如何培养小学生对数学的持久兴趣

1、如何培养小学生对数学的持久兴趣“兴趣是最好的老师”。心理学表明：学生只要对一种事物产生浓厚的兴趣，他就会锲而不舍地主动去探索和研究。因此培养学生对数学的浓厚兴趣，对培养学生主动探究知识，优化教学效果具有重要的意义。那么怎样才能提高学生对数学的兴趣，激发学生自主探索的欲望，发挥他们的主动性，从而提高教学效果呢？一、创设情境，精心设疑，引发学生的学习兴趣兴趣总是在一定的情景中产生的。因此，在导入新课或教学过程中教师都应创设一定的教学情景，使学生在学习时被一种愉快的气氛所陶冶、感染，从而唤起学生学习数学的兴趣。如“学习圆的周长”，在练习时，为了使学生能够理解半圆形周长和圆周长的一半之间的联系及区别，

2、我创设了这样的情景：小兔和小猴是一对好朋友，他俩建立了一个半径是10米的花圃，小猴买了33米金色丝带，让细心的小兔绕在花圃一周，可小兔绕来绕去总差一大段。小猴认为小兔私藏了丝带，小兔委屈的哭了。为此，他俩争吵不休。这时我随即提出：“同学们，现在请你做个公正的小法官，为他们说句公道话，想想谁有问题？问题出在哪里？你把原因告诉他俩，让小猴和小兔心服口服，好吗？”于是，同学们就展开了激烈的争论，有的用手比划，有的实物演示，都在积极努力地寻找最佳答案。通过学生生动有趣、绘声绘色地描述，学生如同身临其境，表现出浓厚的兴趣和求知欲望，终于找到了答案：原来半圆形周长就等于圆周长的一半加直径。二、深入生活，学

3、以致用，激发学生的兴趣。让例题接近学生生活。数学教育家汉斯弗赖登塔尔认为：数学来源于现实，存在于现实，数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。因此，在教学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律，已有的生活经验和教学的实际，灵活处理教材，根据实际需要对原材料精心优化组合。把例题生活化，让学生易懂易学。三、巧设习题，体验成功，增强学习兴趣练习是课堂教学操作的主要形式，是获得知识、深化知识、提高智能的主要措施，练习题设计的科学性和趣味性有直接影响学习兴趣的发展。因此，在设计练习题时，除了注意从实际出发，对练习的层次、练习方式等做出科学安排外，还要利用小学生的好奇爱动、争强乐胜的心理，适

4、时适地安排一些游戏性练习，是增强练习兴趣的有效手段。另外，还要设计一些有创造性、综合性、思考性的练习，激励学生求异思维的解题途径，启发学生从多角度、多侧面、多方位大胆尝试，这样有利于激发学生的求知欲望，有利于发展学生的发散思维能力。如唯一性的填空题改编成一空多填，把数学概念、法则、性质的定律让学生从不同的角度去刻画和叙述，使得一题多解，一问多答。四、通过课外活动发展学习兴趣激发和培养学生的学习兴趣，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还应充分利用课外活动时间，组织课外兴趣小组，把课堂教学和课外活动有机结合起来，开阔视野，扩大知识面，拓宽知识面的深度和广度，使学生的数学兴趣获得开拓性发展，产生自觉探求

5、数学问题的强大动力。如：利用课外活动时间举办数学知识竞赛、数学板报、墙报等有关课外活动，使产生的兴趣不断得到巩固发展。五、培养学生良好的学习习惯，巩固学习兴趣。、明确规范、积极强化。教师要根据学生的年龄特点、可接受性及学习数学需要，由低到高、积少成多地培养学生良好的学习数学习惯。学生入学后，教师应先规范他们专心听课、遵守课堂纪律的行为，要求他们书写规范、按时完成作业，再进一步要求他们课前预习、课后复习、完成作业后自己检查等。学生按要求完成了学习数学任务后，教师应及时给予强化。新生的年龄普遍偏小，教师应多用“你真行！”、“你真棒！”等语言鼓励和赞扬学生，还可采用铅笔、小红花、进步奖等奖励方式促使

6、他们良好学习行为的形成。2、克服不良的学习习惯。在学生的学习数学过程中，不良学习习惯会反复出现，如：听课不专心、作业拖拉、意志不坚定。对于这些不良的学习习惯，教师应及时制止，对此还应有正确的态度，不要埋怨、责备学生，要坚持不懈地培养学生形成良好的学习习惯。对学生数学持久的学习兴趣的培养不是一朝一夕就能成功的，它需要反复实践，不断训练。教师在此过程中，要注意根据学生学习数学能力的高低，有针对性地对他们进行指导，提高他们的学习数学能力，从而取得理想的学习效果。六、转变教师角色，建立“和谐”师生关系，增强学生学习数学的自信心。新课标中明确指出，要“转变教师角色，让学生成为课堂的主人”。传统的教学模式

7、已不能适应新课程内容，这必然促使每一位教师改进教学方法，以适应新时代的要求。而改进教学方法的首要条件就是要转变教师角色，让教师成为学生学习的组织者、引导者和合作者。教师要多指导学生想一想，引导学生猜一猜，与学生合作共同做一做。这种新型师生关系的提出，就是要教师放下架子，走到学生中间去，从根本上改变以往教师权威者的形象，与学生一起合作、交流，让学生充分发挥想象，去自主探索和实践。只有教师放下架子，给学生一个平等交流合作的空间，尊重学生个体差异，营造轻松的学习氛围，才能建立和谐的师生关系，从而增强学生学习数学的自信心。七、利用编口诀强化学生的学习兴趣 在教学中，我根据教学内容的特点自编口诀，让学生轻松愉快地学习掌握数学知识。在讲被减数中间、未尾有零的退位减法时，我在学生学完新课的基础上，引导学生找规律，总结出被减数中间、未尾有零的退位口诀，“零头无点就是十”使学生对学数学知识能够牢固准确地记忆。这样，有利于学生克服学习中的困难，培养其学习兴趣，使“苦学”变为“乐学”，由抽象变为形象，化难为易，从而培养学生的学习兴趣。总之，小学生的学习兴趣，对小学生