2022年一年级下册美术教案

1、浙美版一年级下册美术教案1、五彩的烟花教学目标：1、连续学习颜色的初步学问,进一步熟识各种颜色；2、初步学习油画棒（或蜡笔）和水彩颜料相结合的涂色技巧,培育同学的观看力、想象 力和表现力等；3、观看烟花的颜色变化,表现节日烟花的美,促使同学养成平常观看和表现美好事物的 习惯；重点：初步把握油画棒和水彩相结合的画法；难点：同学通过认真观看后,能较自如地表现对烟花的感受；课时：1 教学预备：老师：范画,图片； 同学：油画棒等作画工具；教学过程: 一、激趣；（）同学回忆过年过节时候印象最深刻的一次放烟花的情形或者看到的美丽的烟花（）出示烟花图片,提问：你觉得烟花美吗？为什么？你仍见到过怎样的烟花,请

2、你来 描述一下；（）今日我们一起来描画美丽的烟花,揭示课题. 二、观赏；（1）出示老师的范作,让同学说说最宠爱哪一幅,并说明宠爱的缘由（从颜色,外形和 构图等方面进行描述）；（2）同学摸索：怎样表现放烟花时的精妙情形？你认为仍可以加上什么更加美丽？（如 人物,星星等）三、指导；（1）老师示范创作步奏：用油画棒画出烟花,（留意要画上各种不同的烟花,并且要有大 小,高低的分别）,用水彩涂底色（特殊强调留意运笔的力度,颜色搭配,主题的刻画和 整体的意境等）；（2）观赏范作,同学体会创作的过程；四、创作；（1）主题：画出放烟花的情形（没有放过烟花的同学可以想象中的烟花）；（2）建议：可以画节日中五彩的

3、烟花,也可以设计自己宠爱的烟花式样,仍可以适当地 夸张想象,表现自己对烟花的感受；（3）同学创作（可以个人创作,也可以小组合作）,老师指导；五、小结；（1）同学上讲台介绍自己的作品,同学互评,老师小结；（2）评判建议：是否能够教好的处理画面,是否表现出自己对烟花的特殊感受,是否与 众不同；六、拓展；（课外留心一些有关烟花的美丽图片,进一步观赏烟花的美；2、 水彩嬉戏课时：1 教学目标: 1. 明白染、吹、淌、滴这些不同水彩技法产生的成效；2.初步学习运用染、吹、淌、滴这些水彩技法创作一幅有主题的水彩画；3.培育同学大胆、细心的创作习惯,学习勇于创新的精神；重点：学习水彩嬉戏的各种玩法；难点：运

4、用多种形式的水彩技法创作一幅有主题的水彩画；教学预备: （同学）水彩颜料、纸张等常规作画工具（老师）范画、盛有稀释的红、黄、蓝三种水彩颜料的大杯子及一些空杯子供（同学分组及老师示范创作用）等 教学过程: 1.嬉戏激趣；（1）出示红、黄、蓝三杯颜料水,并提问：这三杯颜料水任意倒出两种相互混合,会出 现什么成效？（2）指名四位同学上台表演水彩嬉戏的试验,其他同学台下尝试；2.观赏范作；（1）出示使用染、吹、淌、滴技法的范作,提问：这些画使你想到了什么？（2）让同学谈谈不同作画方法带来的成效；（3）同学比较各幅画的不同之处（颜色、纹样、技法等）；3.同学创作；（1）同学说说创作方案；（2）提出建议：

5、选择一种或几种水彩技法随便或有意地进行创作,作品完成时可以适当 地综合,并将作品作整体调整；（3）同学创作,老师指导；4.讲评与拓展；（1）同学展现自己的作品,以自评为主,他评为辅（评判建议：水彩图案是否与添画协 调一样；题目是否适合画面内容；是否制造性地表达了自己的情感等）；（2）拓展：混合其他的水彩颜料,做做水彩嬉戏；尝试运用不同作画工具及底板创作水 彩画；3、 缤纷花布教学目标1.熟识点、线、面等美术元素,知道它们不同的组合形式和作用；2.通过对花布的观看和观赏,能运用点、线、面进行奇妙组合,大胆地运用蜡笔（或油画 棒）水彩画等形式涂色,能设计杰出彩明艳、图案精致的花布；3.通过对点、线

