蜂一样喜悦地嬉戏，高兴地学习。 Activity 2 Rhyme 1、教学辅佐(Aids) 1)电脑（1B-U2-1） 2）屏幕 2活动过程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Look, whos coming? 用问题提示学生留神媒体上展现的人物与学过的儿歌 通过多媒体设置的真实的画面赏识春天的美景，查看小动物的活动。