中班语言教案给熊奶奶读信反思

1、Word - 65 -中班语言教案给熊奶奶读信反思1、中班语言教案给熊奶奶读信反思活动目标：1.理解故事，知道不同的心态对待同样的事情会有彻低不同的语言表述。2.能按照画面绽开想象，用亲密、诚恳的语言举行表述。3.感触奶奶和小熊之间的祖孙情，联系生活阅历帮熊奶奶回信。4.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。【活动预备】PPT课件、自制信封、信纸、笔、胶棒【活动过程】一、观察课件，引出小熊给奶奶的信。“熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的。”用课件展示信封，引领幼儿观看收信人和寄信人位置的不同。一、帮熊奶奶读信“熊奶奶年纪大了，请小伴侣帮

2、忙读一下。”重点引领幼儿猜想画面所要表述的意思。叙述故事“熊奶奶请小老鼠来帮忙读信”至结尾。为什么同一封信小老鼠读得让熊奶奶愤怒，而小松鼠读得却让熊奶奶满脸都是笑呢?再次请幼儿读信，重点引领幼儿读信时的语气要温和、真挚，弥漫爱。二、帮熊奶奶给小熊回信假如你是熊奶奶该怎样给小熊回信呢?研究回信的内容。每人一份信纸和信封，给小熊回信，提醒幼儿信封上收信人和写信人位置的不同。四、各种各样的信封用PPT展示正式的信封、明信片、卡通信封等，引领幼儿观看信封的格式。生活中，假如我们想给亲人或伴侣写信的话要用正式的信封，而且要写邮编、贴邮票。【活动延长】共同观赏给小熊的回信，研究猜想画面的意思，熬炼语言表述

3、能力。【活动反思】教导来源于生活，更要回归到生活。在这个活动中我从故事中的信回归到生活中的信，尽量的穿插更多的学问在里面，比如故事题目的认读，孩子会由于熟悉奶奶这两个字，再看到画面上的信封，联系猜想到这个故事是和奶奶的信有关的，又如信封的写法、正式的信封等学问点的渗入，都会在孩子的头脑中留下一定的印象。但正式由于这些学问元素的加入使得本次活动的语言目标不是那么的显然，而且占时比较短，所以孩子们在读信时语言目标完成的不是很好，多数孩子只能容易的陈述一句话，如：“小熊想送给奶奶一罐蜂蜜”，而不能联系生活阅历举行拓展，让信的内容更丰盛。纲要中强调“语言能力是在运用的过程中进展起来的。我想可以通过延长

4、环节，让孩子们继续练习读给小熊的回信，或者让孩子们每周一到园跟大家说一件故意思的事情，来进展想象力和语言表述能力2、中班语言给熊奶奶读信教案反思【活动目标】1.理解故事，知道不同的心态对待同样的事情会有彻低不同的语言表述。2.能按照画面绽开想象，用亲密、诚恳的语言举行表述。3.感触奶奶和小熊之间的祖孙情，联系生活阅历帮熊奶奶回信。4.理解故事内容，大胆叙述容易的事情。5.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。【活动预备】PPT课件、自制信封、信纸、笔、【活动过程】一、观察课件，引出小熊给奶奶的信。“熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的。”用课件展示信封，引领幼儿观看收信人和寄信人位置

5、的不同。二、帮熊奶奶读信“熊奶奶年纪大了，请小伴侣帮忙读一下。”重点引领幼儿猜想画面所要表述的意思。叙述故事“熊奶奶请小老鼠来帮忙读信”至结尾。为什么同一封信小老鼠读得让熊奶奶愤怒，(.教案出自：快思教案.网.)而小松鼠读得却让熊奶奶满脸都是笑呢?再次请幼儿读信，重点引领幼儿读信时的语气要温和、真挚，弥漫爱。三、帮熊奶奶给小熊回信假如你是熊奶奶该怎样给小熊回信呢?研究回信的内容。每人一份信纸和信封，给小熊回信，提醒幼儿信封上收信人和写信人位置的不同。四、各种各样的信封用PPT展示正式的信封、明信片、卡通信封等，引领幼儿观看信封的格式。生活中，假如我们想给亲人或伴侣写信的话要用正式的信封，而且要

6、写邮编、贴邮票。【活动延长】共同观赏给小熊的回信，研究猜想画面的意思，熬炼语言表述能力。教学反思：此次活动遗憾结束!活动前我为幼儿创设了宽裕自由的活动氛围，让幼儿在宽裕自由的氛围中轻松获得熬炼与提升。活动过程中，幼儿表现的乐观主动，都能用较完整的语言回答教师提出的问题，并能主动与伙伴沟通。3、中班语言活动给熊奶奶读信教案反思【活动目标】1.理解故事，知道不同的心态对待同样的事情会有彻低不同的语言表述。2.能按照画面绽开想象，用亲密、诚恳的语言举行表述。3.感触奶奶和小熊之间的祖孙情，联系生活阅历帮熊奶奶回信。4.情愿观赏散文，感知散文语言的柔美，风趣。5.理解故事内容，大胆叙述容易的事情。【活

7、动预备】PPT课件、自制信封、信纸、笔、【活动过程】一、观察课件，引出小熊给奶奶的信。“熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的。”用课件展示信封，引领幼儿观看收信人和寄信人位置的不同。一、帮熊奶奶读信“熊奶奶年纪大了，请小伴侣帮忙读一下。”重点引领幼儿猜想画面所要表述的意思。叙述故事“熊奶奶请小老鼠来帮忙读信”至结尾。为什么同一封信小老鼠读得让熊奶奶愤怒，而小松鼠读得却让熊奶奶满脸都是笑呢?再次请幼儿读信，重点引领幼儿读信时的语气要温和、真挚，弥漫爱。二、帮熊奶奶给小熊回信假如你是熊奶奶该怎样给小熊回信呢?研究回信的内容。每人一份信纸和信封，给小熊回信，提醒幼儿信封上收信人和写信人位置的不同。

8、四、各种各样的信封用PPT展示正式的信封、明信片、卡通信封等，引领幼儿观看信封的格式。生活中，假如我们想给亲人或伴侣写信的话要用正式的信封，而且要写邮编、贴邮票。【活动延长】共同观赏给小熊的回信，研究猜想画面的意思，熬炼语言表述能力。教学反思：此次活动遗憾结束!活动前我为幼儿创设了宽裕自由的活动氛围，让幼儿在宽裕自由的氛围中轻松获得熬炼与提升。活动过程中，幼儿表现的乐观主动，都能用较完整的语言回答教师提出的问题，并能主动与伙伴沟通。4、幼儿中班语言给熊奶奶读信教案反思【活动目标】1.理解故事，知道不同的心态对待同样的事情会有彻低不同的语言表述。2.能按照画面绽开想象，用亲密、诚恳的语言举行表述