6、、面的综合感知、设计、制作,加强同学的创新意识、设计意识,培育学 生的审美乐趣；重点：利用点、线、面奇妙地设计花布；难点：设计时能够做到外形和颜色的和谐统一,富有乐趣；教学预备: （同学）在生活中查找点、线、面的花布,预备蜡笔、纸、水彩颜料等（老师）各种花布如干块、范作等教学过程：1.导入新课；（1）同学沟通由点、线、面组成的物品（着重说说花布）；（2）老师叙述丰富多彩的中国民间花布传统工艺（有蓝印花布、扎染花布、蜡染花布等）,展现各种花布实物范品,使同学感受花布的美；（3）出示课题：缤纷花布；2.讲授新课；（1）提问同学宠爱哪种花布图案,并说明理由；（2）引导同学观看这些花布的图案,提问：花

7、布图案在排列上有哪些规律？（3）分析花布的种类、图案、颜色等；3.观赏范作；出示范作,引导同学观赏、摸索与分析；（1）分析花布的图案,花布的图案来源可归纳为植物类、几何纹样类、生活用具类等；（2）用不规章的散点式去组织图案；（3）分析花布的颜色可用单一的颜色去画,也可用多种颜色去画,颜色明艳明快的有华 丽感,而颜色较淡的就有朴实感；4.同学创作；（1）提出作业主题：设计自己宠爱的花布（华丽或朴实均可）；要求：构思奇妙；用蜡笔 去构图,用水彩颜料涂色；最终总体调整（仍可以给自己的花布取一个名字）；（2）老师巡回指导,准时夸奖；5.作品展评；请同学相互评评,谈谈所创作的花布预备如何用来装饰美化我们

8、的生活（有条件的学校可 开设手工布艺课）；6.课外拓展；（1）留意观看由点、线、面组成的自然界中的物品,特殊是花布,体会其中的规律；（2）有爱好的同学可以做做花布,并用自己制作的花布装扮生活；4、 美丽的盘子教学目标1.观赏各种盘子,熟识盘子的特点和种类,明白有关盘子的历史；2.通过对不同盘面的花纹、图案进行设计,并运用添画或拼贴等技法,培育同学大胆设计、动手制作的才能；3.激发同学的创作欲望及宠爱生活的美好情感；重点：设计制作一个美丽的盘子；难点：对盘面进行装饰设计,使之更具有装饰性和审美乐趣教学预备：（同学）硬纸板、彩纸、剪刀、胶水、水彩笔等（老师）盘子（实物）、范作等教学过程：第一课时1

9、.揭示课题；（1）观赏盘子作品,谈谈感想；（2）出示课题：美丽的盘子；2.观赏范画；（1）观赏书本作品及老师范画,说说宠爱哪个盘子及缘由；（2）结合课本争论：盘面的画与一般的画有什么不同？（让同学知道作品中圆盘子的图 形一般由中心花纹和花边组成连续和重复图案；这是花边构成的重要方法之一；）引导学 生观看、争论教材中的范作,学习用添画或拼贴的方法装饰盘子；（3）指导同学选一个单独纹样去制作盘子的花边部分；3.制作盘子；（1）在卡纸上画圆,然后剪出来,贴在硬纸板上,自制盘面（有现成的纸盘子可以带来）；（2）构思出一组美丽的装饰图案；（3）在彩纸上剪出图案拼贴,有的可以直接把装饰图案画上去；（4）同

10、学动手创作,老师准时指点和夸奖；4.讲解作业；（1）师生一起沟通作品,沟通制作体会；（2）回家后尝试用不同的材料制作盘子；其次课时教学预备：（同学）卡纸、剪刀、彩泥或黏土等（老师）纸盘子、范作等教学过程：1.复习旧知；叙述上节课创作的问题与优势；2.启发思路；（1）谈话引出用彩泥拼贴的方法装饰盘子,展现老师范作；（2）同学描述出自己心中盘子的装饰图案；3.动手创作；（1）指导同学粘贴盘子：先设计装饰图案（可在纸上设计,从不同的花样中选择最美的 图案）；用浮雕、圆雕等方法去粘贴；边粘贴、边观看、边修正,直到中意为止；（2）指导同学互评作品,互动解决问题；4.编讲故事；发挥想象力,为自己的作品编一

