中小学心理健康教育实施方案

1、中小学心理健康教育实施方案中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素养、促进其身心健康和谐进展的教育，是进一步加强和改进中小，学德育工作、全面推动素养教育的重要组成部分。中小学生正处在身心进展的重要时期，随着生理、心理的发育和进展、社会阅历的扩展及思维方式的转变，特殊是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各式各样的心理困扰或问题。所以，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推动素养教育的必定要求。为深入贯彻党的十八大精神，落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和国家中长期教育改革和进展规划纲要

2、（2010-2020年）要求，为在我区更好地推广和实施心理健康教育，特制定本实施方案。一、指导思想以十八大精神为指导，以科学进展观为统领，以提高老师自身心理健康水平和促进学生身心健康进展为目标，以建立良好师生关系、仓腱和谐校6为重要抓手，坚持以人为本，开拓创新，努力提高我市师生的心理健康教育水平。二、指导原则1、坚持科学性与实效性相结合。要依据学生身心进展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，留意心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素养和心理健康水平。2、坚持进展、预防和危机干预相结合。要立足教育和进展，培育学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，留意预防和解决进展过

3、程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。3、坚持面对全体学生和注重个别差异相结合。全体老师都要树立心理健康教育意识，敬重学生，平等对待学生，留意教育方式方法，注重个别差异，依据不同学生的特点和需要开展心理健康教育和辅导。4、坚持老师的主导性与学生的主体性相结合。要在老师的教育指导下，充分发挥和调动学生的主体性，引导学生积极主动注重自身心理健康，培育学生自主自助维护自身心理健康的意识和能力。三、基本目标学校心理健康教育的宗旨是解决学生心理问题，维护学生心理健康、增加学生，心理素养，提高学生的心理素养，其具体目标为：1、培育学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、独立、自律、自觉

4、遵守社会公，德，促进学生优良品德的形成。2、培育学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的进步。3、培育学生学会创造，鼓舞学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的进展。4、培育学生学会生活，增加学生人格协调能力，生活适合能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的进展。四、主要内容中学生心理健康教育要依据中学生生理、心理进展的特点，使用有关怀理教育方法和手段，培育成学生良好的心理素质,促进学生身心进展和素养全面提高的教育，其教育内容主要有以下几个方面：(一)进展性心理健康教育进展性心理健康教育是指中学教育工作者或心理辅导人员在了解中学生心理

5、进展的一般规律和年龄特征的基础上，针对学生在中学阶段所面临的素养任务，素养和个别差异，施加肯定的教育和辅导，促使学生心理素养妥当解决，心理潜能的充分发挥和个性品质的和谐进展。从而预防各类身心疾病，促进身心健康的进展。主要包含以下五个方面的内容。1、学习心理教育。学习是学生的天职，所以培育学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生把握学习方法和策略，学会微笑面对学习前进道路上的“拦路虎”，树立积极乐观的学习心态。2、情感和意志心理教育。中学时期是人格塑造的重要时期，依据中学生的i心理进展特点进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会把握自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲

6、动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素养和性格特点。3、人际关系心理教育。在当今社会中，我们每个人都处在多维的、错宗复杂的人际关系网之中，能够说协调、处理人际关系是中学生经常遇到，不可回避的事情。所以，要培育学生能够正确熟识、评侨和表现自己的能力，把握人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自我克制；敬重他人、乐于助人的良好品质。4、个性心理教育。把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来，让学生形成正确的世界观和人生观、价值观。5、青春期心理教育。青春期是人生中最不平凡的时期，随着学生生理、心理的不断成熟，一些特殊的生理现象和心理问题，特殊是学生的性成熟问题，经常困挠着他们，所

7、以，加强青春期教育；包括青春期性学问，性心理教育以及性道德，性法律教育，让学生，形成枣我调整的把握能力，正确处理好男、女同学之间的交往，做到自尊与互尊。（二）补救性心理健康教育补救性心理健康教育是指在预防无效的状况下，由心理健康教育工作者使用心理学的原理与方法，对存在的心理问题、心理障碍或精神疾病的学生赐予直接指导，诊断和矫治，帮忙他们克服困挠，复原心理健康。主要有以下两方面的内容。1、以心理卫生为中心的教育内容。这部分教育内容主要包括处理学生的教育，问题行为的早期发明及矫正。不良习惯对学生身心的危害及指导。不良个性对心理健康的影响及其纠正等,这部分内容强调问题的早期发明，及时补救，避开问题的

