2022年一年级上册语文园地六教案

1、课题北湖学校课堂教案日第周教案总节数：授课时间 20XX 年 月影子教学设计方案总课时教 学第 1 课时1能正确流利、有表情地朗读课文；2会正确认读“ 影、前” 等11 个生字,学会写“ 飞” 字；目标3通过对“ 影子” 现象的争论,培育同学留意观看生活的好习惯；教 学熟悉 11 个生字,能依据自己的体验有感情地朗读课文；重点 教 学 懂得在实际生活中辨论前、后、左、右等方位；难点 教 学 生字词卡片、多媒体课件 预备第一课时 备注一、激发爱好,引入课题1激发爱好：同学们我们在体育课一起玩了什么嬉戏？对,今日我们就一起来学习有关影子的课文；切联系的新知作铺垫； 营造轻松、和谐的学习氛围,为学习

2、与此密2揭示课题： 9 影子；（同学齐读课题；）二、充分朗读,整体感知 1师：现在我们要学习这篇课文,请大家先听清晰老师的要求：请同学们 自由地读课文,把不熟悉的字画出来,多读几遍；遇到不会读的字可以拼教 学 过 程拼音,实在有困难的可以问问老师；2创设情形,进行摘苹果嬉戏,检查字音,识记生字；三、利用课件,懂得课文 1课件展现： 同学们看！太阳在动,影子也在动； 看看影子有什么变化呀？利用多媒体课件拉进课文内容与同学情感之间的距离；活动的画面激发 爱好,进展思维,减缓教学难点的坡度； 2反馈：同学们看完了,你发觉了影子有什么变化呀？3现在老师就要考考你们了, 你的前面是谁？后面是谁？左面是谁

3、？右面 是谁？4再看动画,指导读句；四、细读课文,指导朗读1读得真棒！现在我们要分组读课文了,比比谁读得更好玩,你们可以配上自己宠爱的动作；（分组读）2刚才老师看到了有的同学的动作很美,听到了有的同学的声音很甜；下面我们站起来再读读,看看谁的动作更美,声音更甜；（齐读）3老师发觉有一个同学读得很好,不仅动作美,而且声音也很好听；我们请他上来给大家读读好吗？五、表演升华,体验欢乐六、指导书写“ 飞”七、课外延长 这节课,同学们通过朗读和做嬉戏自己发觉、明白了这么多学问；真了不 起！下课后你们可以再做一做嬉戏进一步感受影子的变化；作 1、 背诵课文 业 2、 写自主测评练习；设 计 影子板书前后上

4、下左右设 计教 学 反 思北湖学校课堂教案课题教 学目标教 学第周教案总节数：授课时间 20XX 年 月日比尾巴教学设计方案总课时 第 1-2 课时1. 熟悉 12 个生字,会写“ 云、公、车”3 个字,熟悉 1 个笔画撇折和两个偏旁；2. 正确、流利地朗读课文,背诵课文；学习朗读问句；3. 明白动物尾巴的特点,激发宠爱动物的感情；识字、写字和朗读；教学难点：读好文中的问句；重点 教 学 明白动物尾巴的特点,激发宠爱动物的感情；难点教 学 生字词卡片、多媒体课件 预备 第一课时 备注一复习导入 1谈话引入,上节课我们给第一组的小动物们比了尾巴,谁来重复一下比 赛内容,指名读三个问句,评判 2谁

5、来公布一下竞赛结果,看图用的尾巴说话；3谁来把竞赛内容和竞赛结果连起来说给在坐的听课老师听一听呢？二：学习课文第、小节过渡：我们比出了第一小组,其次小组的小动 物们都等急了,我们快给他们当裁判吧；1看黑板动物图,说说公鸡、鸭子和孔雀的尾巴分别是怎样的？2师：他们是怎样比的呢？同学自由读3、4 小节,读好后用行动告知老师你已经读好了；（指两名同学分别读第 3、4 小节）3师：听了同学们的汇报,我知道了竞赛的内容,它们（指着黑板）竞赛的内容是“ 谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？谁来公布第一个教 学 过 程问题？”（公鸡的尾巴弯）板书“ 弯”；其次个问题谁来公布？（鸭子的尾巴扁；）板书“ 扁