11、个故事,回家可以讲给父母听,让父母共同共享创作的乐 趣；5.课外拓展；（1）将自己制作的美丽的盘子用来布置教室,美化环境；（2）制作可以有用的盘子；5、粘贴小动物 方案一 课前预备（同学）观看自己宠爱的小动物,预备彩泥（或黏土）、底板（纸板或木板）等工具 材料（老师）小动物图片、课件、小动物范作等 教学过程 1.播放课件；出示各种动物的图片,供同学观赏；熟识动物名称,熟识外形特点；2.学问竞赛；分组进行学问讲座的竞赛,说说动物的学问和小动物的故事（留意小动物的生活习性 及外形特点等）等,同学评分,老师总评（提示同学留意：可以用树枝、牙签等进行创作、添加、刻画等,同时告知同学泥塑的不同形式,可以

12、制作平面的,也可以制作立体的,仍 可以挖空,本课以平面为主,最终对同学进行卫生习惯、创新意识及与动物和谐相处等方 面的思想训练）；3.观赏动物；（1）老师带几只小动物供同学观看,同学观看后说说特点；（2）老师出示各种范作（有浮雕、圆雕、透雕等作品,以浮雕为主）,同学观赏；（3）引导同学观赏课本中的彩泥小动物；4.方法传授；讲授操作方法,观看动物的外形特点,留意它的头、眼、嘴、耳、身体、尾巴等特点（外形、颜色、结构等）；（1）先搓泥条,围出动物的基本外形,再粘贴动物器官和花纹（粘贴时留意颜色搭配）；（2）用浮雕的方法；先压泥片,再用小刀或另外的制作工具刻出动物外形,然后逐一 去粘贴动物的细部；（

13、3）播放动物各种动态的课件,使同学更直观地感受,要留意小动物的动态处理：如 跑、跳、游等；另外,仍可以进行大胆想象,粘贴出外形古怪、颜色明艳的小动物,也可 为我们的小动物们制造一个美丽的乐园,在乐园里“ 种” 上花 草树木,这样会使整个造型更 丰富多彩；（4）老师边示范边解说,同时强调仍可以用圆雕和透雕的形式进行制作；5.作业指导；（1）同学创作时,老师准时巡察指导；（2）同学展现作品；（3）师生互评,为自己的小动物编小故事或诗歌等；6.课外拓展；为自己宠爱的小动物做一系列美术作品；6、船儿出航 方案一 第一课时课前预备（同学）观看自己宠爱的船的特点；收集有关船的资料,体会航行中船的魅力；预备

14、 油画棒（或蜡笔）、水彩笔、纸张等常规作画工具（老师）课件、范画等 教学过程 1.熟识航船；播放课件：航行中的船；摸索：航行中的船有什么特点？怎样表现航行中的船（老师 强调航行中的船与环境的变化）？2.观赏范作；（1）播放课件：观赏美术作品,体会各种各样的船和航行中的船的特点等；摸索：这些作品用了哪些表现方法（构图、造型、技法、情感、创意）？（2）师生共同讲讲有关航行中的船的故事；（3）老师小结；3.同学创作；（1）创作主题：船儿出航；（2）同学提出创作意向；（3）老师建议：可以以故事单幅的形式画出航行中的船,也可以画触礁或风浪中的 船,仍可以画各种外形各异的航行中的船；（4）同学作业,老师巡

15、回指导；4.评判作业；（1）同学上台介绍自己的作品（如作品名称、创作过程、想法等）；（2）采纳自评、他评和老师评相结合的方法；5.回家作业；回家修改自己的船,下节课用手工的形式创作出来；其次课时课前预备:（同学）预备各种拼贴材料工具（如剪刀、纸张、布、胶水、两面胶等）（老师）船的模型、课件等教学过程 1.评判作业；让同学上台介绍回家修改后的绘画作品,说说存在的优缺点；2.比较异同；（1）播放实物投影：绘画的船与手工的船；摸索：它们有什么异同点？（2）播放课件：船儿出航了（进一步体会手工船的特点）；（3）师生共同小结,理出创作思路,可以创作多功能的船、外形美观的船、有创意 的船等；3.示范制作；