9、。3.感触奶奶和小熊之间的祖孙情，联系生活阅历帮熊奶奶回信。【活动预备】PPT课件、自制信封、信纸、笔、胶棒【活动过程】一、观察课件，引出小熊给奶奶的信。“熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的。”用课件展示信封，引领幼儿观看收信人和寄信人位置的不同。一、帮熊奶奶读信“熊奶奶年纪大了，请小伴侣帮忙读一下。”重点引领幼儿猜想画面所要表述的意思。叙述故事“熊奶奶请小老鼠来帮忙读信”至结尾。为什么同一封信小老鼠读得让熊奶奶愤怒，而小松鼠读得却让熊奶奶满脸都是笑呢?再次请幼儿读信，重点引领幼儿读信时的语气要温和、真挚，弥漫爱。二、帮熊奶奶给小熊回信假如你是熊奶奶该怎样给小熊回信呢?研究回信的内容。每人

10、一份信纸和信封，给小熊回信，提醒幼儿信封上收信人和写信人位置的不同。四、各种各样的信封用PPT展示正式的信封、明信片、卡通信封等，引领幼儿观看信封的格式。生活中，假如我们想给亲人或伴侣写信的话要用正式的信封，而且要写邮编、贴邮票。【活动延长】共同观赏给小熊的回信，研究猜想画面的意思，熬炼语言表述能力。【活动反思】教导来源于生活，更要回归到生活。在这个活动中我从故事中的信回归到生活中的信，尽量的穿插更多的学问在里面，比如故事题目的认读，孩子会由于熟悉奶奶这两个字，再看到画面上的信封，联系猜想到这个故事是和奶奶的信有关的，又如信封的写法、正式的信封等学问点的渗入，都会在孩子的头脑中留下一定的印象。

11、但正式由于这些学问元素的加入使得本次活动的语言目标不是那么的显然，而且占时比较短，所以孩子们在读信时语言目标完成的不是很好，多数孩子只能容易的陈述一句话，如：“小熊想送给奶奶一罐蜂蜜”，而不能联系生活阅历举行拓展，让信的内容更丰盛。纲要中强调“语言能力是在运用的过程中进展起来的。我想可以通过延长环节，让孩子们继续练习读给小熊的回信，或者让孩子们每周一到园跟大家说一件故意思的事情，来进展想象力和语言表述能力。5、中班语言给妈妈的信教案反思活动目标：1.聆听故事，感悟真挚深切的母子深情。2.以生动自然的表情和真挚夸张的动作、语言来表述抽象的情感。活动预备：图片、画信的工具等活动过程：1. 展示信导

12、入(知道信的作用，引起活动的爱好)老师：瞧，这是什么?人们为什么要写信呢?小结：信是一种通讯工具，它是寄给别人的，当你惦念一个人的时候你可以写封信给他，假如我要请谁帮忙我也可以写信给他2. 猜猜这是谁的信这是谁的信，他为什么要画这么多爱心?是谁送给谁的呢?我们来听个故事，答案就藏在故事里面。3. 乌龟给妈妈的信老师讲故事，乌龟给谁写信?信里写了些什么?乌龟妈妈收到信念里怎么样?你从哪里看出来的?小蜗牛为什么也想给妈妈写信?4. 小蜗牛给妈妈的信小蜗牛不会鞋子，猜猜它是怎么给妈妈写信的?讲故事后半部分。蜗牛妈妈看懂妈妈的信了吗?信上说了些什么?你看了这封信念里有什么感觉?跟蜗牛和它妈妈的感觉一样

13、吗?一张纸、一幅画会让妈妈这么兴奋，你觉得惊奇吗?5. 我给妈妈的信你觉得妈妈爱你吗?为什么?你们爱妈妈吗?妈妈知道吗?怎样让妈妈知道呢?给妈妈写信，怎么写才干让妈妈看懂你的意思?提供纸笔，引领幼儿按自己的方式给妈妈写信。活动延长：回家和妈妈一起读信活动反思：给妈妈的信是中班主题活动我有多爱你中的一个活动，它是一个弥漫爱的故事，叙述了小乌龟给妈妈写了一封信，让小蜗牛送去，当小蜗牛把信送到乌龟妈妈手里，乌龟妈妈看了信之后十分愉快。所以小蜗牛打算回来后也要给妈妈写封信，可它不会写字，它就想了个方法，画了一副画。写完了后，自己给妈妈送去，当妈妈看了信之后，也十分愉快，它们互相搂着，相亲相爱。在这个活

14、动刚开头时，我展示了事先预备好的一封信，并问到：“这是谁的信?”孩子们开头七嘴八舌地抢着回答，“这是教师的信。”“这是邮递员叔叔的信。”“这是小伴侣的信。”孩子们的主意还真的无数。后来在叙述故事时，当我问道小蜗牛也想给妈妈写封信，可是它不会写字怎么办时，有些孩子说到：“可以请乌龟帮忙写。”也有些孩子说：“请乌龟教小蜗牛写字。”可能是我的思绪停歇在故事里，所以当小伴侣们讲到这些时，我有一点点的惊异。不过后来想想，这正是孩子的心理。当孩子们碰到困难时，我们都会引领他们去寻觅别人的协助，同时也教导他们当别人碰到困难时，我们要热烈得去协助他们，伴侣之间应相互协助。所以此时此刻，让小蜗牛去寻觅乌龟的协助

15、是最可行的方法，也正体现了伴侣之间的友谊。而此时的老师，可以准时地抓住这一点举行教导，但回想当初的我，在引领方面还有所欠佳，我可以说：“是的，好伴侣之间应相互协助，就想我们一样，可是小乌龟想此时亲手给妈妈送去一封信。它虽然不会写字，但是我们可以帮它想个别的方法。”大概老师这样的回应会好一点。教导是随机的，老师应抓住机遇，准时赋予孩子恰当的回应，提高孩子的学问点。6、中班语言魔法奶奶的电话教案反思设计思路：魔法奶奶的电话是春夏秋冬主题下的一个集体活动。幼儿在春夏秋冬中感知冷暖变化、动植物的变化，逐步堆积有关四季的阅历。不同的时节有不同的特征，对人们生活的影响也是不同的，而幼儿对不同的时节有着各自

