《地球只有一个》教学设计

1、新课标小学语文湘教版第八册第五单元地球只有一个教学设计一、教学目标：【知识目标】积累词语，理解诗句的意思。【能力目标】有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。【情感目标】懂得人们对美好环境的向往，并能结合实际谈自己的感受，增强学生的环保 意识。二、教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文，理解诗句的意思，增强环保意识。三、教学难点：认识到地球只有一个，人类要好好保护它，节约地球资源。四、教学准备：教学课件、补充读物只有一个地球五、学习者特征分析：这首儿童诗是小学语文湘教版第八册第五单元的课文，学习者是小学四年级 学生。此阶段的学生有了一定的自学生字词能力， 因此本首诗的教学内容主要放 在第一课时

2、，第二课时则是让学生动笔抄写生字词，完成课后练习2,进一步在课内熟读并背诵诗歌。虽然四年级学生有了一定的环保意识，但不强。因此教学的重点是通过不同 的形式让学生有感情地朗读课文，理解诗句的意思，增强环保意识。六、教学策略与方法：四年级孩子对地球没有太多的理解，上课初始，教师就播放有关地球的视频， 重在让学生对地球有初步的了解，积淀情感，激发学生热爱地球的感情。接着， 教师通过对第二节的教学，不仅让学生积累词语、了解诗歌内容，还起到“扶” 的作用，然后“放”，大胆让学生读，培养学生读中思、边读边批注、自读自悟 等学习习惯和能力。虽然学生有了一定的环保意识，但不很清晰。教学中将通过 文本让学生了解

3、人们对美好环境的向往，通过补充只有一个地球（人教版六年级上册教材）的阅读资料，让学生对目前地球的处境有一个更深入的了解，从而增强学生的环保意识，激发学生保护地球的愿望，进而让学生说出自己的感受， 达到读说写的结合。最后引导、鼓励学生用不同的形式倡导人们保护地球， 培养 学生综合实践能力，让学生在生活中学语文，把语文用于生活中，全面提高学生 的语文素养和语文能力。七、文本与信息技术整合点分析:信息技术的运用，只在于补充教材，优化课堂教学过程，从而培养学生的创 新能力、思维能力与动手能力，营造理想的教学环境，最终理想地完成教学目标【教学过程】：一、谈话揭题，感情读题悟题1、师生问好后，教师在黑板板

4、书“ 4月22日，随即问学生是什么日子，相机板书“地球日”三字。2、为什么要设地球日？学生简单回答3、(播放课件)，学生说观后感。师：是啊，地球是目前为止科学家发现的唯一适合人类生存的星球，让我们一起来认识这位人类共同的母亲，请看大屏幕。(播放课件，让学生了解地球，要求学生边看边注意心中的感受。)教师描述：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼 帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错， 周围裹着一层薄薄的 水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和 蔼可亲。学生说观后感。4、我们生活在地球的表面上，让我们深情地呼唤这位人类共

5、同的母亲：地一一球。5、补充课题，感情读题。(1)补充板书：只有一个。(2)教师深情讲述：科学家已经证明，目前还没有发现适合人类居住的第二个 星球。人类活动的范围很小很小，只占地球表面积的五分之一。 人类不能指望在 破坏了地球以后再移居到别的星球上去。(3)指导学生用珍惜的语气朗读课题，把“只有”读好。指两名学生读题，全 班齐读题。【设计意图：本环节重在让学生对地球有初步的了解，积淀情感，激发学生热 爱地球的感情。】二、读诗悟情1、过渡：是啊，妈妈只有一个，地球只有一个，地球是人类的好妈妈，我们该为她做些什么？诗人白华写了一首儿童诗，他用优美的诗歌语言道出了同学们的 心声，我们一起来学习这首诗