16、（1）播放课件：以剪贴为例的手工船的制作过程；摸索：这条手工船是怎样制作出 来的？它有什么优缺点？（2）老师强调制作手工船时应留意的问题（如整体观看、剪、贴、安全等）；4.同学创作；（1）供应创作主题：航船在我心中；（2）同学创作,老师指导；5.评判作品；（1）以自评为主,他评和老师评为辅；（2）评判建议：船的造型是否特殊美观、富有创意；（3）进行思想训练,如：假如你是船长,遇到危急时怎么办？（4）举办一场航模竞赛,看谁制作的船最棒；6.课外作业；收集有关船的资料,有爱好的同学可以参与航模竞赛；7、“ 蘑 菇” 家园 方案一第一课时 课前预备（同学）事先明白有关蘑菇的学问（如蘑菇的种类、生长环

17、境、特点、外形、颜色、用途等）,预备美术课常规的作画工具等（老师）课件、录像、范作等教学过程 1.沟通特点；（1）播放录像：蘑菇的生长过程；摸索：蘑菇是怎么长大的？（2）同学结合平常的观看,分组沟通课外明白到的蘑菇学问（如说说蘑菇的造型特 点、写蘑菇的观看日记、叙述有关蘑菇的故事等）；老师小结；2.作品分析；（1）播放课件：蘑菇作品；提问：看了这些作品,你有什么感受？（2）供应观赏看法：画面整体的处理,蘑菇的造型、颜色特点,作者的情感；（3）同学当小老师上台尝试分析作品；（4）老师小结；3.同学创作；（1）供应创作主题：美丽的“ 蘑菇” 家园；（2） 提出创作建议：用绘画的方法进行创作,可以联

18、想、想象、夸张,融入自己爱 家园的情感；（3）同学创作,同桌相互帮忙,指出存在的问题；（4）作业讲评：老师评、同学自评、互评相结合；4. 回家作业；（1）回家进一步修改自己的作品；（2）预备下节课的纸塑工具；其次课时课前预备:（同学）橡皮泥、小装饰物等（老师）“ 蘑菇” 家园模型图、课件、范作等教学过程 1.分析问题；（1）师生共同分析上节课存在的问题；（2）明确本节课任务：用泥塑的方法创作“ 蘑 菇” 家园；2.观赏范作；（1）观赏“ 蘑菇” 家 园模型,提问：这座“ 蘑菇” 家 园你宠爱吗？你觉得哪一部分最美丽？有什么地方存在不足,需要修改？（2）老师小结（强调创作时的留意点）；（3）同学

19、分组争论自己的创作目标；3.同学创作；（1）同学创作“ 蘑菇” 家 园（可以个人创作,也可以找自己的好伴侣合作）；（2）老师巡回指导,多帮忙有困难的同学；4.讲评作业；（1）同学在自己的座位上展现作品,小组自由沟通；（2）老师评判小结；（3）同学进一步修改自己的作品；（4）同桌或小组合作,介绍自己的家园或表演有关的小节目；5.课外拓展；课外进一步探究蘑菇的特点,发觉新的隐秘；8、各种各样的树 方案一第一课时课前预备（同学）观看不同的树的特点,预备常规的作画工具（老师）课件、范画等教学过程 1.沟通熟识；（1）师生沟通有关树的学问（如树的结构、外形、种类、颜色等）；（2）播放课件：大森林；提问：

20、课件中的哪些树是你熟识的或宠爱的？请为大家介 绍一下；（3）课件展现树的结构图（抢答激趣）；2.树的变化；（1）播放课件：不同季节中的同一组树；要求同学谈谈对作品的感受；（2）老师和同学共同小结；3.观赏范作；（1）播放课件：画家眼中的树；摸索：这幅画哪里画得最好？（2）老师小结：强调画面中艺术家的情感处理和树的精神品质；4.同学创作；（1）制造主题：各种各样的树；可以画一棵树或一组树在不同季节下的变化,也可 以画树的生长过程,仍可以画各种各样的树；（2）同学说说创作思路；（3）老师供应创作看法：留意树的外形、特点、颜色、肌理,可以结合速写等形式,加入自己的想象也行；（4）同学创作,老师指导；

