2022年《鸟儿的侦察报告》教案及反思

1、鸟儿的侦察报告教案及反思 教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文,懂得文中的相关词语（愁闷、哽咽）；2抓住重点词语、句子反复朗读感悟,从各个角度沟通各自的阅读感受,把握作者的思想 感情,从而以情激情,熟悉到爱护鸟类的重要性；3引导同学搜集、明白有关鸟儿的资料,仿照课文再写一份侦察报告；教学重难点 1抓住重点词语、句子反复朗读感悟,从各个角度沟通各自的阅读感受,把握作者的思想 感情,从而以情激情,熟悉到爱护鸟类的重要性；2引导同学从不同的内容中概括出相同的主题,培育同学的阅读懂得和概括才能；3仿照课文再写一份侦察报告；教学过程 一、旧知导课,激发同学的已有情感 师：同学们,你们仍记得三年级时

2、学过的课文一只小鸟吗？有一只羽毛仍未丰满的小鸟,每天和爸爸、妈妈过着欢乐的生活；唱漂亮的大自然,悦耳、优美的歌声吸引了树下的孩子；它喜爱飞上枝头,放声歌可是, 有一天 （师生齐读） 他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟,殷红的鲜血从 树隙里一滴一滴落到地上来；从今再也没有听到小鸟的歌声了；师：这令人痛心的一幕仍犹在眼前；其实,在大自然里,仍有许多的鸟类也有各自不幸的遭 遇；今日,我们来一起学习鸟儿的侦察报告；（齐读课题）二、初读课文,整体感知内容1依据自学要求,同学自读课文；2检查自同学词情形 1. 用简练的语言概括出了四份报告的内容；过渡：鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢？三、深化懂得课文

3、1学习第一份调查报告；（1）快速读第一份调查报告,说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？（2）假如你是野鸡妈妈,你的心情怎样？从哪些词语中知道的？（从“ 愁闷 ” 、“重重的叹了一口气 ” 可以看出野鸭妈妈很难过；）（3）联系同学生活实际指导朗读：妈妈最大的期望在自己的孩子身上,当你生病的时候,妈妈恨不得替你受苦,而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都看不见,就胎死蛋中了,这是多么令人难过呀！你能带着这样的心情有感情的读一读吗？（4）看了这份侦察报告,“我真替 ” （引读） “ 生活在山林里的那些鸟儿担忧；”作者担忧什么？（板书：担忧）（5）看来,同学们也和作者一样担忧鸟儿的命运,让我们一起读一读这一句

4、话；过渡：其实,作者担忧的仍不仅仅是野鸡妈妈,让我们再来看看其次、三份侦察报告；2自学其次、三份侦察报告（1）默读其次、 三份侦察报告, 边读边标出一些重要的词语或句子,有感情的读一读；（2）请同学们抓住感受最深的一份报告和大家沟通一下；其次份侦察报告：“哭泣 ”,“ 哽咽 ” ,“已经不是第一回啦” ；（假如同学感受很深,可指导有感情地读一读这句话）同一段话抓住不同的词语加以体会,这是个学习的好方法；过渡：就用这种方法,谁仍想和同学们沟通一下第三份侦察报告？第三份侦察报告：“真糟糕 ”,“ 令人古怪的是 ”,“ 没想到 就再也飞不起来了；”同学们抓住了重点的语句读懂了这两份侦察报告,朗读这两

5、份侦察报告；真了不得！ 请两位同学分别有感情的连海上的鸟儿也受到了威逼,我真感到 担心极了；（引读）（板书：担心极了）引导同学体会作者为什么担心极了？（现在, 不仅山林里的鸟儿受到了损害,连海上的鸟儿也遭受到了不幸,不同生活习性的鸟儿都有可能面临灭亡；）小结：对啊 “ 谁道群生性命微,一般骨肉一般皮；”看到一个个鲜活的生命惨遭不幸,作者怎能安心呢？正值我的心情越来越繁重之际,我又收到了第四份侦察报告,竟然是一份 （加急电报） ,一看,原先是我的鸟儿伴侣 3指读第四自然段 （迷失了方向）（1）请你自己揣摩一下我们的鸟儿伴侣迷失方向时的心情,有感情的读一读；（2）谁来读一读；请你来评判一下她读得怎

6、么样？（抓住课文的其次、三、四自然段,读出鸟儿伴侣的难过及在危险时刻急于求救的心情；）（3）看来,大家也深有同感；既然这样,我们一起来读一读这两句,好吗？过渡：收到这份加急电报,我立刻设法去营救我的鸟儿；可是 它,他再也没有飞回来；4学习课文的最终两个自然段（引读）我没有找到过渡：吃草籽的鸟儿,吃害虫的鸟儿,吃鱼儿的鸟儿,仍有我的伴侣,他们全都受到了 死亡的威逼； （引读）（1）失去了这么多鸟类伴侣,作者此时的心情又是怎样？句式练习：失去了这么多鸟类伴侣,我_ ；你们已经和作者一样,把鸟儿的生命放在了自己的心中；（板书：特别痛惜）（2）那么,你想过鸟类为什么会受到这样的损害吗？（人类的自私自利

7、破坏了生态环境）师小结：在我们青岛的崂山、浮山,由于人们的私心,每年仅是死于粘鸟网网下的野生鸟就有上万只,这样的数字真是让我们触目惊心,感到特别愤慨；3、我们能给鸟儿以什么帮忙呢？（法律；在山林多设立一些警示标语,如：鸟儿也有生命,请你网下留情；劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归；等等；）听了同学们的回答,老师感到很欣慰；（看图片）（老师解说）百鸟争鸣,展翅飞翔,是多么令人赏心悦目；这幅和谐的美景,信任不仅仅是作者,是同学们,也是全部中国人的愿望,是全人类共同的愿望；引读：仰视天空,我期望 （同学齐读） （板书）：爱护鸟儿四、 作业设计： 请你依据生活中的所见所闻或搜集的有关资料,用第一人称写一份

8、“侦察报告 ” ；教学反思 鸟儿的侦察报告以童话故事的形式,用作者的鸟儿伴侣 给作者发回的四份侦察报告贯穿全文,控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形,读后令人警醒；课堂上我关注每一位同学的情感体验,引导同学抓住关键的词句反复品味,采纳自读、自悟、合作沟通的方式学文,并通过个人、小组、分角色读文等 方法,由表及 里、层层深化、探究主题深化懂得课文内容,体会作者内心的情感；在实际教学中实现了我的教学设想,达到了教学目的, 同时利用媒体课件辅助教学,使同学身临其境,与作者情感上产生了共鸣,情感上受到了熏陶；本节 课中,同学参加意识强,充分展现了内在的潜力,从中获得了自己的感悟；一、旧学问导入,激发同学的已有情感；上课伊始,我用讲故事的方法和同学一起回忆了三年级时一篇感人至 深的课文一只小鸟由那令人痛心的一幕揭示出其实在大自然里,仍有 许多的鸟类也有各自不幸的遭受；这样,很自然地把同学带入了新学问的 传授中；二、以读促情,读中感悟；在学习这四份侦察报告中,我始终抓住两条感情线索：一是报告中的鸟儿 受到损害时悲伤、 痛楚的心情； 在教学中, 主要是引导同学抓住重点词句,联系同学的生活实际,反复朗读感悟；二是作者看到侦察报告后的感受,抓住作者的心情,让同学从各个角度沟通各自的阅读感受,把握作者的思 想感情,从而以情激情,熟悉到爱护鸟类的重要性；三、课堂延长,情感升华；语文资源特别丰富,充分整合课内