《威尼斯的小艇》第二课时教学设计

1、威尼斯的小艇第二课时教学设计教学目标：1、认识小艇，了解船夫的驾驶技术以及小艇同威尼斯人们的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。2、领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。3、积累自己喜欢的语句。教学重点：理解船夫的驾驶技术特别好和小艇与威尼斯人们的关系。教学难点：领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、 风情结合起来描写的表达方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、欣赏图片，导入新课1、同学们，这节课老师要带领大家走进一座著名的城市，来欣赏一下这座城市的美景。出示威尼斯水上城市的幻灯片。2、欣赏了威尼斯的美景，谁来说说这座城市给你留下了什么印象？学生自由回答：生

2、 1：这是一座美丽的城市生 2：威尼斯是一座水上城市生 3：威尼斯偶很多的小艇生 4：威尼斯的小艇是人们出行的主要工具，就像马路上的汽车3、这节课我们来继续学习课文威尼斯的小艇，大家齐读课题。板书课题威尼斯的小艇。二、学习课文二、三自然段，认识小艇1、是啊，威尼斯是一座美丽的水上城市， 出行全靠小艇。 让我们仔细朗读课文二、三自然段，作者是从哪些方面介绍小艇的？小艇：长 窄 深 （独木舟） 两头向上翘起（新月）行动轻快灵活（水蛇）舒服（沙发）2、作者运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？通过作者形象、生动的介绍，小艇的样子就栩栩如生的浮现在眼前。运用了比喻的修辞手法，把小艇的样子写得很形象、具

3、体。三、学习课文第四自然段威尼斯的小艇行动轻快灵活，坐上去又是那么的舒服，大家是不是很想去坐一坐、看一看、 玩一玩呢？但我们知道，不管坐什么，都必须保证安全，对吧！所以啊，现在我们最关心的就是船夫的驾驶技术怎么样？1、自由读课文第四自然段，看看这段是围绕哪一句话写的，找出中心句子。2、思考： 作者从哪几方面来突出船夫的驾驶技术特别好？划出相关的句子来。播放幻灯片，对照图片用课文中的句子来形容船夫的驾驶技术，我们可以用文中的一个词来形容就是操纵自如。3、像这种直接描写船夫驾驶技术好的写法，叫正面描写, 也叫直接描写。通过对周围其它事物的描写来突出船夫的驾驶技术好， 叫侧面描写，也叫间接描写。4、

4、让我们再次朗读课文第五自然段，感受船夫的驾驶技术特别好。5、想一想作者是怎么把船夫的驾驶技术写的这么精彩呢？作者一定是留心观察生活，才会写的这么好。四、学习课文第五自然段1、船夫的驾驶技术这么好， 威尼斯的人们一定很乐意坐着小 艇由去了，咱们来看看他们坐小艇去干什么了？由示表格， 默读 课文第五自然段，独立完成，小组交流。谁乘去干什么？小艇2、想一想，在威尼斯除了课文中提到的这些人，还有哪些人也要用小艇做交通工具呢 ？提示：老师、学生、医生、快递员、旅游者3、白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。让我们一起去看看夜晚的威尼斯又是什么样的？五、学习课文第六自然段1、读课文第六自然段，看看小艇在夜晚有什么作用？2、课文最后三句话描写的是威尼斯的夜景，请同学们用心地读一读，运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？运用了拟人的修辞手法，写出了威尼斯夜晚的宁静，小艇都停泊在码头上， 这正好与白天小艇在河道里穿梭的热闹景象形成鲜明的对比， 这一静一动的对比描写， 更衬托出了小艇在人们生活中的重要作用。3、教师小结：小艇是威尼斯重要的交通工具， 威尼斯人们的生活处处离