16、不同的喜好，有些喜爱漂亮的春天，有些喜爱炎热的夏天，有些喜爱丰收的秋天，还有些喜爱严寒的冬天。为了让幼儿对四季有一个全面完整的熟悉，所以我设计了这个活动。活动目标：1、运用已有些阅历，描述四季的特征并体味四季与人们生活的关系。2、发觉生活中一些常见的循环现象。3、情愿观赏散文，感知散文语言的柔美，风趣。4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加研究。活动预备：Flash、魔法奶奶的电话图片、四季变化图、春字。活动过程：一、引出话题T：你们打过电话吗?打给谁?T：这里有一部电话，请你们看看这部电话和我们平常用的电话有什么不一样?T：我们平常用的电话上有无数数字键，还有一些功能键，但这个电话上却没有数字，

17、惟独图片，真惊奇丫。T：那你们觉得这四个键可能会是打给谁的呢?T：我告知你们一个小隐秘哦，这部惊奇的电话是魔法奶奶的，它可奇特了，这上面的四个键可以给春夏秋冬四个时节打电话哦。T：那你们喜爱哪个时节?想打给谁?(追问：为什么喜爱这个时节?)T：我们小伴侣都说了自己喜爱的时节，还说出了喜爱的理由，而且理由还都不一样。二、观赏故事魔法奶奶的电话T：有几个小伴侣知道魔法奶奶的电话这么奇特，可以打给春夏秋冬四个时节，都想让魔法奶奶帮他们打电话呢，我们一起来听听看他们喜爱哪个时节，看看他们喜爱的理由和我们说的是不是一样。播放Flash，观赏故事魔法奶奶的电话T：请魔法奶奶打电话的是哪三个小伴侣?T：卓子

18、一开头的时候说他喜爱什么时节?他是怎么说的?T：说到春天，你还会想到什么?T：春天里小草大树都发芽了、花儿都开了，小动物们也都清醒了，春天是个漂亮的时节。T：汤豆同意卓子的说法吗?他想打电话给谁?T：汤豆觉得夏天可以吃西瓜、可以去游泳很愉快，你们喜爱夏天吗?为什么?T：那小添呢?他喜爱夏天吗?那他喜爱什么?T：到了秋天，无数果实都成熟了，秋天是个丰收的时节。T：那谁喜爱冬天?(卓子)T：卓子不是喜爱春天，可以穿美丽裙子放风筝吗?怎么又喜爱冬天了?T：那魔法奶奶，她喜爱谁?T：魔法奶奶说兜了一圈又说冬天好，四季就像娃娃脸，有时哭有时笑，无论是苦还是笑，每个娃娃她都爱。由于每个时节都各有各的益处，

19、都是很重要的，一个也不能少。三、感触四季好玩的变化T：现在是什么时节?(春天)展示春字。T：刚才我们都说春天是个漂亮的时节，那我们一整年就过春天，行吗?T：那我们什么时候可以再过春天?展示四季变化图T：四季真好玩，他们围成了一个圆圈不停地在跳圆圈舞，向来不停地轮换着。T：除了时节是轮换的，我们生活中还有什么也是这样向来轮换的?教学反思：在本节活动中，我以猜谜语的方式调动幼儿的乐观性，孩子们很感爱好，能乐观参加互动。利用谜语和谈话的方式来蔓延幼儿的生活阅历，引出故事，连接严密。在老师提问你喜爱什么时节?为什么喜爱这个时节时，幼儿回答的内容有许多语言表达不完整、不连贯的现象，这也是我认为的难点，因

20、此在幼儿回答时，老师适时赋予引领让幼儿把话说完整，例如-我喜爱春天。春天可以。利用让幼儿多说，提升语言表述能力。幼儿在最后的互动环节中，培养其合作意识，语言交往能力。7、中班语言活动魔法奶奶的电话教案反思教学设计魔法奶奶的电话是春夏秋冬主题下的一个集体活动。幼儿在春夏秋冬中感知冷暖变化、动植物的变化，逐步堆积有关四季的阅历。不同的时节有不同的特征，对人们生活的影响也是不同的，而幼儿对不同的时节有着各自不同的喜好，有些喜爱漂亮的春天，有些喜爱炎热的夏天，有些喜爱丰收的秋天，还有些喜爱严寒的冬天。为了让幼儿对四季有一个全面完整的熟悉，所以我设计了这个活动。活动目标1、运用已有些阅历，描述四季的特征

21、并体味四季与人们生活的关系。2、发觉生活中一些常见的循环现象。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备Flash、魔法奶奶的电话图片、四季变化图、春字。活动过程一、引出话题T：你们打过电话吗?打给谁?T：这里有一部电话，请你们看看这部电话和我们平常用的电话有什么不一样?T：我们平常用的电话上有无数数字键，还有一些功能键，但这个电话上却没有数字，惟独图片，真惊奇丫。T：那你们觉得这四个键可能会是打给谁的呢?T：我告知你们一个小隐秘哦，这部惊奇的电话是魔法奶奶的，它可奇特了，这上面的四个键可以给春夏

22、秋冬四个时节打电话哦。T：那你们喜爱哪个时节?想打给谁?(追问：为什么喜爱这个时节?)T：我们小伴侣都说了自己喜爱的时节，还说出了喜爱的理由，而且理由还都不一样。二、观赏故事魔法奶奶的电话T：有几个小伴侣知道魔法奶奶的电话这么奇特，可以打给春夏秋冬四个时节，都想让魔法奶奶帮他们打电话呢，我们一起来听听看他们喜爱哪个时节，看看他们喜爱的理由和我们说的是不是一样。播放Flash，观赏故事魔法奶奶的电话T：请魔法奶奶打电话的是哪三个小伴侣?T：卓子一开头的时候说他喜爱什么时节?他是怎么说的?T：说到春天，你还会想到什么?T：春天里小草大树都发芽了、花儿都开了，小动物们也都清醒了，春天是个漂亮的时节。

23、T：汤豆同意卓子的说法吗?他想打电话给谁?T：汤豆觉得夏天可以吃西瓜、可以去游泳很愉快，你们喜爱夏天吗?为什么?T：那小添呢?他喜爱夏天吗?那他喜爱什么?T：到了秋天，无数果实都成熟了，秋天是个丰收的时节。T：那谁喜爱冬天?(卓子)T：卓子不是喜爱春天，可以穿美丽裙子放风筝吗?怎么又喜爱冬天了?T：那魔法奶奶，她喜爱谁?T：魔法奶奶说兜了一圈又说冬天好，四季就像娃娃脸，有时哭有时笑，无论是苦还是笑，每个娃娃她都爱。由于每个时节都各有各的益处，都是很重要的，一个也不能少。三、感触四季好玩的变化。T：现在是什么时节?(春天)展示春字。T：刚才我们都说春天是个漂亮的时节，那我们一整年就过春天，行吗?