21、5.作业讲评；（1）师生互评作业（从树的特点、外形、颜色、肌理、构图和情感的表达等方面来 讲）；（2）课外调查树的作用；其次课时 课前预备:（同学）各种颜色的布和纸、剪刀等工具（老师）课件等 教学过程 1.同学沟通；（1）播放课件：树的作用；摸索：树有哪些作用？（2）同学沟通,代表汇报,老师小结；2.爱护树；（1）播放课件：人类对树木的爱护；提问：你仍知道人类为了爱护树木实行了哪些 措施？（2）老师小结：强调要爱护树,学习树的精神；3.同学创作；（1）供应创作主题：爱护树木,爱护我们的家园；（2）提出创作建议：可以运用拼贴的方法,可以全体制作,可以手工与绘画结合（小 组合作和个体创作结合也可以

22、）；（3）同学创作,讲评作业；4.课外拓展；（1）课外收集有关树的诗歌、散文、故事等；（2）说说我们要如何爱护树；（3）在教室里布置绿色家园,宣扬有关爱护树的学问；9、卡通珍宝 方案一 课前预备（同学）收集有关卡通的录像资料、故事等,预备纸、水彩笔等常规作画用品,预备 一件自己宠爱的小物品（老师）录像、范作等教学过程 1.观赏作品；（1）播放当前流行的卡通作品；提问：这个故事里,你最宠爱谁,为什么？（2）介绍自己宠爱的卡通形象；（3）老师小结,揭题：卡通宝宝；2.分析特点；（1）播放课件：可爱的卡通人物；提问：这些卡通宝宝有什么共同点？你觉得哪个 最可爱？为什么？（2）老师依据同学描述板书其中

23、特点,并小结；3.设计形象；（1）老师示范设计一个卡通宝宝,强调将宝宝的头画大,身子画小,宝宝就会显得 更可爱；（2）师生共同观赏其他卡通形象；4.同学创作；（1）同学拿出自己的小物品,说说自己的创作思路；（2）提出创作建议：设计一个或多个卡通形象；可以用连续的故事形式作卡通设计；可以设计一个卡通的多种形象；（3）同学作业,老师指导；5.评判作业；（1）同学相互评判对方的作品；（2）老师小结；6.课外拓展；在班里举办一个卡通形象展览会；10、信封玩偶 方案一课前预备（同学）废旧信封、各种纸张（或布）、胶水（或两面胶）等（老师）信封纸偶数个、课件等教学过程1.观赏纸偶；（1）老师出示信封纸偶数个

24、；提问：你最宠爱哪个？为什么？（2）猜一猜这些纸偶是怎么做成的；（3）老师小结,揭示课题：信封纸偶；（4）摸索：各种外形的信封适合做怎样的纸偶？2.设计制作；（1）播放课件：雄狮纸偶；提问：你能说说信封纸偶的制作过程吗？（2）老师总结：先完成纸偶的头部,再把信封口朝下,接着,把头部和信封连接起 来,最终完善纸偶,进行细节处理；3.同学创作；（1）提出创作建议：制作一个或一组纸偶,奇妙地利用各种材料（布料、纸张、毛 线、橡皮泥等）进行创作；（2）同学创作,老师指导；（3）师生互评；4. 表演活动；（1）分组合作,为所做的信封纸偶创作一个小故事；11、“ 东西南北” 方案一 课前预备:（同学）彩纸

25、、水彩笔、剪刀、胶水等（老师）课件及示范作品等教学过程1.作品观赏；（1）老师出示“ 东西南北” 的 范作供同学观赏；（2）提问：其中的制作方法怎样？（3）揭题并板书：“ 东 西南北”；（4）部分同学玩“ 东西南北”,其余同学观赏；2.讲授新课；（1）介绍我国折纸的悠久历史；（2）叙述“ 东西南北” 的 生动性和艺术魅力；（3）播放“ 东西南北” 的制作过程,老师示范,同学观赏,留意第四步的折法（主要步 骤有：一是将正方形的纸沿斜角对折两次后打开；二是分别将四角往内向中心的交叉点折；三是将纸翻过来,再将四角往内折一次；四是再将纸翻过来,把四角拉开；五是插入手指,“ 东西南北” 就会动了；六是发