8、加重，逐步消退学生的不良心理和行为。2、以心理治疗为中心的教育内容。主要是对中学生中常见心理疾病的咨询和诊断、治疗和护理等。从而让学生消退某些心理疾病，得以健康地成长。五、具体方法途径依据“全面推动、突出重点、分类指导、协调进展”的工作方针，着力提高中小学心理健康教育质量和成效，促进学生身心和谐进展。（一）加强课程建设1、利用地方课程或学校课程科学系统地开展心理健康教育，心理健康教育课迸课表，心理健康教育活动课、团体心理辅导活动的课时在班课会、团队活动课和地方课时中安排，每两周至少安排一节，列入课程表。2、心理健康教育课应以活动为主，能够采取多种形式，包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计

9、、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等。3、组织心理健康教育示范课、心理健康教育开放日等活动，加强同行之间的相互学习和沟通，整体提升我市心理健康教育老师的教学水平。4、加强心理健康教育教学的课程研究，做到在研究中探索，在探索中提高我市中小学心理健康教育的整体水平。（二）加快心理辅导室建设心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，指导帮忙学生解决在学习，生活和成长中出现的问题，排解心理困扰的特地场所，是学校开展心理健康教育的重要阵地。1、场地建设。各校要选择独立的、条件适宜的房间作为心理辅导室，在门口挂显著标牌，设心理信箱，建立学生心理档案室，跟踪学生心理转变，及时矫正学生的心理

10、偏差。2、制度建设。各校要建立严格的心理辅导室工作管理制度，并将心理辅导室管理制度悬挂于室内明显位置，并严格遵照制度进行咨询室的管理工作。3、功能室建设。各棱依据办学规模和自身条件，按分类标准配备功能室。学生数在300人以内的学校选择为III类、标准，学生数在300-800人的学校选择II类标准，学生数在800人以上的学校选择类标准。（具体标准见附件）。（三）加强师资队伍建设心理健康教育是一项专业性很强的工作，务必大力加强专业老师队伍建设。建立一支科学化、专业化的稳定的中小学心理健康教育老师队伍。1、中小学校要按教育部要求配备心理健康教育教育。老师人数，依据学生规模每1000人的中学、1200

11、人的小学，原则上配备1名心理健康教育老师，依次类推。寄宿制学校至少配备1名以上专职心理老师。各校要制订规划，逐步配齐心理健康教育专职老师。专职老师原则上须具备心理学或相关专业本科学历，兼职老师必需具备心理咨询师资格证。2、着力开展心理健康教育老师培训。为了切实加强中小学生心理健康教育和心理咨询，市教育局将分期分扌比对中小学心理健康教育老师进行轮训，切实提高专、兼职心理健康教育老师的基本理论、专业学问和操作技能水平。学校在加强心理咨询室建设的同时，应支持老师考取心理咨询师证，考心理咨询师证的培训经费（培训费）学校能够从公用经费中报销；考，心理咨询师证的费用（考证费）学校能够从公用经费中报销四分之

12、三，老师本人担当四分之一。（四）拓宽心理健康教育的方式帮忙他们克服困挠，复原心理健康。主要有以下两方面的内容。1、以心理卫生为中心的教育内容。这部分教育内，容主要包括处理学生的教育，问题行为的早期发明及矫正。不良习惯对学生身心的危害及指导，不良个性对心理健康的影响及其纠正等，这部分内容强调问题的早期发明，及时补救，避开问题的加重，逐步消退学生的不良心理和行为。2、以心理治疗为中心的教育内容。主要是对中学生中常见心理疾病的咨询和诊断、治疗和护理等。从而让学生消退某些心理疾病，得以健康地成长。五、具体方法途径依据“全面推动、突出重点、分类指导、协调进展”的工作方针，着力提高中小学，心理健康教育质量

13、和成效，促进学生身心和谐进展。（一）加强课程建。1、利用地方课程或学校课.程科学系统地开展心理健康教育，心理健康教育课进课表，心理健康教育活动课、团体心理辅导活动的课时在班会课、团队活动课和地方课时中安排，每两周至少安排一节，列放课程表。2、心理健康教育课应以活动为主，能够采取多种形式，包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等。3、组织心理健康教育示范课、心理健康教育开放日等活动，加强同行之间的相互学习和沟通，整体提升我市心理健康教育老师的教学水平。4、加强心理健康教育教学的课程研究，做到在研究中探索，在探索中提高我市中小学心理健康教育的整体水平。(一)加快心理辅导室建设心理辅导室是心理健康教育老师开展个别辅导和团体辅导，指导帮忙学生解决在学习，生活和成长中岀现的问题，1、充分利用课堂主阵地，开设心理保健课，加强心理健康指导，做到全员育心。2、疏通学校、家庭心理健康教育的渠道，发挥家教的作用，邀请学生家长到校听课、座谈，增加家庭教育意识，提高家长心理素养，使学校教育与家庭教育亲密协作，建立校内外一体化网络，形成“辅导学生，人人有责”的良好