6、”学习“ 扁” 户字头用一次性茶杯演示；鸭子的嘴巴也是扁扁的；4看孔雀图,猜一猜孔雀比什么会胜出？（比美丽、比美丽、比好看；告诉同学美丽、 美丽、好看是近义词, 意思差不多）；结果是最好看, 板书“ 最好看” 熟悉“ 最” 上下结构,日字头；为什么说孔雀的尾巴最好看？（孔雀的尾巴似乎一把五彩的大扇子； ）5师：竞赛结果公布好了,让我们来读一读；6读第 3 小节读问句时要读出问的语气,谁来试一试；指两三名同学读,7读第 4 小节回答的时候要义正词严；声音响有力；谁来试；（指两三名同学读）,8两组连起来读, 同桌相互帮忙, 你问我答, 然后我问你答； 留意读准音,读流利；读好后,两人坐端正,用行动

7、告知老师,你们合作好了；9展现读,哪对同学情愿站起来读给大家听？（读好一对,评判一对,叫两队）再叫两队,评判哪一对小伴侣读得最好,好在哪里？分组读,分 男女生读；10师：两场竞赛终止了,我们给小动物颁奖,奖状就是图片,不过有一个条件,问到谁,谁就要大声宣布自己的成果；嬉戏：6 名同学上台分别作拿着小动物的图片带表小动物上台领奖；台下的小伴侣问, 台上的小伴侣,留意轮到谁回答,谁就要大声宣布；3、 背诵课文业 4、 写自主测评练习；设 计板猴子兔子公鸡比尾巴松鼠书鸭子孔雀设计教 学 反 思北湖学校课堂教案课题教 学目标教 学第周教案总节数：授课时间 20XX 年 月日比尾巴教学设计方案总课时 第

8、 1-2 课时1. 熟悉 12 个生字,会写“ 云、公、车”3 个字,熟悉 1 个笔画撇折和两个偏旁；2. 正确、流利地朗读课文,背诵课文；学习朗读问句；3. 明白动物尾巴的特点,激发宠爱动物的感情；识字、写字和朗读；教学难点：读好文中的问句；重点 教 学 明白动物尾巴的特点,激发宠爱动物的感情；难点 教 学 生字词卡片、多媒体课件 预备教其次课时备注一、给动物加上尾巴学1. 看到小动物们比尾巴, 比得这么喧闹； 其他的小动物也想来比一竞赛一过赛,瞧谁来了（实物投影出示牛、马、鱼图片）程2. 观看牛马鱼的尾巴,说说是怎样的？（牛尾巴又细又长,马的尾巴像长头发；鱼的尾巴又宽又扁） ；谁会提问；（

9、谁的尾巴细又长？谁的尾巴宽又扁？谁的尾巴似乎长头发？谁知道它们有什么作用呢？3. 同学们,这些动物的尾巴这么千姿百态,3. （同学介绍自己的课外学问, 老师加以补充, 并引导同学多去看课外书,从书中得到一些学问）4. 看来,小动物的尾巴作用真大呀！可这些小动物的尾巴不见了,它们非 常焦急（出示插图）你们能给他们画上尾巴吗？选两种动物画一画5. 实物投影仪展现,师生共同评判；四：指导写字学习：1师：同学们个个都是杰出的裁判员,我们成功地完成了任务,现在该 乘车回家了,仍记得这个字吗？出示卡片“ 车”,指名认读；2. 口头组词 3复习笔画撇折；4观看投影仪上的笔画, 第一笔是什么？撇折是第几笔？共

10、几笔？写得 时候要留意什么？5同学跟着老师一起写,老师范写,同学书空；6. 同学在书上描红,书写；7. 展现,评议 作 5、 背诵课文 业 6、 写自主测评练习；设 计板猴子兔子公鸡比尾巴松鼠书鸭子孔雀设计教 学 反 思北湖学校课堂教案课题第周教案总节数：授课时间 20XX 年 月日青蛙写诗教学设计方案总课时第 1-2 课时1熟悉“ 诗” “ 蝌” “ 蚪” “ 给” “ 逗” “ 号” “ 泡；教 学 目标教 学2有感情地朗读课文,背诵课文；3感受儿童诗的生动形象,在读中通过详细形象的事；教学难点：熟悉逗号、句号、省略号,感悟诗歌内容；熟悉“ 诗” “ 蝌” “ 蚪” “ 给” “ 逗” “

