2022年一年级比一比教案 2

1、精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 1.知道长短、高矮、大小、轻重的含义；2.初步懂得直接比较的思维方法；3.把握比较的标准和方法；4.用正确的数学语言表达比较的结果；1.学会比较高矮、轻重、长短等 ,把握比较的方法；2.通过比较 ,学会比较的数学思想和方法 轻重、长短等是比较出来的；,培育同学的观看才能和判定才能；知道高矮、3.培育同学主动学习的精神 ,学会简洁的推理 ,强化数学与生活的联系；1.本单元的学习 ,主要是通过操作、探究来进行的；老师应给同学制造条件 ,放手让同学去观看、操作、尝试；要让同学积极开动脑筋 ,做他们想

2、做的 ,在实践中懂得学问 ,如在比高矮的活动中 ,可能有比长短的 ,这些本质上都是比高度或长度的 ,有助于懂得高矮、长短的含义；2.应实行小组合作的学习方式；由于探究式学习需要充分、全面地观看问题或事物 ,找出其本质特点 ,摒弃其非本质特点；但同学年龄小、观看才能有限,通过小组合作 ,可以相互启发,相互补充 ,使同学对问题得到比较清楚、全面的熟识 ,本单元的内容都可以让同学自主探索；在合作学习中 ,老师应留意培育同学认真倾听他人看法、虚心向他人学习的好习惯；比一比 1 课时比一比 长短、高矮、轻重 教材第 47 页的内容；- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 1 页,共 5

3、 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 1.通过比较高矮、轻重、长短等 ,把握比较的方法；2.在生活中主动学习 ,培育同学观看和判定的才能；渗透比较的思想方法 ,正确进行三个量的比较；主题图 ,投影 ,天公平；1.数数 ,从 1 数到 10,从 10 数到 1；2.认数 ,老师拿着数字卡片 110,让同学认；3.老师说数 ,同学拿出相应的数字卡片；出示主题图；师生谈话 :请认真观看图 ,看看图上都画了些什么；通过观看,你又想到了什么.引导同学往比较长短、轻重、高矮等方面想1.学习比较长短；1引导同学观看主题图中正在跳绳的两个小伴

4、侣；2同学独立观看摸索；3同桌相互沟通；4集体沟通；5集体订正答案 ,并将结果画在书上；2.学习比较高矮；1探究比较高矮的方法；同学甲 :我是通过观看比较出两个小伴侣的高矮的；同学乙 :我是先让两个人站在同一平面上,再比较得到的；.2老师总结 :同学们 ,你们说得都很正确,那么 ,在图上你们仍能从别的方面比较吗同学独立摸索后,集体沟通；3.学习比较轻重；1让同学观看天平；- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 2 页,共 5 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 2让同学动脑筋想一想,是向下的一头重,仍是向上的

5、一头重；3集体争论沟通；4通过争论将答案画在书上；1.教材第 5 页“ 想想做做” 的第 1 题；1同学亲自试做 ,并懂得“ 最长” 的含义；2沟通比较的方法；3集体争论 ,共同订正答案；2.教材第 6 页“ 想想做做” 的第2 题；,走比较弯的路要远一些可以使同学初步感受到:走比较直的路要近一些3.教材第 6 页“ 想想做做” 的第3 题；4.教材第 6 页“ 想想做做” 的第4 题；1先让同学试做 ,然后沟通比较的方法；2要让同学懂得“ 最高”“ 最矮” 的含义；5.教材第 7 页“ 想想做做” 的第 5 题；6.教材第 7 页“ 想想做做” 的第 6 题；1先小组合作学习 ,再沟通方法；

6、2组织争论沟通时 ,只要同学说得对就要赐予确定、勉励 ,使同学体会推理的策略；3对学习有困难的同学 ,要引导他们观看和摸索；7.教材第 7 页“ 想想做做” 的第 7 题；8.教材第 7 页“ 摸索题” ；课堂作业新设计1.略2.直的路近；3.略4.轮椅上的小男孩儿高 ;长颈鹿最高 ,小兔子最矮；5.其次个杯里水最多 ,第三个杯里水最少；6.西红柿重 ;红萝卜重；7.略8.菠萝最重 ,桃最轻；- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 3 页,共 5 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 比一比1.同学简洁把握大小