24、T：那我们什么时候可以再过春天?展示四季变化图T：四季真好玩，他们围成了一个圆圈不停地在跳圆圈舞，向来不停地轮换着。T：除了时节是轮换的，我们生活中还有什么也是这样向来轮换的?活动反思从囫囵活动看，层次清晰，层层递进，每一环节过渡自然，囫囵活动比较顺畅。老师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体悟性提问和制造性提问融合起来，引领幼儿乐观思量，幼儿在教师的引领下，乐观开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。8、中班语言活动兔奶奶病了教案反思目的：1.在嬉戏情境中学习说话，并注重正确使用量词。2.初步把握打电话的常识。预备：1.在活动室内设置一个小兔的“家”，家中摆放部分家具，如橱、柜、桌及用积木

25、搭成的椅子和沙发等;在适当的地方放置部分日用品。画有礼物的小卡片若干。2.在活动室另一侧设置一个“小医院”，事先用屏风与“家”隔开，并约请一位大班女孩饰演兔奶奶。3.与幼儿人数相等的小兔头饰;玩具电话机一架;兔妈妈的电话录音。过程：一、“奶奶，我们回来了。”1.老师自戴头饰饰演兔姐姐，幼儿戴上头饰饰演小兔，一起来到室外草地上边念儿歌(小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草)，边自由做小兔动作。2.下雨了，小兔们跑回家。走到家门口，兔姐姐带领小兔们大声喊：“奶奶，我们回来了。”二、“奶奶哪去了?”1.小兔们走进家门，自由地绕着兔姐姐坐在家中的椅子、沙发或地上。2.“咦，奶奶呢?奶奶不在家，她会去什么地方

26、呢?”(启走幼儿猜猜奶奶有可能去的地方)3.“这么长时光了，奶奶怎么还不回来?真焦急，怎么办呢?”(请幼儿想想，怎样才干知道奶奶到哪去了)4.按照幼儿的回答，兔姐姐打算打电话问爸爸妈妈。三、打电话了解奶奶的去向。1.“怎么打电话呢?”(先拿起话筒，再拨妈妈单位的电话号码)2.兔姐姐拨打电话后，对小兔们说：“妈妈不在单位里，这可怎么办?”(引领幼儿提出给爸爸打电话的方法)3.“我们怎么问爸爸呢?请大家想一句问爸爸的话。”4.兔姐姐拨通电话，与爸爸通话。“喂，爸爸，我是小兔。您知道奶奶上哪儿去了吗?妈妈也不在单位里，我们很焦急啊?!奶奶病了，妈妈送奶奶上医院了。”兔姐姐无奈地搁下电话。四、接到妈妈

27、的电话。1.正在此时电话铃响了，兔姐姐拿起电话，本来是妈妈打来的电话。2.(放电话录音，传来妈妈清楚的声音)“小兔，我是妈妈。奶奶病了，现在住在医院里。请你们赶快为奶奶预备一只脸盆、一块肥皂、一条毛巾、一件衣服、一条裤子和一双袜子，听清晰了吗?妈妈再说一遍好了，等一会儿妈妈来拿。”3.“你们听到妈妈刚才在电话里说什么?”(请幼儿复述电话内容)4.请小兔们簇拥在柜子、橱、抽屉等处寻觅奶奶需要的物品，并请找到的幼儿说说自己找到了什么。(引领幼儿正确使用量词)。五、预备去探望奶奶。1.“过一会儿，我们和妈妈一起去医院探望奶奶。见了奶奶，应当说些什么话呢?”(引发幼儿想一句让奶奶听了兴奋的话)2.“奶

28、奶生病了，我们带点礼物给奶奶好吗?带什么礼物好呢?”3.请各小兔自己选择一件“礼物”，并说说自己送给奶奶的是什么礼物。(引领幼儿用上正确的量词)4.“现在我们一起带上礼物到外面去等妈妈，然后乘车去医院探望奶奶。”六、去医院探望奶奶。1.老师饰演兔妈妈，带小兔来到“医院”。(撤去屏风，“奶奶”躺在病床上)2.“请你们把想说的话说给奶奶听，并告知奶奶，你们带来了什么礼物。不过奶奶需要宁静，请大家说话时小声一点。”(小兔们围在奶奶的病床前，与奶奶开心交谈)3.“奶奶现在要歇息了，我们跟奶奶说再见吧!我们一起祝奶奶早日恢复健康!”活动反思：活动设置了嬉戏情境，孩子们基本能投入进去。开头部分的嬉戏、回家

29、和奶奶打招呼都很好，请他们猜猜奶奶不在家上哪儿去了，也猜得不错，发言也很热情。接下来的打电话、找东西、给奶奶预备礼物以及去探望奶奶，一联串的情境也都比较顺。但活动主要的学习说话部分孩子们说得不是很好，他们只会说一个一个的词语，而不会说量词。想想见了奶奶该说些什么的时候也由于没有阅历而想不出。9、中班语言熊妈妈请客教案反思教学内容：幼儿故事熊妈妈请客教学目标：1.让幼儿理解故事内容，感触故事的趣味性。2.引领幼儿了解常见动物的生活习性与特点，鼓舞幼儿大胆举行情境表演。3.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的容易对话。5.情愿分角色表演容

30、易的故事情节。教学预备：小动物图片，小动物头饰，ppt课件教学过程：1.师：(小伴侣们，今日林教师给大家带来了一位新伴侣，你们想不想熟悉它啊?)幼儿：想!老师展示小熊图片师：小熊说了，今日是熊妈妈的生日，他想邀请小伴侣们一起去参与熊妈妈的生日聚会，大家说好不好啊?幼儿：好!师：那在去之前，教师来问问小伴侣们你们生日时都是怎样过的呢?老师让幼儿按照自己的生日体悟，大胆乐观的发言。师：小伴侣们都说的很好，现在就让我们快快去参与熊妈妈的生日聚会吧!2.分段播放ppt课件，让幼儿认识故事内容，教师提出问题：(都有谁来参与熊妈妈的生日聚会了?小熊是怎么知道的?)老师复述谜语让幼儿学念，并引领幼儿根据故事