11、 号” “ 泡；有感情地朗读课文,背诵课文；重点 教 学 感受儿童诗的生动形象,在读中通过详细形象的事；教学难点：熟悉逗号、句号、省 难点 略号,感悟诗歌内容；教 学 生字词卡片、多媒体课件,青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色头饰；预备第一课时 备注一、复习导入拍手读儿歌：河水清清,天气晴；小小青蛙,大眼睛；请你爱护小青蛙,多为人们捉害虫；教 学 过 程出幻灯片：美丽的池塘,碧绿的荷叶,荷叶上蹲着一只小青蛙；这时天空下起了小雨,雨点儿淅啦啦,淅啦啦,青蛙说： “ 我要作诗啦！”板书课题“ 青蛙写诗” ；领读课题,齐读课题；熟悉“ 诗” 字；音节“sh ” 为整体认读音节；组词：古诗、诗歌、诗人、诗

12、集. 拆字组合：讠 +寺诗；今日我们学的青蛙写诗就是一首诗歌,那么青蛙写的诗什么样呢？出示：“ 呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”你熟悉吗？、出示字卡：呱,一起读；这个呱字左边是-口字旁,右边是瓜,你发觉了什么？（形声字）这个字是什么意思呢？（是青蛙的叫声,象声 词叫或拟声词）青蛙用它的叫声写成了这首诗,和我们以前见过的诗有什 么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点）2、没有标点的诗读起来会是什么样的感受呢？自己读一读,感觉一下；（生 自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难过；感觉有点上不来气；有 点不太好听 .）那你能不能帮帮小青蛙改一改这首诗？（生依据自己 的懂得读出诗中的停顿； ）你能不

13、能有不同的改法, 仍可以在哪里停顿一下 呢？（让同学感悟到可以有不同的停顿方法）3、青蛙的好伴侣也帮忙了它,有了伴侣的帮忙青蛙的诗又变成什么样了 呢？我们来看一下；课件出示：呱呱,呱呱,呱呱呱；呱呱,呱呱,呱呱 呱. 青蛙的诗有什么变化吗？（有了逗号、句号、省略号）有了标 点之后青蛙的诗读起来又是什么样的感受呢？变得更有节奏,更有韵味了；那么在青蛙写诗的时候都有谁帮了青蛙的忙,文中去看一看好不好？二、初读诗歌：帮了青蛙什么忙？我们到课1、老师范读；同学感受诗歌的内容,听清字音；2、同学自由练习朗读诗歌,圈画诞生字,借助拼音多读几遍；读准字音,读通句子；3、几句诗之后显现了空行,这几句就是一小节

14、；数一数,这首诗歌有几小 节？标出序号；4、练读：实行同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指 导同学读正确；5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了,它的好多伙伴也来帮忙呢；都有谁来 帮忙了？找一找,用直线画出来； （随着同学的汇报,在黑板上分别贴出蝌作蚪、水泡泡、水珠的图片,依次板书“ 蝌蚪” “ 水泡泡” “ 水珠” ；）1、 背诵课文业 2、 写自主测评练习；设 计板 书青蛙写诗 青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠设 计教 学 反 思北湖学校课堂教案课题第周教案总节数：授课时间 20XX 年 月日青蛙写诗教学设计方案总课时第 1-2 课时1熟悉“ 诗” “ 蝌” “ 蚪” “ 给” “ 逗”

15、“ 号” “ 泡；教 学 目标教 学2有感情地朗读课文,背诵课文；3感受儿童诗的生动形象,在读中通过详细形象的事；教学难点：熟悉逗号、句号、省略号,感悟诗歌内容；熟悉“ 诗” “ 蝌” “ 蚪” “ 给” “ 逗” “ 号” “ 泡；有感情地朗读课文,背诵课文；重点 教 学 感受儿童诗的生动形象,在读中通过详细形象的事；教学难点：熟悉逗号、句号、省 难点 略号,感悟诗歌内容；教 学 生字词卡片、多媒体课件,青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色头饰；预备其次课时 备注一、创设情境,复习巩固汉字1、（课件演示）（小青蛙图）同学和青蛙沟通,打个招呼；2、看图,借助拼音认读生字词语； （自读、小组内读、全班

16、汇报读）3、去掉拼音,利用卡片开火车读生字；二、生字回文,整体感知课文；就在一个美丽的雨天,小青蛙利用这些生字写了一首诗,大家快打开书教 学 过 程自由地读一读；要留意读准音,留意停顿；想想：你读懂了什么？（小青蛙写了一首诗；这首诗很有意思,有蝌蚪和水泡,水珠来帮忙；）三、创设情境,感悟课文；（一）、学习第一小节创设情境,激发想象,感受雨天的美；1、（出示课件）快听：嘀嗒,嘀嗒； ；什么声音？（下雨了）是啊. 哪句话写的呀！指生读（下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦！下的很小）从哪感受到的？（淅啦啦）你感受到什么？（雨点小雨点一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了；快把你看到的告知大家；生：雨点儿落

