小壁虎借尾巴教案反思5篇

1、Word - 14 -小壁虎借尾巴教案反思5篇 为了让我们你的教学效果达到最佳，就必需仔细写一份教案，教案是老师为了顺当开展教学提前制订的应用文种，小壁虎借尾巴教案反思5篇，。 小壁虎借尾巴教案反思1 这篇童话故事以连环画的形式呈现，通过小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让同学熟悉到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课生动好玩，语言美丽，具有浓重的感情颜色，适合有感情地朗读。本文通篇没有拼音，这为同学的朗读带来了困难，因此在教学中我充分调动同学的主体能动性，激发同学学习的爱好，使同学在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容。 一、以读为本 教学时，我给同学足

2、够的读书机会，采纳多种形式，如：自由读、同桌合作读、分角色读、齐读等，让同学真正投入读书之中。并在读书中自然引导识记生字，在反复读书中扫清了生字障碍。开展小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；通过齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的缘由。总之，只有让同学充分地读文，才能有所收获。 二、重视沟通 我在教学中让同学有充分的沟通时间，围绕课文的重点问题绽开争论，鼓舞同学发表独到的见解。围围着小壁虎向别人借尾巴的句子，去找找小壁虎的礼貌用语。并创设情境让同学向同学借学习用品等的对话沟通。同时让同学明白小壁虎已经很有礼貌了，他们为什么还不把尾巴借给他。 三、增长见识 同学了解到小

3、壁虎长出了新尾巴之后，我问孩子们“你知道这是种什么力量？”让同学明白“再生力量”。在学完课文后我布置了课后去了解动物尾巴的妙用，到课堂上来讲一讲。引导孩子们丰富自然科学学问。 小壁虎借尾巴教案反思2 教学目标： 1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。 2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。 课前预备： 1、课件、生字卡片、动物头饰。 2、同学搜集有关动物尾巴的资料。 教学过程 第一课时 切入举偶 1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，特地整理飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。 2

4、、复习导入。你还记得这篇课文吗？指名拍手背诵。今日我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。 对话平台 自学（同学自己想方法扫除字音障碍，利于培育自主阅读的力量） 1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？同学联系以前的阅历自己想方法。（看图、查生字表、猜读或请教别人） 2、同桌相互检查读文，重点看字音是否读精确，句子是否读通顺。 识字（有创意的识字方式，让同学体验到胜利的喜悦） 指名当小老师领读读得准的词语，并提示大家应留意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”,不是f。 （师生角色互换让同学在主动参加和胜利体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础） 读文（举一反三，让同学感悟对

5、话的不同语气，提高朗读水平） 1、图文对比读课文，思索：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？ 2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。 （1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ 小鱼，把尾巴借给我。 通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带恳求。 （2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。 3、方法迁移，同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。 评价（自评和互评结合，培育同学阅读观赏和评价力量） 同学带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。 写字（有针对性的指导，利于提高同学的书写质量） 1、重点指导“有、

6、在、什、么”四个字。 2、同学书写，老师准时展现写得好的字。 其次课时 对话平台 导入（读说结合，再次感知读文） 回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜爱的段落读一读。 读文（感悟读文利于培育同学理解和感受力量） 1、学习6、7自然段，自读争论： 小壁虎借不到尾巴，心里很难受，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？ 2、指导朗读：小壁虎这时的心情可兴奋了，它的话该怎么读？（同学自由读、指名读、全班评读、齐读） 表演（童话表演不仅关心同学深化理解课文，还有助于培育他们的合作精神） 1、分角色朗读全文。 2、以小组为单位，小组长安排角色，同学进行制造性表演。（熟识

7、角色，加上表情动作练习排练。） 3、分组表演，全班评议改进。 （评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。） 拓展（多种形式的练习设计，激发同学参加合作的乐观性） 1、书后练习“读读说说”。 2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？仿照文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。 3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。 写字（延时评价写字有利于同学健全人格的形成） 学写“变、条”两个字，同学相互评价打等级，假如不满足可重新申请。 教学建议： 一班级同学排演课本剧有肯定的难度，老师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，老师可在同学搜集动物尾巴资料的基础上，开展“动物尾巴介绍会”。 教学反思：首先，我