6、。【设计意图：第一节诗歌易读、易懂，不必逐词逐句分析，教师通过读第一节诗歌导入教学，巧妙地让学生对第一节诗歌有所了解。】2、初读课文：(1)学生自由读诗，了解诗歌有几个小节，要求把诗歌读通，读准确。(2)学生再次读诗，要求同桌一起读，读得好，夸夸他；如果有点小毛病，帮帮 他。(3)(课件出示词语)，要求学生根据课文内容填空。()的空气()的银波()的竹林()的小窝()的河流()的云朵()的衣裳()的欢歌()的球场()的胳膊(4)开火车读这些词。(5)你好像看到了什么画面？好像听到了什么？心情如何？把此时的心情放进 去读出词语的味道。【设计意图：本环节主要让学生对诗歌有整体的了解，积累词语，培养

7、学生 的想象能力。】3、学习第二节诗歌。(1)(出示课件)，学生根据课文第二节诗歌补充诗句。(2)教师朗读第一节诗歌，指名俩学生用第二节诗歌回答，再次检查学生朗读 情况，要求读出向往的语气。(3)你认为这节诗歌是从哪些方面来写的？引导学生发现写作顺序。再读：男 女生赛读，看哪一组读得好。(4)师小结：改善空气质量，保护水资源，保护动植物，珍惜每一寸土地，这 些方面可以用四个字来概括一一保护环境。相机板书。指导背诵。(5)你想怎样保护地球？(出示课件)用“给”练习说话。【设计意图：本环节主要通过教学，让学生了解诗歌内容，懂得人们对美好环境的向往，并熟读成诵，练习说话。教师的“扶”彰显其中。】4、

8、学习第三至第五节诗歌(1)其他诗句是从哪些方面来写的？拿起你的笔， 在每一节后面写上你的想法。(2)老师用第一节引读，指名用喜欢的小节来回答，要求读出自己的感受。教 师随机评价并采访，他读的那一节主要写了什么。(3)仿照学法：指几名小老师上台用第一节引读，指名用喜欢的小节来回答， 要求读出自己的感受并模仿老师随机评价、采访同学。(4)师小结：这几节从保护环境、爱好和平等方面来写的，我们再次读一读， 把你的感受送进字里行问。【设计意图：有了上环节的“扶”，本环节主要通过“放”，培养学生读中思、 边读边批注、自读自悟等学习习惯和能力。通过让小老师读第一节诗歌让其他学 生回答，巧妙地让学生对第一节诗

9、歌有进一步的了解，也为学生提供了一个展示 自我的平台。进一步让学生了解诗歌内容，懂得人们对美好环境的向往。】5、学习第六节诗歌(1)教师讲述：当我们拥有了一个美丽的地球，那么，黑眼睛的亚洲人、蓝眼 睛的欧洲人，全世界的人，都会幸福快乐。(2)(出示课件)，在音乐声中齐读第六节诗。6、配乐齐读全诗。(1)同学们，让我们用心来读一读这首诗。齐读全诗（2）学生齐读后教师评价：读得真有感情，读出了一份真情，一种希望。三、拓展1、导语：我们还可以从哪些方面为地球做事呢？我们先来阅读手中的资料，来 了解了解地球目前面临的灾难。2、学生阅读资料一一只有一个地球，用笔画出自己印象深的句子。3、为什么要设立“地球日”呢？指名说读后感受。4、引导学生用下列词语说话，也可自由说。（出示课件）给让把5、小组合作创作诗歌。反馈。【设计意图：通过补充只有一个地球（人教版六年级上册教材）的阅读资 料，让学生对目前地球的处境有一个更具体的了解，从而增强学生的环保意识， 激发学生保护地球的愿望，进而让学生说出自己的感受，达到读说写的结合。】四、布置课外作业1、（出示课件），引导学生用诗歌朗诵会、办手抄报、画宣传画等方式倡导人们 保护地球。鼓励学生用其他方式进行。2、教师总结：同学们，保护地球，功在当代，利在千秋，积极行动起来吧，用 我们的实际行动，保护我们人类共同的母亲