7、的比较长和短高和矮轻和重, 由于有些, 由于直观性很强, 但是对于轻重的比较就比较难东西大的不肯定就重 , 最好是用实物进行教学；2.多个事物进行比较时 , 最大和最小的定义也比较难区分 , 可以引导同学先两两比较；3.一年级的同学已经具备了基本的辨别才能, 这一点应当适当赐予夸奖；比较是重要的思维活动 ,也是常用的学习方法；人们在熟识某一事物或现象的时候 ,常常把这一事物或现象和其他事物或现象进行对比 ,查找异同 ,从而熟识事物或现象的特点 ,完善自己的认知结构；本单元让同学开展简洁的比较活动 ,经受并体验比较的过程 ,学习比较的方法,为以后的数学教学做思想方法上的预备；教材把同学带进熟识的

8、活动场景,里面有很多可以比较的内容,主要比较物体的长短高矮和轻重；1.突出比较的方法；同学在幼儿期间的生活中 ,常常遇到比较两个物体的长短、轻重等实际问题；那时 ,他们只留意问题的结果 ,比较的过程往往是模糊的；本单元教学的比一比 ,突出比较的过程 ,让同学懂得并学习比较的方法；如 ,比较两根跳绳哪根长 ,要把这两根跳绳拉直 ,一端对齐着平放 ;比较两个小伴侣谁长得高 ,两人要站在平地上 ,背靠着背； 又如 ,比较柿子和石榴哪个重 ,可以把它们分别放在支架的两端 ,依据支架的倾斜情形作出判定；教学时 ,要让同学懂得这些方法 ,并体会方法的合理性；在比较两根绳的长短时 ,可以先说说自己准备怎样比

9、 ,再看看教材图中是怎样比出哪根跳绳长的 ,仍要想想在小伴侣跳绳的时候能比出哪根长吗 ;在比较两人身高的时候 ,要观看争论图中是怎样比出哪个小伴侣长得高的,体会都站在滑梯上不简洁看出谁高；要看懂图中是怎样比出柿子和石榴哪个重的,摸索假如没有支架只凭观看行吗；“ 想想做做” 的第1 题,要让同学摸索比较两支、三支铅笔长短的方法 2.勉励同学查找比较的对象；,在操作中应用并把握比较的方法；例题在比较跳绳的长短、小伴侣的高矮、柿子和石榴的轻重之后,提出问题 :“ 你仍能在,第 4 页,共 5 页图中找一找、 比一比吗 .” 勉励同学查找对象进行比较；如:石榴树和柿子树的高矮,桌子和凳子的高矮 ,两条

10、石子路的长短 两根跳绳除了比长短,仍能比轻重 ;两个小伴侣除了比高矮也能比轻重； 通过这个教学环节,让同学多次经受比较的过程,应用比较的方法,感受这些数学- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 问题与现实生活的联系,增强学习数学的爱好,初步培育应用意识；3.适当提升思维的要求；“ 想想做做” 里支配了一些略微变式或稍复杂的比较问题 ,既要应用例题里教学的方法 ,仍要通过推理作出判定；同学从中既能获得更多的体验 ,仍能受到其他内容的训练；第 2 题比路的远近是比长短的变式 ,通过直

11、路近、弯路远 ,渗透两点间的连线中线段最短的思想；第4 题左边一题 ,仅看图中两人的头和脚 ,身高好像一样；假如伤员也站在地面上 ,他肯定比女孩儿高 ,这就是简洁的推理；另外 ,同学仍能受到爱心训练；右边一题 ,小熊比长颈鹿矮、比小兔高,小熊的下面既不能画“” ,也不能画“ ” ；同学可以体会高与矮是相对的；第 6 题右边一题中 ,天平平稳表示 1 个红萝卜和 3 根胡萝卜同样重 ,得出 1 个红萝卜比 1 根胡萝卜重的结论,也进行了简洁的推理；应用数学学问和方法进行判定与推理 ,是同学自己的思维活动 ,别人无法替代； 教学时要留意创设情境 用数学摸索问题；4.挑选相宜同学的表达方式；,引发主动摸索 ;组织沟通 ,体会摸索过程 ,帮忙同学逐步学会比较物体的长短、轻重,让同学在方框里画“” 或“ ”,这是用符号表示比较的结果；这种方式符合一年级同学的实际,是对全体同学的基本要求；比较是在两个或多个不同物体之间进行的 ,结论是相对的；假如在教学中适当显现一些“ 谁比谁长”“ 谁比谁重” 这些完整的语言 ,有利于同学体会比较的思想 ,懂得比较的方法； 不过 ,要在同学用符号表示结果后