心理健康教育与小学道德与法治学科教学融合的研究【获奖课题论文】

1、202X年XX省教育技术获奖课题论文展示 Z JPAGE PAGE 6心理健康教育与小学道德与法治学科教学融合的研究XXX学校 Z J摘 要：学校对于进入小学的孩童进行的教育最重要的还是道德方面的，目前小学课程里都开设了道德和法治这门学科，将德育方面的教学列为教学的重点行列。而当前大部分家庭都是只有一个子女因此对于孩子心理健康方面的教育是尤为重视的。所有笔者通过对于心理健康教学在小学道德和法制课堂中的必要性进行了相关分析，为了学生能够用于健康的人生价值观和良好的生长环境及课堂效率的提高给予了一定的建议。关键词：心理健康教育，小学，道德与法治，教学融合 引 言：随着科技的飞速发展和社会不断革新，

2、当代孩子们的思维也在多方位发展，所以每个孩子对于心理健康方面的需求也不一，这也代表着学生在法律和道德方面的要也有一定的差异性。因此心理健康教育融入到道德与法治教学中是必然结果，也是学校能够培养学生道德素养法律意识的重要途经。因此老师在教学中应当打破自己传统的教学模式，根据学生的需求和时代的要求不断的改进自己的教学方式，从而促进现在小学道德与法治学科不断的发展前行。Z J一、心理健康教育融入道德与法治教学新时代小学的道德、法律教育应该承担更复杂的社会责任。即，在提供道德和法治知识的同时，改善学生的心理健康。在很多情况下，教师从道德教育到道德教育，削弱了心理保健教育在道德教育中的作用。心理保健教育

3、的界限还不明确，在这个过程中可能会产生一些问题，也可能产生一些差异。在心理健康方面教学的把控也面临着重大的难题。有时过度的延长，可以占据道德教育的规律和时间的支配。这是教师对课堂上的心理健康教育不满意的原因。为了进一步解决这些问题，应该从以下观点进行。第一，教师必须明确在心理健康文化中培养道德和法律的重要作用。教科书的教育内容包括优秀的人和事物，可以有效地拓展积极的态度和崇高的道德品质。为此，教师可以充分利用这些内容进行及时的心理健康教育。第二，要实现心理保健教育和道德教育的有效结合,心理卫生教育不被特别提及。第三，要关注心理健康教育方法论的美。特别是，一些多媒体资源可以用于进一步丰富孩子们的

4、知识，让他们在更积极的氛围中学习道德教育，并在他们的生活中进行相关活动。软件的应用和扩展更方便。二、心理健康教育的作用在德育与法治教学的过程中，必须建立有效的方法，有效地渗透到心理教育内容中，了解学生的心理认识，改善心理健康教育。心理健康指导水平要进一步提高，必须把握好以下两个主要环节。首先要解读有关道德和法律的教程。其思想美涉及心理健康教育，道德法律教育课程，需要深入思考和体味。为了达到这样的目的，老师得对过程的内容进行详细的研究。最重要的是学生如何正确地扩大、扩大了解真相的必要性等。此外，文字的心理和特点也值得注意。心理健康教育也是一种人文教育，凝集于人的素养是心理健康教育的重要因素。为推

5、动教育的发展，提高学生的认识，更要有效地掌握重要的词汇和口语，把握人类文盲，进一步提高心理健康教育的教学效率。第二种是有效地收集心理健康信息。在心理健康教育中说明道德教科书和法律的支配地位是不可避免的。因此，根据教科书和其他相关道德、法律选择规则的结合，学生可以从内心深处理解深义美。这是实现学生体验和学生发展动力的必要条件。Z J三、心理教育融入，教育体系优化在小学道德教育和法学院教育的实践过程中，心理保健教育的统合不是虚构的，而是要有某种目的。因此，在小学道德教育和法学教育中进行心理保健教育的过程中，必须严守目标原则。教育计划的设计和实施应当着眼于这样的目标。在心理保健教育的过程中，它需要有

6、针对性的进行教育，以避免原始的教育轨迹。心理保健教育与小学道德教育的合并也不例外。在小学道德和法治的传统实践中，教师的教学方法过于传统、科学，没有完善的教学计划，而且心理知识的使用也在教育之下。因此，在进行心理保健教育时，应强调教育原则，加强小学道德教育的质量和法制。例如，我是小学一年级道德和法律教育的第一章。其中一个去学校很开心。教育的这一部分，应该教给学生人生和家庭生活的变化，让学生学习生命的规则和礼节。另外，要加强心理保健教育。很多学生在心理上在面部环境中生产面部情感和抵抗，很难融入学校生活，所以需要教师。四、平等交流是心理健康教育的前提在小学道德教育和法学院教育的实施中，精神保健教育的