8、先复习了上节课的内容，用板书示图来表示小壁虎的借尾过程，并让同学依据示图用自己的话来描述，这种简易的示图可以关心同学记忆课文的内容，也可是让同学发挥充分的想象力，熬炼了口语交际的力量。在指导朗读方面，我让同学假想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情兴奋时是怎样的语气，当自己的心情哀痛时又该是怎样的语气，这样同学会感同身受，读的效果也自然好一些。 教学反思： 首先，以谜语的形式导入，后讲解壁虎的相关学问，后出示“尾巴”这个词语，引导同学复习上个学期学过的课文，同学在旧学问的启发下能很快地进入情景，在播放录音之前，我给同学一些学习要求：一、标上小节号；二、将课后的生字在课文中标出来。课文的动画课件

9、同学看起来特殊的感爱好，所以对于文章所讲的内容记忆也就特殊深刻，而在其次次播放录音的时候，我又提出了新的要求：一、想一想在这篇课文中小壁虎先后向哪几种小动物借用了尾巴？都是怎么借的？结果怎样？同学有了明确的目的，自然在听课文的时候便能留意到这些问题。 小壁虎借尾巴教案反思3 是叙述小壁虎的尾巴断了，向别人去借尾巴，借不到尾巴，后来却自己长出了一条新尾巴的童话故事。这么一个生动好玩的童话故事挺吸引一班级的小伴侣的。 在课堂教学设计和实施中，我留意了以下的问题： 一、抓住读的训练。 在教学过程中，充分让同学读，在读中理解，读中感悟。这则故事的生动好玩，从中明白到小壁虎断了尾巴还会长出一条新尾巴的自

10、然学问。 二、充分让同学自学。 让同学预习；教拼音时，让同学采蘑菇，同学讲出音节中的难点，充分发挥同学的“小老师”作用。让同学在课题和课文中发觉问题，让同学一起探讨，解决问题。让同学找出学习生字的规律。放手让同学自己去探究，自己去猎取。充分发挥每一个同学的潜力。 不足： 1、摘西瓜同学字的时间用多了一点。 2、每段应从图入手，训练同学的说话和想像力量。 小壁虎借尾巴教案反思4 这篇童话故事以连环画的形式来呈现的.，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让同学熟悉到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课生动好玩，语言美丽，具有浓重的感情颜色，适合有感情地

11、朗读。在教学中我充分调动同学的主体能动性，通过小组合作学习等，使同学在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容。所以我在讲解此课时用了一下几点。 一、以表演的形式来理解课文 本课是一篇童话故事，所以他的表演性就很强。通过孩子们扮演不同的角色，让孩子们在表演中领悟不同动物尾巴的用处。同时以小组的形式进行表演，熬炼了孩子们的小组合作意识，也符合我校备学、沟通、提升模式。 二、以图片展现更多动物尾巴的功能来拓展本课 这样的方式，让孩子们更直观的了解大自然中动物尾巴的奇妙作用。让孩子们熟悉到大自然的奇妙力气。使得他们更加的爱惜大自然。升华了主题。 总之，这节课的教学，我尽力制造出一种氛围，使孩子们能自然而然地

12、将自己的情感融入到自然中，使他们的感情在朗读中得以淋漓尽致的宣泄。 小壁虎借尾巴教案反思5 教材简析： 是教科版一班级下册第八单元中的一篇课文。这是一篇童话。叙述了小壁虎由断尾巴到借尾巴长出新尾巴的过程。中间又涉及到三个人物，很形象生动。通过故事说明白某些动物的尾巴的作用，借文学形式讲解自然科学学问。 学情分析： 童话故事深受儿童们的宠爱。尤其低班级的孩子们好动爱玩，富于想象，当他们捧读本文的时候，会浮想联翩，孩子们充盈着好玩的心理睬产生很多令人惊异的感想。因此教学中在同学读好文本的基础上，赐予CAI的帮助教学，视觉的感受给孩子们带来了极大的冲击力，提高了孩子们学习的参加性，乐观性，关心孩子们

13、理解生活，丰富想象，熬炼他们的语言表达力量都起到了事半功倍的效果。 教学手段： 以给同学介绍伴侣的方式，激发同学爱好。实行敏捷多样的读书方式指导同学进生多层次阅读。达到读正确、读流利。从而促进使同学感知课文内容，感悟借尾巴的过程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。达到顺畅、有效地完成本节课的教学目标的效果。 教学目标： 学问、力量目标：会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培育同学的阅读力量，朗读力量及自学合作学习力量。 过程、方法目标：经受阅读，分角色朗读等，感知课文内容。 情感、态度、价值观目标：对同学进行礼貌教育。 教学重点：分角色朗读课