17、到绿绿的荷叶上滚来滚去的；生：雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们 都来啦,它们都把小脑袋露出来了；2、假如你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊？（兴奋极了；它觉得景色太美 3、假如你是小青蛙, 想想小雨点落到小青蛙的身上, 它会是什么感觉？ （它 会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩！ ）4、指导有感情朗读第一节；快把你的感受读出来,指生个别读,小组读,齐读；淅啦啦,淅啦啦！）（第一句下雨了,雨点1、 所以它兴奋地说 -齐读最终一句：我要作诗啦！四、指导书写五、全文小结作 1、 背诵课文 业 2、 写自主测评练习；设 计板 书青蛙写诗 青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠设 计教 学

18、 反 思北湖学校课堂教案课题第周教案总节数：授课时间 20XX 年 月日雨点儿教学设计方案总课时教 学第 1-2 课时1、复习巩固生字,做到正确认读、书写；目标 2、以读促悟,指导同学懂得课文内容,体会课文表达的情感；3、初步懂得雨点与植物生长的关系,懂得一些自然道理；教 学 有感情地朗读课文,体会课文表达的情感；重点教 学 懂得雨点与植物生长的关系；难点教 学 生字词卡片、多媒体课件；预备第一课时 备注一、嬉戏激趣,复习导入；1、导语：同学们,上一节课我们学习了雨点儿一课的生字,现在我们来做一个嬉戏“ 找伴侣”,检查一下大家对生字的把握情形；嬉戏的要求就是：把生字的音节找出来,放在生字的上面

19、,让他们成为好伴侣；大 家说好不好？2、一边出示画面, 一边解说： 你们看, 雨点儿落下来了, 一点儿、 两点儿,仍有好多好多雨点向下飘落 （掀开音节）那么他们的伴侣在哪里呢？请看：在这儿啦！（掀开生字）谁情愿第一个上来为他们找伴侣？3、指名同学上台；其他同学看他找的对不对？找的真不错,一起夸奖他！（全体同学：“ 嗨嗨！你真棒！” 一边说一边做动作,伸出两个小拇子） （仍教 学 过 程有谁情愿上来？）4、过渡语：同学们表现得真不错,为每个音节、生字都找到了自己要好的伴侣！下面,请同学们闭上眼睛听一段录音,从录音中你听到了什么？你仍想象到了什么？（生：我听到风声、雨声；我听到了开头下小雨,然后雨

20、越下越大 ）那么你想象到了什么呢？（生：我想到,下雨后,河里涨满了水,水哗哗 地流；我想到,大雨过后,禾苗长高了,小草变绿了,花也开了 ）同 学们想象力真丰富！下面我们就来看看课文,雨点儿给大地到底带来了哪些变化；请同学们把书翻开（生摸索、练习回答）二、初读课文,整体感知；105 页）；（ 提示：这些问题可以提前让学1、第一请同学们用自己最宠爱的方式把课文读一遍,你可以自由地读,也 可以找一个伙伴一起读,下面开头！ （ 提示：这两种方法要提前训练,要 读出声,同桌互读,读出成效）2、读完了课文,你能不能找出你最宠爱的一段话读给大家听一听！读得真不错！请宠爱这一段的同学站起来一起读一遍！（边读边

21、指导,读出语气）你仍宠爱哪一段话？也为大家读一读！ （你仍宠爱哪一段呢？请你为大家读一读？读得也不错,请宠爱这一段的同学也起来读一读；）（ 提示：在指名读后仍可以齐读那一段）三、课堂小结作 3、 背诵课文 业 4、 写自主测评练习；设 计板雨点儿书 设 计教 学 反 思北湖学校课堂教案课题第周教案总节数：授课时间 20XX 年 月日雨点儿教学设计方案总课时第 1-2 课时1、复习巩固生字,做到正确认读、书写；教 学 目标2、以读促悟,指导同学懂得课文内容,体会课文表达的情感；3、初步懂得雨点与植物生长的关系,懂得一些自然道理；教 学 有感情地朗读课文,体会课文表达的情感；重点 教 学 懂得雨点

