《文成公主进藏》教案

1、教学目标：1、认识7个生字；掌握多音字“恶”；读读记记“绢花、青裸、吉祥、沼泽”等词语。2、有感情地朗读课文，了解文成公主的功绩，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。3、体会故事的美妙与神奇，产生阅读民间故事的兴趣，增强民族团结的意识。教学重点：了解文成公主的功绩，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。教学难点：体会故事的美妙与神奇，产生阅读民间故事的兴趣，增强民族团结的意识。教学时间：1课时教学过程：一、图片导入，提出问题1、欣赏一段西藏的风光。(课件)你觉得西藏怎么样？2、教师小结：同学们，这是西藏美丽的布达拉宫。这座宫殿是专门为文成公主修建的。听到 这儿，你有什么疑问吗？3、答案就藏在

2、流传在西藏的一个民间传说里。(板书课题)4、学生齐读课题。根据课题说一说从中体会到了什么，还想知道哪些内容。二、检查预习，扫清障碍1、检查学生自主学习生字、新词情况。(1)同桌互相考查生字的认读情况，发现不正确读音及时纠正。(2)小组长带领组员做游戏认读生字、词语。(3)重点强调：臣、沼(翘舌音)，绢、祥(三拼音)。大声朗读三遍。2、检查学生朗读课文的情况。(1)指名分自然段朗读课文，其他同学仔细听，并进行评价。(2)学生分组分段合作朗读课文，要求正确、流畅、声音洪亮。三、再读课文，梳理脉络1、学生默读课文思考：课文主要讲了一件什么事？2、课文的题目是“文成公主进藏，谁能说说哪些部分具体写文成

3、公主进藏？(从第 5自然 段到13自然段，具体写了文成公主进藏。)那么第 14自然段写了什么？第14自然段又写了什 么？略读“求婚”，了解起因。用简单的话说一说， 当年松赞干布派使臣前去唐朝求婚的时候， 大唐皇帝出的两个考题中的第一个考题是什么，使臣是怎样解决的。第二个考题又是什么？使臣是怎样来判断的？为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？课件出示句子： 使臣看过每一个姑娘， 发现有两只蜜蜂总是在一个姑娘的头上飞来飞去。 他仔细一看， 原来这个姑娘头上戴的是鲜花， 其他姑娘戴的都是绢花。 他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主。引导学生从以下几方面思考：鲜花和绢花，一真一假，暗示了真假

4、公主。公主和其他人的穿戴都一样，只有头上的花不一样，这也是唯一能看出区别的地方。鲜花配公主，更显其高雅、美丽。3、齐读第14 自然段，了解文成公主的贡献。4、（1）请快速阅读第 5 自然段，思考：文成公主带了哪些东西？（注意几个字的读音）（能工巧匠、农作物的种子和各种耕种技术。）（2）阅读文章第613自然段：文成公主在进藏途中遇到了哪些困难？在文中以小标题的方式进行批注。5、学生汇报交流结果。（ 1）依据课文内容完成填空。一路上，她遇到了许多困难，但都被她克服了： TOC o 1-5 h z 当她被一条河挡住去路时，她；_当她遇到一片沼泽地时，她；_当她听到松赞干布已经死了的消息时，她；_当她

5、再次动身前往拉萨却被乃巴山挡住去路时，她。就这样，文成公主历尽万难到达西藏，和松赞干布结成了夫妻。（ 2）遇到这些困难时，文成公主是怎么想的？是怎样克服的？（ 3）支持文成公主克服这么多艰难险阻的信念是什么？课件出示：为了藏汉两族人民能永远团结，文成公主毫不犹豫地接受了松赞干布的求婚。（ 4）这里的“毫不犹豫”还可以换成哪些词语？（欣然、毅然）（ 5）教师小结：这就是美丽的文成公主，不但外表美，而且具有一颗维护民族团结的美丽心灵！6、课件出示第14 自然段。（指名读、齐读）（ 1）想一想，藏族人民是怎样怀念她的？（结合第 14 自然段）（ 2）教师小结：如今，成百上千的游客来到拉萨大昭寺，看到

6、文成公主，心里会怎么想？假如是你，你会怎么想？四、总结课堂，课外延伸1、课文可以分为几个部分？（四个部分： 第一部分是松赞干布派人求婚， 第二部分是求婚成功， 第三部分是文成公主进藏，第四部分是文成公主的贡献。）2、你觉得文成公主是一个怎样的人？（引导学生结合具体的事件来谈：美丽、能干、聪慧、善良、知晓民族大义。）3、学生与同桌简要地交流故事，指名学生复述。五、升华情感，布置作业1、教师引问：据说，松赞干布向唐朝皇帝求婚时，公主们都不愿意远离家乡和亲人去西藏吃苦， 文成公主却自告奋勇地去了。 从中你感受到了什么？（文成公主为了民族的和平与繁荣， 宁愿牺牲自己。）2、教师组织学生讨论：人们为什么把文成公主进藏的故事描述得这么美？（人们对文成公主怀有敬意，因而给她的故事赋予了美丽而又神奇