26、挥想象,用添画或拼贴的方法做成头像）；（4）想象、添画或拼贴：让同学用添画或拼贴的方法制作一个生动好玩的小动物头 像或其他形象来装饰,并交代要求形象生动、奇妙、富有乐趣,并留意卫生、安全；（5）播放音乐,同学创作,老师巡察指导；3.作业讲评；（1）评判同学的创作作品；（2）个别玩、同学互玩；（3）有条件的班级可以拿用制作的纸偶表演纸偶剧；4.课外拓展；（1）有爱好的同学可以开展其他折纸活动；（2）同学回家后和父母一起玩；12、纸拎袋 方案一课前预备（同学）旧挂历纸（或旧画报纸）、剪刀、胶水、绘画常规用具、粗毛线（或绳子）（老师）教学课件、旧挂历纸、剪刀、胶水、范作（包括礼品、鞋服的拎袋）等 教

27、学过程 1.组织教学,谈话导入；（1）检查学具,调查：你们的美术学习用品是用什么东西装来的？（2）出示拎袋范作,老师从袋子里拿出剪刀、胶水、绘画用具等物品,展现袋子：“ 漂 亮吗？”“这是老师自己做的；想知道是用什么材料、怎么做的吗？”（3）揭题；2.引导观赏,分析争论；（1）你见过哪些外形的纸拎袋？它们有什么用途？（2）出示课件：作品观赏（服装、酒、保健品等纸拎袋）；结合书本的作品和老师提 供的作品,让同学观赏,说说最宠爱的袋子；（3）分析纸拎袋的特点及基本形的制作方法；3.选材识图,激发创意；（1）自主探究：你认为制作过程中应留意哪些问题？（2）小组争论,沟通表达；（3）你认为纸拎袋的外形

28、可以有哪些变化？怎样变？袋子里面如何设计与制作？（如 各种几何形、仿生设计的水果形、卡通形象形等）（4）怎样装饰？用什么材料？除了这些方法仍有其他的方法吗？（5）拎带的制作：确定形式；选料、制作绳子；对称式打孔或取点；串、粘带子（留意带子的坚固度,可在内侧绑一根小棒）；4.独立制作,装饰美化；（1）提出作业要求：用不同的纸制作一只美丽的小拎袋,并选择合适的方法美化；（2）尽量做到与众不同,并使设计的纸拎袋有用、新奇；（3）同学创作,老师巡察指导；5.展现作业,学习评判；（1）小组内展现作业,互评作业；（2）选出典型作业,全班评,老师小结；6.整理打扫,储存作业；（1）储存同学作业,整理打扫；（

29、2）布置下节课的学具预备；（3）在拎袋内放一些小礼物或花草作为礼品赠送给好伴侣；13、热带鱼乐园 方案一第一课时课前预备（同学）水彩笔、蜡笔等常规作画工具（老师）录像、范画等教学过程 1.播放录像；（1）播放录像海底总动员；提问：热带鱼有什么特点？（2）播放课件：热带鱼与一般鱼；想一想：它们有什么区分？（3）师生共同小结热带鱼的特点；2.观赏范画；（1）播放课件：热带鱼的作品；提示：热带鱼整体造型特殊,线条流畅,身体表面 图案自然和谐,颜色鲜明；（2）老师小结并指出作画要点；3.同学创作；（1）供应创作主题：美丽的热带鱼；（2）提出创作建议：创作一条或几条热带鱼,可以适当地夸张、想象；（3）同

30、学尝试创作,老师巡回指导；（4）评判作业,并进行宠爱海洋的训练；4.课外拓展；（1）收集有关热带鱼的分类、特点和生活习性等资料；（2）预备好下节课的拼贴材料；其次课时课前预备（同学）有关拼贴的材料（布料、纸张、蜡笔、水彩笔等）（老师）范作等 教学过程1.拼贴作品；（1）同学分两人一组拼贴一幅热带鱼作品；（2）创作建议：可以适当添画；可以夸张、变形与想象；可以创作故事作连环拼贴 等；（3）同学创作,老师指导,并指出留意点；2.相互沟通；（1）同学沟通介绍自己的热带鱼乐园；（2）同学互评,老师小结；3.装扮教室；全班同学一起装扮一个热带鱼乐园的教室；4.课外探究；对热带鱼感爱好的同学可以进一步探究

