统编版（2019）高中语文必修上册9.3声声慢 学案

1、 9.3 声声慢学习目标：1、了解词人的生平及作品风格。2、结合词句，从直接抒情和间接抒情两方面解读词人愁情。3、探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁”之内涵。学习重点：品味语言，把握意象，体会词的意境和作者的思想感情。学习难点：感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美。学习过程：一、自主预习1、作者介绍：李清照是时期女词人，号居士，是_词派的代表。著名学者李格非之女。十八岁时，与宰相赵挺之子结婚，生活安适美满。他们书画金石、诗词歌赋互相唱和。靖康元年宋室南渡后，她流寓南方，不久明诚病逝。晚年的李清照无儿无女，孑身一人，居无定所，颠沛流离，饱尝亡国之恨，丧夫之痛，孀居之苦。最后在杭州凄然死去

2、，死时也无人知晓，足见清照晚年之凄凉。2、李清照创作分期：一般愁字别样情，半世漂泊感生平(1)、南渡前：描写少女、少妇时期的生活闲愁和离愁，词风清丽婉转。(2)、南渡后：反映战乱，写出思夫、思国、思乡哀愁，词风沉郁凄凉。今有漱玉词李清照集校注传世。 3、南渡前 如梦令1 如梦令2常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。兴尽晚回舟，误入藕花深处。 试问卷帘人，却道海棠依旧。争渡、争渡，惊起一滩鸥鹭。 知试问卷帘人，却道海棠依旧。4、写作背景本词是李清照晚年作品，词人用残秋的所见所闻所感来充分展示她所处的冷清悲凉的环境，抒发其孤寂落寞、悲凉愁苦的心情。此词是写“愁”的代表作。5、

3、写愁的千古名句积累二、课堂探究1.思考：找出本词的主旨句。2.思考：找出本词的词眼。 3.思考：诗人的愁从何来的？4.探究：找出词中奠定“愁”这一感情基调的句子5.探究：这个句子的特点是什么？如果把几个词的顺序颠倒一下行吗？6.探究：作者用了哪些意象来表达她的愁情？7.探究：结合文本鉴赏这些意象的好处。8.探究：这次第，怎一个愁字了得！用了什么抒情方式？三、拓展训练一剪梅 李清照红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上莲舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自漂零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。这首词与声声慢同样写愁，但在内容不相同，你能发现它们不同之处吗？四、达标训

4、练 阅读唐诗，回答问题。春行即兴 李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。1、你认为这首诗中哪两个字用的最精彩,请简要分析。2、表面看全诗字字写景,实则句句含情.分析这首试表达了作者怎样的思想感情？参考答案：南宋、易安居士、婉约派、赵明诚。探究1：这次第，怎一个愁字了得！探究2：愁探究3：国愁 亡国之恨家愁 思乡之痛情愁 寡居之悲探究4 ：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚探究5：1、叠字，产生音乐的美感。2、动作怅惘-环境清冷-内心感伤。由外到内，逐渐深入。探究6：淡酒晚风孤雁黄花梧桐 细雨探究7：1、淡酒写出愁的浓度 并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁，只能是

5、举杯浇愁，愁更愁呀！2、秋风写出愁的速度 用急之秋风渲染愁情。酒不能消愁，更何秋风又突然来袭，如何抵挡呢？3、大雁写出愁的高度 鱼传尺素，鸿雁传书。鸿雁不仅是个信使，更是思念和愁苦的象征。4、黄花 写出愁的厚度黄花就是菊花。李清照看到凋落的黄花，想到自己漂零的身世，憔悴的容颜，更是愁上加愁。5、梧桐细雨写出愁的密度梧桐细雨象征着哀伤、愁丝。绵绵不绝细雨不停敲打桐叶，让人心烦意乱,愁肠百转。探究8：直接抒情，此时，不仅是整个内心世界，仿佛整个时空都弥漫着作者无法排遣的愁情，最后喷薄而出“愁”！拓展：这首词是李清照新婚不久，丈夫远游，独上兰舟，触景生情，写下此词。此愁与声声慢不同之处是，内容更多是写离别和思念丈夫的愁苦，情愁和闲愁较多。达标：1、自，空二字精彩，自写出花在无