《天净沙秋思》简案

1、天净沙-秋思简案-语文网天净沙秋思是义务教育课程标准实验教材语文七年级三册 第三单元的第15课古代诗歌五首中的第五首。它是元代著名散 曲家马致远写的一首小令，元周德清誉之为秋思之祖，王国赞其寥 寥数语，深得唐人绝句妙境 ，是小令之最佳者，后人称之为元代 散曲之绝唱。这首小令写了一位游子的羁旅之思。K教材的编排意图及前后联系3这1提国家课改实验教材，其基本爵是:全面提高学 生的语文素养；正确把握语文的教育特点；积极倡导自主、合作、探究 的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。本单元是让学生走 近自然美、感受自然美。本单元训练的重点是：1、正确流利且有感情地反复朗读课文，品味诗文优美的语言。2

2、、培养从多姿多彩的大自然中发现美与领悟美的能力3、学会观察感受大自然中的美，写一篇写景状物的文章，力 求抓住特征，写得具体，写得真切。小令天净沙 秋思的教学内容与本单元的训练重点紧密相 连，既要加强朗读，体会小令意境，又要揣摩精彩的词句，感知小令 的美妙意境。K教学目标R根据课标要求及本班学生具体翻，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观入手，制定了以下学习目标：1、正确、流利、有感情的诵读小令。2、发挥联想和想像，体验课文情景，激发情感3、通过揣摩，欣赏精彩词句，感知小令的美妙意境4、培养学生的审美想象，审美情感、审美意识。5、激发学生热爱生活，热爱自然的愿望和热情1、教学重点:揣摩、欣

3、赏词句，感知小令的美妙意境，诵读2、教学难点:理解景物与作者思想感情完美结合的写作方法。【学情分析】K现有基础R学生演几篇课文的学习中，已对朗读有一定的了解，对优美 语言有一定的品味能力，在本课中将进一步培养朗读能力及品味能 力。K学习动力R该班学生基础较好，有强烈的竞争意识，同时,对前几课的学 习，对自然景物、学生有着较强烈的喜爱之情，可以以此为动力，让 学生在诵读中，在画与写中，领会小令意境。【设计理念】新课标在基本理念中指出: 应重视语文的熏陶感染作用，注 意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体 验，倡导自主、合作、探究 的学习方式，根据此理念，本节课通 过 读一一画

4、议一一写 让学生画出心中所想，说出心中所感，写 出心中 感 想，整堂课以 诗中有画，画中有诗 来构思，组织。【教学方法】1、情景式教学法2、朗读教学法。【教具准备】投影仪、天净沙秋思投影片【课时安排】一课时。【教学程序】一、创设情景，导入新课同学们，秋自古以来触发人深思。范仲淹的渔家傲中的塞 下秋来风景异，衡阳雁 去无留意，给我们给了塞下秋光，征夫泪； 杜牧秋夕中的 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤 ，给我们展现 了一个寂寞，失意宫女的内心苦闷，秋士悲，秋女怨，让人揪心，令 人扼腕。那么，一个孤身漂泊，远离家乡的旅人，在萧萧悲凉的西风之中，又会有怎样的情思呢？今天，让我们一起去走近马致远，走 进

5、他的天净沙秋思中去感受感受。（板书课题）二、简介作者及作品1、抽学生介绍。2、教师补充介绍：马甑,号东篱，大都人,曾热衷功名,但未得志，漂泊二十 余载，五十八仕，看不惯黑暗的官场，退而隐居，写出许多 叹世 之 作，他与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂 剧四大家，在元代散曲 作家群中，位居第一。天净沙 秋思是散曲中最为有名的，元人周德清誉之为 秋 思之祖，王国雄赞其 寥寥数语，深得唐人绝句妙境 ，是 小令之最 佳者。后人称之为元代散曲之绝唱。这首小令何以获得如此高的赞誉呢?让我们一起去读一读三、读1、师范读2、师指导学生读3、生自读，背诵四、学生画-首嫡就是一幅好画马致远的这首小令正体现了这一点请

6、同学们揣摩这首小令的意境，展示你丰富的想象，把你所想的绘成一幅画。1、抽一名学生在黑板上画2、学生分小组（四人一组）共同画。五、议各组交流自己所画的圆,学生之间互评。六、教师点拔1、小令中运用得最多的是哪类词？2、小令中作者是怎样描写景物的？3、小令中点明主旨的句子是哪句？4、小令中最让你喜欢的词句有哪些？（如学生未提到 瘦，教师可点拔：瘦让你想到了哪些?）七、写一幅好画就是一首优美的诗，一篇优美的散文，下面就请同学们展开丰富的想像，用你的文笔，把你所绘之景介绍给大家。1、学生独立写2、学生自愿在班上交流，相互评价八、总结这节课, 我们通过 读一一画议一一写 走近了马致远，了 解了他的绝唱之作，真正体会到了 诗中有画，画中有诗，读到了一 位游子的羁旅之思。【课后反思】该节课通过学生的 读画一一议写较大的提高了学生 的积极性，学生之间的合作、自主探究的能力有了一定的体现，对小 令的意境有较深刻的理解，如有一位学生在画画时，没有局限于课本 中的插图，而是用自己独特的理解画了游子牵着一匹瘦骨嶙峋的马在 古道