31、热带鱼和海洋的隐秘；14、神气的大公鸡 方案一课前预备（同学）绘画的常规用具、有关鸡的图片、玩具（老师）课件、范作及绘画工具教学过程 1.猜谜揭题；（1）听听（鸡叫的）声音,猜猜是什么动物；请两名同学上台在黑板上画出它们的 形象；（2）揭题：神气的大公鸡；2.观赏提问；（1）出示课件,观赏、评述各种公鸡的图片；（2）提问：从外形上看公鸡可以分为几个部分？3.小组分类争论；（1）每组自主选择鸡的一部分,争论鸡神气在哪里（但每个部分至少有一个组争论）；（2）提示：头顶上有锯齿状的大红肉冠,眼睛圆圆的,嘴又尖又利,嘴下有肉 髯,特殊威猛；颈长又圆,长满了美丽的羽毛；身子胖又肥,背上有短短的翅翼,满身

32、披着美丽的羽毛；尾巴特殊美丽,尾巴上的羽毛特殊长,颜色丰富多彩；脚金黄的颜色,粗短有力,脚上生爪；（3）每组选代表沟通,组员补充；4.听听图画里的声音；（1）第一让同学观看徐悲鸿的风雨鸡鸣和陈大羽的雄鸡图,提问：“ 这两幅画 中有什么景物？”“它们会发出什么声音？”“谁能仿照这种声音？”（2）请同学表演；（3）老师叙述两位画家画公鸡的历史背景及画面表达的意境；5.观赏比较；观赏课件中古今中外艺术品中的公鸡形象,并同真实的公鸡进行比较,体会艺术品之 美；6.同学创作,老师巡察指导,进行作业赏评；7.课后争论、拓展；收集鸡的有关素材,如鸡吉吉利,属十二生肖之一；15、剪拉花 方案一 课前预备（同学

33、）剪刀、胶水及各种彩纸（老师）各种拉花范作、剪刀、胶水、订书机、橡皮筋及各颜色纸等 教学过程 1.启示摸索,自主探究；出示一根橡皮筋和一条纸带；演示：拉一拉橡皮筋；（1）提问：请同学们想一想怎样用剪的方法使一张纸变得可以像橡皮筋一样有弹性 或者像橡皮筋一样能变长呢？（2）同学相互争论,查找方法,得出结果,沟通演示；2.引导观赏,加强体验；（1）出示不同造型的拉花,提问：这是什么？有什么用？（2）展现拉花,分送给各小组,引导观看：老师的拉花是如何剪制的？并请同学将 老师的范作装饰到教室的一角；（3）拉花可以美化我们的教室和居室；今日,我们一起学习制作拉花的方法；揭示 课题：剪拉花；（教学建议：也

34、可以运用多媒体课件导入：相伴着轻盈的音乐,屏幕上显现庆祝的场 面,庆典会场上方的十字形长拉花显得特别醒目,同时“ 剪拉花” 三 个字连续不断地从左向 右移动,特别惹眼地提示了本节课的内容；这时的同学似乎沉迷在轻盈的节日气氛中；教 师简要地介绍了拉花的用途,并与以前学的窗花进行比较,使同学轻而易举地感受到窗花 是平面的装饰品,拉花是立体的装饰品；立体的装饰品装饰起来显得豪华,立体感强；运用多媒体导入新课,能使同学大大增强学习爱好,集中学习留意力,激活思维,从而产生 剧烈的学习欲望；）3.传授方法,激发创意；（1）提问：怎样表现拉花？用什么工具和材料？（2）同学摸索教材中拉花的剪制方法,尝试用各种

35、纸张剪制；提示：可以进行小 组争论；尝试比较用折一折、折二折、折三折后的纸剪制的拉花有什么不同；（3）查找拉花制作的规律,探求新的剪制方法；提问：除了这些方法,仍有其他的 方法吗？（4）同学上台表演,老师叙述并补充；4.剪制拉花,巡察指导；（1）尝试制作花样,并相互沟通；（2）变化各种拉花,可以将拉花连起来,也可以变成另一件装饰物；（3）同学创作,老师巡察指导；提示：对于个别不善于用剪刀和不善于观看摸索的同学,应多加勉励,同时请同组能 力较强的同学帮忙；5.展现作品,美化教室；（1）全班分成四个小组,将自己剪切的拉花组接起来美化教室的四角；（2）用拉花装扮一个同学,以小组为单位进行评比；（3）