14、文及感知动物尾巴的作用。 教学难点：能读好对话的不同语气。 教学预备：课件，图片，头饰。 教学流程： 一、激趣导入： 师：同学们，今日老师给你们带来一个动物伴侣，你们知道是什么动物吗？（出示图片） 生：（壁虎） 师：壁虎是一种特别特殊的爬行动物，它的身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在墙上，树上爬行，爱吃蚊子，蝇子等小昆虫，对人类有益，今日，我们学习的课文就是有关小壁虎的童话故事。（板书课题：小壁虎借尾巴。） 二、 初读课文，整体感知 师：请同学们打开课本，自读课文。边读边批准，全文一共有几个自然段，它们的内容是什么？ 师：（课件出示问题板） 问题： 小壁虎为什么借尾巴？ 小壁虎尾巴断了心情怎样

15、？ 小壁虎都向谁借尾巴了？ 最终小壁虎借到尾巴了吗？ 请同学们快速扫瞄全文，看看你找到了那些问题答案。 生答 生 答 生 答 生 答 三、 嬉戏引入，情感体验。 师：数一数，文中一共有几个动物，喜爱它们吗？现在假设我们就是这群小动物，选择自己喜爱的角色，咱们一起做嬉戏。 师：小动物们预备好了吗？ 生：好了。 师：请小壁虎爬起来，蛇爬出来，同学们想：它们的爬行有什么区分？ 生：答（略） 师：同学们，我说几个词，看谁反应快，游来游去，飞来飞去，甩来甩去，走来走去。 师：好玩吗？ 四、 爱好投入，加深感悟 师：（将小壁虎头饰挂在胸前）喂！你是小鱼姐姐吗？（边说边走到一个小女孩身边）。 生：（站起来）

16、我是小鱼姐姐。 师：小鱼姐姐你好吗？你能把你的尾巴借给我吗？ 生：不能啊！我还得用它拨水呢。 师：给她掌声，多温顺的小鱼姐姐呀！ 师：小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎，由于她的尾巴是用来拨水的（师板书：拨水）。紧接着，小壁虎爬到大树上，看到小黄牛，小黄牛怎样说呢？（生读课文） 生：我想是这样读 生：我的体验是 师：我想黄牛伯伯年龄大了，我这样读 师：多有创意呀！同学们都读出了自己的体会，黄牛告知小壁虎，他的尾巴是赶蝇子的（师板书：赶蝇子） 师：小壁虎只好又连续借尾巴，它看到谁了？ 生：（小燕子） 师：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗？ 生：没有，小燕子尾巴是用来把握方向的。 师：板书;把握方向。 师

17、：用什么样的语气读小壁虎的话呢？（懂礼貌） 师：你是从什么地方看出小壁虎 懂礼貌的/ 师：谁能带着这样的语气读给大家听听？ 师：小壁虎最终借到尾巴了吗？ 生：没有。 五、 开发想像 师：小壁虎最终借到尾巴了吗？ 师：借了一天尾巴的小壁虎又累又饿，而且还没有借到尾巴，难受的小壁虎赶忙回到家，对妈妈说些什么？妈妈又是怎样说的？ 师：小壁虎又变得兴奋了，快大声告知小鱼姐姐，黄牛伯伯和小燕子呢？ 生：（大声地）我长出新尾巴了？ 六、 拓展延长 师：多可爱的小壁虎呀！同学们，小壁虎在借尾巴的过程中自己又渐渐长出一条新尾巴。这种功能叫做再生。那你们还知道那些小动物有再生功能吗？ 师：其实，动物世界之中的学

18、问可真奇异，学习了这篇课文，你懂得了关于动物的哪些学问。 七、 全课总结 同学们，我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊！而大自然的学问更是丰富多彩。盼望你们努力学习，把握更多的科学文化学问，用你们的聪慧才智去探究大自然的神秘吧！ 八、板书设计 小壁虎借尾巴 小壁虎 小 鱼 拨 水 小壁虎 挣 断 老黄牛 赶蝇子 长 出 尾 巴 燕 子 把握方向 新尾巴 教学反思： 是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课文较为简洁、易懂，在教学中我打破以往的按段讲解的方法，而是实行了我为辅，同学为主，通过小组合作学习，使同学们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。 一、读文 古人云：读书百遍，其义自见。只有多读，才能真正地理解课文内容和把握阅读方法。教学时，我给同学足够的读书机会，采纳多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求同