31、人物的挨次把对应的小动物图片粘到黑板上。3.继续播放课件，提出问题：诶呀!客人们谁也不做声，谁也不吃，这是怎么回事呢?引领幼儿说出是由于把菜送错了，老师出示错误的配对关系图。小伴侣们真聪慧，现在让我们接着看看小熊是怎么做的。4.继续播放课件至结束，师：小伴侣们，你们知道客人们都爱吃什么吗?引领幼儿举行动物与食物的正确配对 。5.活动延长：情境表演熊妈妈请客师：小伴侣们，今日我们参与了熊妈妈的宴会，大家愉快吗?幼儿：愉快!师：那现在教师就要请小伴侣们来分离饰演这些小动物，我来当熊妈妈，咱们一起来举行情境表演好吗?老师完整地播放一遍ppt课件，让幼儿观看揣摩人物的动作表情，鼓舞幼儿大胆举行情境表演

32、。活动反思：一、创设情景,激活爱好按照同学的年龄特点以故事形式展现信息，并设疑让同学猜一猜“第三串会串几个红果?”激活同学的求知欲，最大程度地调动同学主动参加学习的乐观性和学习数学的爱好。同时在开心中观看，得出逻辑，为下一环节打下基础。二、 合作探索 构建新知，编制4的乘法口诀。这一环节利用用红果串图片让同学认真观看、大胆发言，鼓舞同学自立思量，用多种办法完成表格。并在全班沟通自己的发觉，逐步体味含义及计算。然后放手让同学自主探究，按照已有阅历，自由挑选学习模式编制4的乘法口诀。并在同桌、小组内沟通研究自己的办法与问题，学生之间相互借鉴互相补充，达到了互相引发共同进展的目的。充共享受胜利的喜悦

33、同时，开展随堂练习识记口诀并理解其含义，比较自然地把握新学问。三、活动体悟 解决问题，巩固练习 提升技能此环节我设计了两层由浅到深以嬉戏形式的练习，利用让同学深化嬉戏中观看、合作、研究、自立思量，识记口诀，运用口诀迅速计算出结果，加深对其含义的理解。在开心、激烈的嬉戏中，极大的把枯燥的学问有声有色的注入同学的心田，提升同学学习的爱好和效果。四、思维拓展 深入熟悉此环节我联系本节课，总结计算全班人数。利用同学观看逻辑，寻觅简洁办法，进一步强化对4的乘法口诀的识记及理解。最后按照课堂实际可用乘法或乘加的计算办法。使同学喜悦的同时也将思量引向深化。五、回顾总结，激励评价利用归纳总结，使同学对新学问举

34、行梳理，并准时举行自评或他评多元评价，激活同学的学习爱好，分享学习的欢乐。在反思中探究，在探究中提高，当我看到我同学利用探索而豁然开朗的目光时，我知道，是不断的反思与探究让我看到了新理念下的新课堂!尽管本节课达到了较好的效果，但还存在着一定的不足和值得商讨的地方。比如：在时光调控上还欠合理，间或还有口误浮现。在今后的教学中我会不断探究创新、堆积阅历，继续努力钻研教材，尽快提升我的教学水平，为提升我县教导质量做出应有些贡献。10、中班语言活动熊和旅行者教案反思活动目标：1.协助幼儿学习理解他人的情感，萌发体贴的情感。2.进展幼儿的口语表述能力及想象力。3.让幼儿知道惟独碰到困难互相协助的伴侣，才

35、算是真正的伴侣。4.鼓舞幼儿在伴侣有困难时要真心相助，并能协助其他有困难的小伴侣。5.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：物质：故事图片 学问：有与伴侣合作的经受活动重点难点：活动重点：协助幼儿学习理解他人的情感，萌发体贴的情感。活动难点：让幼儿知道惟独碰到困难互相协助的伴侣，才算是真正的伴侣。活动过程：一、导入引领语：你有伴侣吗?当你碰到困难的时候，你的好伴侣是怎样协助你的?你感觉你的伴侣怎么样?二、绽开1.引领语：有两个好伴侣，一个比较胖，我们叫他胖旅行者，有一个比较瘦，我们叫他瘦旅行者。他们打算一起去旅行，路上碰到了什么事呢?2.展示故事图片，请幼儿看图编故事。引领语：熊让人

36、感觉怎么样?胖旅行者面临着生命危急，他是怎么做的?他会说什么?瘦旅行者是怎么做的? 重点引领幼儿编讲出熊的凶狠和胖、瘦两个伴侣在不怜悯况下的不同情绪和富有表情的对话。3.老师叙述故事。引领语：小伴侣们讲的都很有道理，他们之间到底发生了什么呢?叙述故事。(1)分析自私自利的瘦子的做法和语言。引领语：你觉得瘦旅行者是个什么样的人?你从哪里看出来?(2)分析胖子需要协助时的情绪和面临危急急中生智而自救的办法。引领语：胖子碰到了生命危急，伴侣没有协助他，他想了个什么方法?你觉得胖子怎么样?4.熊对胖子说了什么?它真的说了吗?为什么胖子要对瘦子说那些话?胖旅行者为什么自己动身了?他们还是好伴侣吗?小结：

37、故事告知我们，能够共患难的伴侣才是真正的伴侣，在困难时自私自利只顾自己的人，千万别同他交往;能给你协助的才是真正的伴侣。同样，要做别人真正的伴侣，就必需在别人碰到困难的时候赋予无私的协助。三、延长你想做一个什么样的伴侣?在现实生活中，用该故事继续教导幼儿。玩表演嬉戏，在嬉戏中进一步理解故事的含义。活动反思：利用视听结合的办法协助幼儿理解故事内容，教学中的提问，给幼儿提供了表现的机会，幼儿在问答之中理解了故事的内容。并且在活动中创设设问的情境，充分发挥幼儿自己的见解，激活幼儿的想象，并对故事产生剧烈的爱好，加深幼儿对故事的理解和思量。11、中班语言小男孩抓熊教案反思设计意图中班孩子的依靠性仍然很