22、与植物生长的关系；难点 生字词卡片、多媒体课件；教 学 预备教一、复习导入其次课时备注学过程 二、细读课文,品评感悟；1、刚才呀大家都读的不错,下面老师想让大家再把课文有感情地读一遍,这一遍读的时候,仍要摸索一个问题：这么多的雨点儿是从哪里来的呢？开头读！2、同学们,当雨点儿从云彩里飘落下来的时候,走到半空中,大雨点儿和 小雨点儿之间发生一件什么事呢？请你先把其次、三、四自然段找出来小；声地读一遍,然后与同桌争论一下,下面开头读！3、在半空中,小雨点儿与小雨点进行了一次好玩的对话,里面有一些问话 的句子,读的时候肯定要读出语气,现在请同学们分四人小组,训练一下 小雨点儿与大雨点儿的对话, 一人

23、读大雨点儿的话, 一人读小雨点儿的话,另外两个人读其他的话,也就是作者的话；下面请同学们开头练习；（同学 练习 提示：课前可以训练）4、哪个组情愿为大家表演一下？（生练习分角色朗读 语气； 提示：可以让两个组表演一下）,指导读出问话的5、现在我们再分四个大组朗读一下,第一组读大雨点儿的话,其次组读小 雨点儿的话,其他两个组读作者的话；6、大雨点儿和小雨点儿后来都到了自己想去的地方,那么他们到过的地方都发生了什么变化呢？请你再把它找出来自由地读一遍！（生读）7、谁找到了,请你为大家读一遍； （指名读第五自然段）8、这些地方到底发生了哪些变化？你能告知大家吗？ 9 、下面我们再看一个画面,亲自感受

24、一下雨点儿给大地所带来的这些变 化；下面请看画面（出示动画） （老师解说：大雨过后,彩虹出来了,有花 有草的地方,花儿更红了,草更绿了；没有花儿没有草的地方,长出了红 的花儿,绿的草；在这美丽的大自然中,鸟儿叫得更欢了,表达着自己无 比兴奋、开心的心情； ）10、我想我们的心情也是一样,你能不能把你的这种兴奋的心情读出来？10、下面我们一起协作画面把这段话美美地齐读一遍！（生齐读）11、大家读得真好！现在老师仍有一个问题,为什么大雨点儿、小雨点儿 经过的地方会会发生这样大的变化呢？你知道其中的道理吗？（生：由于 小花、小草的生长需要雨水；生：由于雨水与植物的生长有亲密的关（师生：“ 嗨嗨！系；

25、 ）说得太好了！老师真为你兴奋！一起夸奖他！你真棒！” ）三、课堂小结；作 5、 背诵课文 业 6、 写自主测评练习；设 计板小雨点儿雨点儿更绿了 有花有草 更红了书设 计教 学 反 思北湖学校课堂教案课题教 学目标教 学第周教案总节数：授课时间 20XX 年 月日口语交际：用多大的声音教学设计方案总课时第 1 课时本次口语交际是让同学们争论并表演：什么时候要大声说话？什么时候要小声说 话？让同学培育良好的说话习惯；让同学培育良好的说话习惯；重点 教 学 让同学培育良好的说话习惯；难点 教 学 多媒体课件、图片 预备第一课时 备注一、导入；同学们,今日我们来争论下什么时候要大声说话,什么时候要

26、小声说话；教 学 过 程大家觉得呢？二、看一看；1. 让同学自己观看图画,分别说说他们分别是在什么场合,在干什么？2. 指名同学回答；（图一是在图书馆询问座位；图二是在办公室向老师说明问题；图三是上课举手发言；）三、议一议；1. 让同学分组争论,图上的哪种情形要大声说话,哪种情形要小声说话；2. 小组举荐代表起来回答；3. 老师点评；图一在图书馆,大家都在仔细读书,应当小声讲话,不能打搅大家；图二在跟老师沟通时,应大胆地向老师说明问题,表达自己的想法；图三上课举手发言时,声音要大,要照料坐在后排的同学,让大家都听清楚；老师再举出其他的例子让同学争论应当大声说话仍是小声说话；四、演一演；1. 小组派同学上台表演几种说话的情形,留意吐词清晰,表演生动形象；2. 师生共同评判大家的表演,选出正确小组；作 把今日学到的东西回家说给爸爸妈妈听 业 设 计板 书用多大的声音 什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？设 计在教学过程中,应充分激发同学的主动性,让同学动脑筋摸索问题,并争论出结 教 果,在这个过程中,老师需发挥引导作用；学 反 思北湖学校课堂教案课题第周教案总节数：授课时间 20XX 年 月日教学设计方案总课时第 1 课时1、启示同学采纳偏旁归类的方法复习汉字；教 学 目标教 学2、通过词语搭配练习,学习精确运用词语,不断积存