《小摄影师》房丹教学设计

1、小摄影师教学设计课题摘要学科学段中段年 级三年级单元名人教材版 本人教版课程名称小摄影师一、学习内容分析1.教材分析：这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受采访和照相。 当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍 照过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍摄时，孩子发现未带胶卷， 拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。2.学情分析：这篇课文对学生来说很好理解，不会太深，因此，在这篇 课文中想要让孩子多学一点知识，因此把找关键词这种学习方法作为了本课 的重点。3.教学目标（含重难点）

2、、认识生字新词，做到能认读会指读；、了解课文主要内容分析人物性格特点；、学会找关键词的学习方法。教学重难点：1、小组合作学习生字、生词；2、自由运用找关键词的学习方法。二、教学环境选择V仁简易多媒体教室口R式电子白板口网络教室口移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、揭题导 入今天我们来学习一篇新课文，题目是利用多媒体教学，PPT形式， 出示课题及需注意的字音。小摄影师，读的时 候我们要注意这个摄字，它是翘舌 音，跟我读摄，2 位学生读我们再来齐读课题， 有谁知道摄影师是一个怎样的职业？那么 读了课题你有什么疑 问吗？二、初读课 文，合作识 字下面就让我们带着问 题读读

3、课文，要求： 读准字音，读通句子， 难读的词语多读几 遍。1、大家今天认 真的态度真帅气，接 下来我们一起来完成 识字任务，老规矩， 小组合作，在一定的 时间内完成小老师带利用多媒体PPT形式，出示生 字生词，带拼音及去拼音和指 导书写读、开火车读、齐读、 识记、开始。2、检查自学情况3、现在学字对 你们来说实在是小意 思，那么谁能用上这 上面的词语来说说课 文讲了一件什么事 儿？ 2生说 板书：小 男孩，高尔基4、你们知道身 尔基是谁吗？ 指名 说过度：有这样伟大成 就的人是谁想见就能 见到吗？他已经有了 如此大的成就被称为 了无产阶级文学之 父，想要米访他的人 会少吗？那么这位男孩用 了什

4、么方法见到高尔 基的呢？请你认真读 读课文的前五个自然 段，找出男孩见到高 尔基采取的办法。生 汇报,三、抓关键 词，细细品 悟利用PPT出示课文中重点词语 和句子进行理解和分析（一）用这种方 法见高尔基正规吗？ 礼貌吗？他生气了 吗？拒绝了吗？那么 高尔基是什么表现 呢？高尔基这样的反 应说明了什么？（理 解、爱护孩子）能用这种方法 传递信息，说明这个 小男孩怎么样？（聪 明，会动脑筋）【从鞠 躬一词能看出什 么？之前扔纸团的举 动是纯属无奈的表中国教师班修网浙江省2015年信息技术应用能力提升工程现】我们试着一起 读一读1 5自然段， 边读边体会高尔基和 小男孩两个人物的性 格。刚才老师一

5、直围 绕着一个词来讲前五 个自然段，你们发现 了吗？是哪个词？是 的，就是纸团，通过 对这个纸团的学习， 我们分析出了，小男 孩是聪明的，有礼貌 的，高尔基是理解小 男孩的。这种学习方 法就叫做“找关键 词”，围绕这个词语来 理解我们的学习会容 易许多。（二）关键词： 摆弄或者吩咐借助纸团的帮助， 小男孩成功的进入了 高尔基的办公室，接 下来你们借助找关键 词的方法认真读一读 6、7自然段，看着在 这两段中，哪个词语 你认为比较关键。理解“摆弄或吩咐” 的意思课文中小男孩是如 何摆弄高尔基的，你 能找到相应的句子 吗？表演体会：现在我就 是小男孩，你们就是 高尔基，请你按照我 的吩咐来做：“把头扭 过k些，请您再微 小一点！”、“对不起， 您的腿抬得太高了， 能放下去吗？ 、“哦，报纸挡住您的脸了， 能放归-点吗？”此时，在座的各 位小高尔基你们 有什么想法？你只被 摆弄了一会儿，就已 经不耐烦了，而文中 的高尔基却被摆弄了很久很久，此时， 你最想说什么？是啊，高尔基对 这个孩子是那么的关 爱。卜面就让我们一 起来体会高尔基的关 爱。我们一起读读这 两个自然段。（二）今天这节 课，我们学习了一种 方法是“找关键词”。 军一发叩动全身，学 习中我们应该善于找 到关键词，围绕5个主要的词语来学习 课文，那么我们的学 习就会容易