38、强，通常在没有人协助的状况下，他们会说：“我不令。”“应当怎么做呢?”在面向挑选的时候，他们往往希翼得到成人的提醒，或者盲习跟从伙伴的打算。而在和故事中的小男孩儿一起去抓熊的过程中，孩子们需要学习自己做出打算。活动目标1、观看小男孩抓熊路上碰到的事物，发觉不同，做出自己的挑选。2、大胆想象并表述，推理故事情节。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、能分析故事情节，培养想象力。5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动预备小男孩抓熊图画书，教学课件(ppt)将小男孩经过的场景组合在一起，制作成一张路线图，人手一张活动过程(1)人物介绍，引起爱好展示小男孩的图片：一调皮的小男孩骤然有了

39、一个好玩的想法。猜猜看，可能是一个什么好玩的想法?一小男孩决定出门去抓一只熊玩玩，这会儿小男孩正预备东西要动身呢。(2)理解故事，举行比较、挑选展示小男孩的两只背包。一出门前，小男孩却碰到了一个难题，毕竟该背哪个包出门呢?一这两个包有什么不同?该背哪个包合适呢? (重的包有什么益处?选轻的包又有什么理由?)一迟疑了半天，小男孩最终有了自己的打算，背上包出门了。路上，他碰到了更多问题，需要他挑选毕竟该怎么做。展示图片果树林、凹凸山坡、小马和乌龟、宽窄两条岔路、长短梯子多幅场景。一你看到有哪些事让小男孩犯难?一假如你是他，你会怎么挑选?为什么? (引领孩子比较事物的不同，思量每一种挑选的益处和不足

40、，介绍小男孩儿的打算)一你记得男孩的挑选吗? (幼儿有序地叙述)一其实，你们的挑选没有错，小男孩儿的挑选也有自己的道理，他顺着自己选的方向一路走去，最终发觉了两个山洞。展示亮洞和黑洞。一这两个山洞有什么不同?你觉得哪个洞里会有熊? (可结合统计人数办法，来激活孩子共同参加的爱好和热烈。)展示大熊和小熊。一这次为什么小男孩又歪着脑袋、皱起了眉头呢?一你觉得应当抓大熊还是抓小熊宝宝?(3)自由叙述故事的前半部分。每个幼儿一张男孩行进的路线图。一男孩儿一路走来，碰到了太多的难题，你记得每一次他都是怎么挑选的?为什么男孩儿会做这样的挑选呢?一这儿有一张路线图，圈出小男孩儿的打算，再和好伴侣一起讲讲故事

41、。活动反思：故事中浮现了许多不同的事物，在不断挑选的过程中，孩子们也在一次又一次地观看比较，发觉其相反之处。在囫囵活动中，孩子要随着故事情节多次做出挑选。老师可以引领幼儿用清晰、连贯的语言叙述自己的理由，只要孩子有自己的主意和见解就要赋予绝对。第一次活动的重点放在故事的前半部分，引领孩子们在阅读故事的过程中比较一个场景中不同的故事，再按照自己的主意做打算，使他们更有主张。最后，通过路线图记忆、叙述故事，也是为了协助孩子梳理故事的情节，为其次次活动做预备。12、中班语言活动熊叔叔的生日派对教案反思活动目标：1、观赏故事，发觉故事中的反义词并堆积一些生活中常见的反义词。2、体悟动物之间互相协助、互

42、相体贴的美妙情感。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、理解故事内容，丰盛相关词汇。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：课件、图片(围巾、皮带;厚书、薄书;长颈鹿、小羊;白天、黑夜;木椅、沙发;糖、药;兔子、乌龟;兴奋、愤怒)活动过程：一、玩一玩幼儿阅历的梳理。师：教师要考考小伴侣。我做一个动作，(做双臂向左的动作)你能做出相反的动作来吗?请一个小伴侣站到教师旁边来试一试。做对的小伴侣也想一个动作，让其他小伴侣找相反。二、猜一猜引出熊叔叔是一个喜爱协助别人的人，为下一环节作铺垫图片一：提问：孩子们，教师带来一个故事，名字是熊叔叔的生日派对，你知道生日派对是干什么吗

43、?师：生日派对就是过生日的时候，大家聚在一起，歌唱、跳舞。最重要的是还有好吃的蛋糕，真是一件愉快的事情。(图片二)今日是熊叔叔的生日呀，咦，他怎么在睡觉?幼儿猜想小结：本来，熊叔叔在协助小动物们在小溪上造了一座石桥，忙了一天一夜，可累了，一到家就躺在床上呼呼大睡。三、看一看熊叔叔几次听到门铃声的反应(相反的动作)提问：图片三：(叮咚)有人按门铃。(叮咚、叮咚)教师与幼儿一起边阅读边叙述故事师：熊叔叔从睡梦中醒来，(哈欠)“是谁找我”，他一边打着哈欠一边开门，“咦，没人啊”于是他关上门，刚爬上楼梯，(叮咚叮咚)“是谁呢?”他又爬下楼梯，走出屋子，(左看看，右看看)“谁啊?”，还是没人，熊叔叔转身

44、走进屋子，这下可好，厌烦的门铃把熊叔叔吵得睡不着觉，他想：坐在沙发上看会报纸吧，这时(叮咚叮咚)熊叔叔腾地从沙发上站起来，“咚咚咚”冲出门外，双手插腰，这时的熊叔叔十分(愤怒)， “哼，到底是谁在捣乱!”提问：门铃声一共响了几次?每次门铃响，熊叔叔分离做了哪些动作?咦，孩子们，你从熊叔叔的动作里，发觉了什么吗?(知道吗?在这些动作里面藏着一个隐秘，你发觉了吗?)幼：这些动作是相反的。(追问：那谁和谁是相反的呢?)小结：本来开和关、上和下、进和出、站和坐，这些动作都是相反的。过渡：哎，你们说会不会是有人在和熊叔叔玩相反的嬉戏。四、玩一玩堆积生活中的一些相反的词语1、你还知道哪些词语也是相反的呢?