36、老师小结；在视频展现台上投影出各种形式的拉花,勉励同学自己设计新花样；提出评判建议：能否与他人开心地合作；拉花变化出的作品是否有创意、与众不同；是否能剪制一种以上的拉花等；6.供应课题,争论拓展；（1）尝试制作其他样式的拉花,并用拉花美化及装饰环境；（2）课后探究拉花仍可以用什么材料剪制；（3）想想有哪些物品和拉花很相像及拉花的其他用途；16、彩旗飘飘 方案一课前预备（同学）剪刀、胶水、旧画报纸、旧挂历纸（或各颜色纸）、筷子（或小木棒）、常规 画具（老师）课件、各式彩旗的范作、剪刀、胶水、彩纸等,在教室的上方拉好线（挂彩 旗用）教学过程 1.创设情境,谈话导入；（1）说说在生活中、电视电影里、

37、画报图书资料上见到过的古今中外的各式各样的 彩旗；（2）说说你见过的旗子有哪些外形和颜色；（3）说说这些彩旗的用途；2.观看比较,观赏评述；（1）播放课件,展现古今中外的各式彩旗；（2）展现老师范作,分组争论后,指导同学说说自己的感受；（3）老师小结；3.分析特点,学做彩旗；提问（供同学自主学习或小组争论）：（1）彩旗由哪些部分组成？（一般由旗面、旗穗、旗套等部分组成；）（2）旗面的外形特点是什么？（3）外形与用途有什么联系？（4）旗面图案设计与用途有什么关系？4.沟通争论,创作表现；（1）提问：彩旗的外形仍可以有哪些变化？（2）选择合适的表现方法（绘画或拼贴）制作一面小彩旗；（3）小组以集体

38、合作的方式创作一组或一面彩旗；提示：一组彩旗可以是一个活动 主题的内容,如 2022 北京奥运会、国际服装节等；一面彩旗指可以四人创作一面旗帜,如小队旗、小组旗、童话王国旗等,旗帜可稍大些；（4）同学创作,老师巡察指导；5.作业展现,点评布置；（1）小组内展现作业,互评作业；（2）把彩旗挂在吊绳上或粘在小木棒（或筷子）上,全班评,老师小结；（3）创作小队旗的小组,仍可举办简洁的升旗仪式；提出评判建议：彩旗的外形是否别致,图案设计是否新奇以及颜色是否明艳、和谐、有变化；作品是否有创意,与众不同（联系用途或创作主题绽开评判）；彩旗的悬挂成效 及小组合作的开心程度等；（4）整理场地,储存同学作品；6

39、.课外拓展,探求新知；（1）收集、观看生活中的小彩旗；（2）明白中国国旗的含义及其他国家的国旗图案等；（3）考证一下古代旗子的种类和作用；17、面具 方案一 课前预备（同学）剪刀、双面胶（或胶水）、彩色卡纸（或各种挂历纸、广告纸、彩色纸等）、松紧带等（老师）课件、自制面具范作 教学过程 1.观赏导入；（1）用课件播放藏戏或傩戏录像,提问：他们头上戴了什么样的道具表演？它叫什 么？看到它你有什么感受？（2）导入新课,板书课题：面具；2.感受体验；（1）争论：面具有什么共同特点？播放面具课件；课件演示不同地域的面具,重点 指出夸张、特点突出的部分；（2）引导同学观赏书中范例；四人小组内沟通：在这些

40、面具中,你最宠爱哪一个？为什么？3.自主探究；（1）出示老师范作,请同学看一看并说一说：假如让你做一个面具,你会考虑哪些 问题？（2）借助图示明白制作步骤,小组沟通：如何找准面具上眼睛的位置？（3）观赏书中的同学作品,拓展制作方法；4.设计制作；（1）提出作业要求：小组或两位同学合作,做有特色的纸面具；（2）同学设计制作,老师巡回辅导；（3）提示：做好后想想用什么方法把面具戴在头上？建议参考老师范作的制作方法；5.展现表演；戴着自己做的面具与好伴侣一起玩,说说自己宠爱的同学作品；6.课后拓展；用课件展现其他表现形式的面具作品,勉励同学课后可以试一试、画一画；18、画画靠近的人 方案一课前预备（同学）最靠近的人的照片、常规画具等（老师）课件、人物作品、常规画具等教学过程 1.谈话导入,帮忙回忆；提问：你最宠爱、最靠近的人是谁？他（她）长什么样？宠爱做什么事？2.引导观赏,观看评述；（1）出示课件：作品观赏父亲；结合书本的作品和老师供应的作品,让同