7、有效整合提高了教育的效率。为了培养学生的心理意识，有必要加强教师和学生的交流，有效地向教室传递信息。很多老师不太注意班级老师和学生之间的交流。他们的学习过程中,班级和其知识关注了学生的沟通非常深厚,所以教师在学生的想法没能理解,学生很难理解的想法,在教室里的信息交换并不顺利。作为小学的道德和法治学科教师，应该注意交流的重要性。一方面，我们必须注意教师和学生的交流。另一方面，应该促进学生之间的交流。组织学生完全讨论、对话的教育和沟通机会，通过活跃的教学，学生可以融入无话可说的道德。在道德教育和小学法学教育课程的规则上，学生需要完全尊重。老师和学生应该有平等的关系。首先，我们要了解学生的思维和认知

8、能力。与学生一样进行沟通，提高学生的沟通能力，协调沟通，有效地通过精神健康教育进行综合连接。基于上述分析，需要进一步优化和完善小学的道德和法律教育存在诸多问题。Z J五.心理健康教学融入的有效对策1.了解学生基本情况为了使心理保健教育更好地融入法律课程规范，教师要积极提高自己的专业能力和全面素质。分析心理保健教育和道德性与法律课程规则的关系，提高指导能力和教授水平。在日常生活中，教师要加强对学生各种行为举止的观察，透过现象看本质，充分了解和全面把握学生的心理健康现状，为学生营造良好的心理适应环境。这个环境应该是和谐的，平等的，相互的帮助和爱护。掌握学生的心理,理解学生的心理学的动态变化,教师和

9、学生之间的有效的沟通加强,感情上的对话,并协调了,创造平等的教育氛围的基础上。2.准确把握心理健康教学的尺度课本是教学活动的载体的载体，是教学活动的开展根据。与其他方面的课程相比，课程更要注重学生的价值观，目标和感情态度。在教育过程中，教师要认真学习心理健康教育教材、道德规范和法律规范。要想找出两个人之间的关系，应该将心理健康教育、道德规范、法律规范等方面的教材整合起来。在教学过程中明确教师心理健康教育、道德与法律课程的共同指导目标，寻找这些平衡点，为实现心理健康教育、道德与法治提供指导入口。Z J举例来说，在小学教“幸福的生活”的过程中，教师的目标是“生活正统，遵循学校生活课程”。但是心理健

10、康教育统合后，徐老师就可以体验学校生活的快乐了。而严谨的起源是从学习开始的。和朋友们在一起，和朋友们在一起，得到了朋友们温暖的心，感受到成长的重要性。而且，设置教授指标，教师们的思维范围也会扩大。3.教学手段的不断改进学生的思想还没有完全成熟，他们还处于生命发展的第一阶段。生命观、价值观、世界观还没有完全形成。自制意识、自我约束能力没有充分形成，提高了小学生的可塑性。在小学法学课程的伦理和规则中，学生处于传统的“饮酒和灌输”教育模式的被动学习位置。由此，根据学生的性格特性和身心发展的规则，小学课程的道德、法定规则中包含了心理保健教育。另外，为了促进学生积极、戏剧性的心理、情绪指向性的发展，灵活

11、地选择了指导方法。为了分析小学道德和法学课程的特点，以包容性、开放性的主体学生生活为中心。在教育活动的设计上，虽然与形式不太相关，但是根据学生的年龄科学地设计。首先，小学的小学生比较年轻，生活经验不足。因此，在教学过程中，在赋予生活常识的过程中，可以创造生活条件，积极进行心理健康教育，使学生尽快适应学校生活，体验学校生活的乐趣。第二，这个等级是相应准备的，小学的小学生可以通过小的活动进行讨论活动和小组活动。教师应该直接参与学生的情感体验，并对学生进行指导和帮助，以实现心理健康教育的统一。另外，小学高年级也积累了一定程度的生活经验、认知水平和能力。他们自身的实践，也能通过自己的认知，建立良好的性格，从而达到精细和协调。例如，在教育方面，学生通过今年的问卷调查，看到了关于家庭的情况，但是这种反馈形式很难在学生之间形成情感上的共鸣。如果把心理学和健康教育结合起来，老师可以和学生一起训练家庭教师。比如，学生一天可以做父母、家务，解决家庭问题。通过转移，学生们了解家庭安全与健康的重要性，体验父母的工作，积极分担家务，提高家庭责任感。一言以蔽之，就是行之有效的心理健康教育，是促进学生身心健康的有效途径。但是，