45、2、找相反的伴侣要求：每人一张图片去找相反的伴侣，并说一说什么地方相反。每组选一名幼儿介绍自己找到的相反。小结：我们已经帮图片找到了相反。我们也可以在生活中找找相反。五、想一想引出结局，出人意料1、提问：熊叔叔还在气头上，骤然看见门口有个大礼盒。这么大要怎么挪进屋呢?幼儿：推师：熊叔叔在后面用劲推着箱子，我们也去帮忙吧，谁可以用一个相反的动作协助熊叔叔(在前面拉)黑哟、黑哟，好重啊。师：好期盼呀，里面会有什么呢?有请熊叔叔打开礼盒，哇，里有什么啊?(动物新村的伴侣和蛋糕)提问：为什么小动物们都来给熊叔叔过生日?(回忆故事开始)师：熊叔叔乐于助人，所以这么多好伴侣都来为熊叔叔过生日，照理说，他应

46、当愉快才对，可是，熊叔叔怎么哭啦?小结：熊叔叔虽然眼角挂满泪水，但是精心的孩子发觉了吗?他的嘴角却露出了幸福的微笑!结束：好幸福的生日派对啊，我也想参与他的生日派对，那就一起来吧!(播放生日欢乐歌曲，师生唱歌、舞蹈)活动反思：由于我们班新发了一批绘本阅读图书，孩子们对这些图书十分感爱好，所以我挑选了其中的一本熊叔叔的生日派对作为活动内容。绘本中使用了几组常见的反义词，开关、上下、进出、站坐，这些反义词都是孩子日常生活中认识的，符合中班幼儿的生活阅历和年龄特点。活动中，孩子们对画面内容弥漫了期盼，被课件的声音、图片深深吸引，每个幼儿都表现的异样专注，似乎进入了熊叔叔的故事中，这也是绘本的魅力。在

47、第一环节，利用观看画面发觉熊叔叔所做的动作都是相反的，有三分之一幼儿没有发觉。我分析缘由是幼儿第一次接触反义词，对这个概念比较生疏。活动前设计了做相反的嬉戏，意图是将难点前置协助幼儿理解反义词，但实际活动时我只是让幼儿做了嬉戏，没有提炼反义词的概念。在幼儿阅读绘本后幼儿轻松把握了反义词的含义，在操作环节对粗细、高矮、厚薄、兴奋愤怒、白天黑夜等反义词很简单就配对了。兔子乌龟(快慢)、糖药(甜苦)、沙发椅子(软硬)有一定难度，是给能力强的幼儿预备的。在老师引领下，孩子们还是能够理解的。我感觉这个教导活动还是比较胜利的。13、中班语言活动乐乐熊的小花伞教案反思活动目标：1、利用观看乐乐熊的表情、动作

48、，初步理解故事内容。2、感触小花伞的用处多。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、能认真聆听故事，理解主要的故事情节。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：大图书一本活动过程：一. 导入1.乐乐熊在熊猫商店买了一把小花伞，你们猜猜他买小花伞用来作什么?(在阅读前让幼儿自由发言，引起幼儿联想，调动幼儿爱好与注重力。同时为后面的故事内容做铺垫)2.T：小花伞的用处可真多呀!二. 观看故事图片，理解故事内容1. 引领宝宝看其次幅图片T：火辣辣的太阳出来啦，乐乐熊怎么了?做了什么事?(促动幼儿观看乐乐熊的表情和动作)T：火辣辣的太阳出来啦，乐乐熊热的满头大汗，于是他用

49、小花伞拦住了火辣辣的太阳。T：我们也一起来撑起小花伞挡挡太阳吧!(做撑伞的动作，知道伞可以遮太阳)2. 观看第三幅图片T：乐乐熊来到了哪里?(河边)它在想什么呢?(利用故事画面上的空白点留给幼儿想象思量和空间。)T：(请宝宝们看后面一页)本来乐乐熊要做什么事?它把小花伞当成了什么?T：我们也撑伞过河啦!3. 按照表情，寻觅图片T：哇，乐乐熊愤怒了!请宝宝找找，哪幅图画了乐乐熊愤怒的样子?(请幼儿说出页码)你怎么看出来的?(画面上有火的符号，在引领孩子观看的基础上，可告知他符号的含义：“乐乐熊气得火冒三丈”)(按照你说我找的方式让幼儿找出相应画面，促动幼儿认真观看画面)T：乐乐熊为什么愤怒啊?T

50、：本来大灰狼在追小兔呀。乐乐熊气得火冒三丈，它用伞狠狠的打大灰狼。T：后来又怎么样了呢?(了解画面之间的联系及画面的含义)三. 增加体悟完整观赏故事。活动反思：本活动结合了辅助教具课件深深的吸引孩子的注重力，在囫囵过程中幼儿的爱好被激活了。幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。动静搭协作理，幼儿得到综合性的进展。本活动提升了幼儿的动手动脑能力。但是在活动过程中我发觉有的幼儿的语言表述能力较弱，连贯性不够，还需要进一步加强。14、中班语言活动好玩的信教案反思活动目标：1.按照延续画面提供的信息，大致说出故事情节。2.会用容易的图形符号表述自己的主意。3.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事

51、的童趣。4.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：图片 不同外形的 勾线笔活动重难点：幼儿按照画面根据图标有序地讲出图中内容并能用容易的图示和好伴侣表述自己的意思。活动过程：一. 谈话导入展示白教师给小伴侣的信，师幼熟悉，幼儿对信有初步感知。二. 了解小猪给小兔子写信的内容小猪和小兔是很要好的伴侣，他们有很久都没见面了，小猪给小兔写了一封信让白鸽送给小兔1. 依次浮现图片太阳，大树，风筝，冰激凌。幼儿说出看到的内容2. 将图片根据箭头所指方向有序地根据时光，地点，干什么叙述。同时感知箭头是用来表示挨次的。三. 了解小兔给小猪的信1. 展示贴好的图片

52、月亮，蘑菇房子，话筒，萝卜，饮料幼儿观看2. 沟通自己的见解四. 给好伴侣写封信1. 想想自己的好伴侣是谁?2. 你想和他说什么3. 和伴侣沟通4. 自主作画5. 出示沟通五. 活动小结：小伴侣学会了用画图的方法来和好伴侣沟通。也可以用这样的办法和教师爸爸妈妈沟通。活动反思：本节课我是在对中班幼儿语言绘画等进展水平不了解的状况下，只是按照课本中所提到的目标备下的一堂课。在课堂教学小猪给小兔的信时，幼儿能大胆的讲出她们所看到的每幅图片内容，但是在将延续的画面结合在一起，有序地讲出画面内容时浮现了困难，这也是本节课的重难点。让我没想到的是幼儿对白天夜晚上午下午这样的时光概念不了解，这就是课前没能充

53、分地了解到幼儿的状况。在突出重点突破难点的过程中我没能静下心来想方法引领幼儿根据时光，地点，干什么的挨次让幼儿多参加沟通表述，而以老师的讲解取代了幼儿的主体地位，没能为幼儿提供自主表述沟通的平台。只是急于下一步教学的开展，以至于在第三环节本是应当放手让幼儿充分表述呈现的时候，因为其次环节没能突破，给幼儿的时光不够充裕，也没能达到预想的效果。在作画过程中，发觉幼儿已有阅历很少，大多是在仿照老师，制造性的能表述自己主意的很少，好多小伴侣说到了不会画。这也说明我给幼儿提供的范例还不够多，还没能激活出他们的想象力和自主探索能力。由于幼儿作画不是很抱负和时光关系，没能沟通画面内容就结束了教学。利用本节课

54、我也深刻的熟悉到备课一定要充分了解幼儿进展认知水平，预设好课堂可能浮现的多种状况及实行措施。课堂一定是属于幼儿的，要按照幼儿表现状况，随机转变教学方向和策略，采纳多种方式吸引幼儿注重力，使他们情愿参与到活动中来，敢于大胆的沟通自己的主意。整堂课还是存在着许多的问题：1. 目标设置过多，一堂新课，幼儿没有任何铺垫，完成这么多教学内容很困难。不妨分课时上，只完成第一个教学目标。2. 重难点没能突破。老师过于焦急，发觉幼儿在理解表述上有难度时，没能耐心沉着地引领而是急于根据教案流程绽开下一步工作，以至于在后面的每个环节中幼儿都没能感爱好，主动乐观的参加到活动中来。没能凸显幼儿在课堂中的主体地位。幼儿

55、的能力，情感等没有得到提高。3. 老师的课堂语言还需提炼，鼓舞性的评价运用不多，每个环节之间的过渡不够自然连接4. 幼儿在学习了两封信的内容，能根据时光地点干什么的挨次沟通后，不妨用多媒体展示几幅图，让幼儿巩固所学内容，同时开阔视野，堆积素材，为后面的作画做好铺垫。5. 备课不充分。备课不仅要备教材，还要备幼儿，一定要了解幼儿进展认知水平，想到课堂中全部可能浮现的状况及应对措施，课堂上教师才可以游刃有余，更好的完成教学目标。从一堂不成熟的课中，大家共同探讨，找出所存在的理念技能技巧等方面的问题，想到解决问题的办法，才可以更好更快地提升。15、中班语言活动一封信教案反思活动目标：1、在故事的情境

56、中能大胆感知、理解、表达读图画信。2、进一步感知信的格式，并试试“写”信。3、在听听、讲讲、做做中进展其聆听能力、表述能力、动手操作能力，并获得开心的心情体悟。4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子认真阅读的习惯，激活阅读爱好。5、进展幼儿思维和口语表述能力。活动预备：图片1幅，幼儿操作材料人手一份。活动过程：一、设疑、猜想鸡妈妈的去向，引出图画信。1、展示小鸡欢欢师：今日是星期天小鸡欢欢早上起来，发觉他妈妈不在家，急得快要哭了，你们想想看，他妈妈会去哪儿?(幼儿自由猜想)2、引出信师：欢欢在家找呀找，发觉一封信，欢欢看了半天也没看明了，请我们小伴侣一起来帮他看一看，读一读。二、理解、表达

57、信的含义，把握解读图画信的办法。1、展示图片，理解内容(1)这信是谁写给谁的?(幼儿容易表达图画信初浅的理解。)(2)分步理解图画信的含义师：妈妈让欢欢在家做些什么事?这箭头是什么意思?(3)小结：哦，我明了了，这些箭头表示妈妈叫欢欢一个人在家做事的挨次，妈妈让欢欢早上起来先穿衣服再刷牙洗脸，再吃汉堡和鸡蛋，最后去自己房间画画等妈妈回家。2、个别幼儿大胆读信。师：欢欢听了小伴侣说的，有点明了这封信的意思了，请小伴侣完整地把信心给欢欢听，记住一定不要忘了念称呼和落款。三、试试制作图画信，学习连贯表达信的内容。1、听电话师：小鸡看了妈妈的信后就按妈妈说的去做了。听，“丁零零”来电话了，我们和欢欢一

58、起来听个电话!(小兔：喂，小鸡欢欢吗?我是小兔，我想请你参与我的生日会。师：好呀，可是不知道怎么走，请小兔告知我们。小兔：你从家出来向来往前走，走过小木桥，穿过果园，经过石子路，看见一座蘑菇房，那就是我家。)2、提问：去小兔家经过哪些地方呢?3、写信(1)欢欢在去之前要给妈妈留一封信，告知妈妈自己去小兔家的路线，并想妈妈晚上来接他。这信该怎么写呢?小伴侣我们来帮欢欢写信，好吗?记住告知妈妈去小兔家的路线，由于妈妈不熟悉小兔家。(2)幼儿操作材料(3)读一读信四、结束师：给妈妈的信写好了，那我们把信放在桌上，和小鸡一起参与小兔的生日会吧!活动反思：在培养幼儿的语言时，要掌握每个幼儿的实际，把握幼

59、儿学习语言的逻辑，有方案地举行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的进展。16、中班语言活动树妈妈的信教案反思设计意图：这则童话清爽、自然、富有童趣。故事中利用树妈妈请叶娃娃帮忙去送信这条线索，让幼儿理解秋天的基本特征天气变凉、树叶掉落、变黄等等。童话中漂亮的语言对幼儿也是一种熏陶。童话中的内容也符合现在的时节特点，因此设计此活动。活动目标：1、理解故事内容，感触故事中的语言美。2、培养幼儿的想象力和语言表述能力。3、加深对秋天基本特征的熟悉，感触秋天的漂亮。4、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、鼓舞幼儿敢于大胆表

60、达自己的见解。活动预备：挂图一套、音乐、小树叶活动过程：1、幼儿仿照落叶进入活动室，利用谈话引出正题(1) 我们刚才仿照的是谁?(2) 你发觉现在的小树叶都怎样了?(3) 你都在那里见过这些落叶?(4) 小树叶为什么离开树妈妈了呢?2、展示挂图、配乐朗诵故事，并协助幼儿理解故事内容(1) 在什么天气里树妈妈让叶娃娃去送信?(2) 写完信，叶娃娃变成什么样了?(3) 信写好后是谁带叶娃娃发的?(4) 叶娃娃把信送给了谁? 引领幼儿仿照故事中的对话3、仿照创编故事：发挥幼儿的想象力，增加幼儿口语表述引领幼儿想象并创编小树叶还可以落在哪里?如：有些小树叶落在小房子上，小房子说：树妈妈来信了，秋天到了