2020年初中二年级语文阅读与鉴赏假期练习题2640

1、2020年初中二年级语文阅读与鉴赏假期练习题1、以下四组加点字意义和用法不相同的一项为哪一项（）A.公将鼓之公将驰之B.环而攻之然后知生于忧患而死于安乐也C.以君之力可以一战D.战于长勺此所谓战胜于朝廷【答案】B【解析】文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下 文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音 节词。A项中的两个“之”都是音节助词，不译；B项中第一个“而”表承接，第 二个“而”表并列；C项中的两个“以”都是“凭借”的意思；D项中的两个“于” 都是“在”的意思、。应选B。2、以下句子中加点词解释错误的一项为哪一项A.尝贻余核舟一（赠

2、）B.启窗而观，雕栏相望焉（看）C.明有奇巧人曰王叔远（奇异、奇妙）D.而计其长曾不盈寸（曾经）【答案】D【解析】此题主要考查点是文言词语的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子， 知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平 时要注意积累并识记一些常见的文言词语。D项有误，“曾”的意思应该是“竟 然”。3、选出以下对曹操的观沧海赏析有误的一项（）A.诗的开篇即点明“观沧海”的地点；“临”“观”传达出诗人扬鞭跃马、高瞻远 瞩的昂扬气概。“洪波涌起”运用奇特的想象，写出了沧海惊心动魄的气势，表现出诗人对大海 的惊叹和赞美。“水何澹澹，山岛竦峙”运用动静结合的手法描写水波

3、和山岛，使人感到沧海景 色的壮丽多姿。D.这首诗抒发了诗人统一中原的雄心壮志和远大的政治抱负，基调苍凉慷慨，被称 为“建安风骨”的代表作。【答案】B【解析】B 运用奇特的想象”错误。“洪波涌起”仅四字逼真地展现出了大海那 种波澜壮阔的气势。“涌”字用得尤其出色，它把一种动态的东西，以及它的气势, 恰如其分的表现了出来。从这句描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，还 仿佛听到了惊涛拍岸的声音。应选B。4、以下各句中加下划线词的意义解释不正确的一项为哪一项（A.或王命急宣（有时）A.或王命急宣（有时）属引凄异（连续不断）B.月色入户（门）B.月色入户（门）横柯上蔽（树木的枝干）C.盖竹柏影也（

4、大概是）晓雾将歇（消散）D.虽乘奔御风（虽然）夕日欲颓（坠落）【答案】D【解析】D虽乘奔御风：【解析】D虽乘奔御风：即使。应选D。5、以下对名著的表述有误的一项为哪一项（A.罗切斯特的疯妻子烧毁了庄园，自己也摔死了，罗切斯特为了救她，一只眼睛失 明，手也残废了。B.骆驼祥子的主人公祥子是个人力车夫，他要强、勤俭，对生活充满希望，他 最大的梦想是做像刘四爷那样的大车厂主。经过三起三落，他理想破灭了，变得厚 颜无耻。C.著名作家冰心的繁星春水以母爱、童真、自然为主题，净化了许多读者 的心灵。D.简爱中圣约翰竭力要求简-爱嫁给他，做一名传教士的妻子。简-爱为此 犹豫不定深感苦恼时，冥冥中听到了三声召

5、唤，她终于下定决心，重返桑菲尔德。【答案】B【解析】此题考查学生对名著内容的积累能力。名著学习中要注意积累的广泛性。 既要注意外表的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节；还要知道 一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才 能信手拈来，得心应手。B项表述不正确，骆驼祥子最大的梦想是买辆车，做一个 独立自主，不受人气的洋车夫。点睛：此题考查学生正确辨析名著故事情节的能力。 掌握名著中的重要故事情节是应考的基本策略，还要在平时与同学交流时，多关注 名著中易记错的故事情节，只要认真、仔细识记，就不会出错。长期坚持下去，对 名著情节的辨析能力一定会提高。6、以

6、下四个诗句表达情感不同于其他三句的是（）A.一看肠一断，好去莫回头。B.客心已百念，孤游重千里。C.杨柳折尽花飞尽，借问行人归不归。D.前不见古人，后不见来者。【答案】D【解析】A项出自白居易的南浦别，表达出依依惜别的深情；B项出自何逊的 相送，写诗人临别时的惆怅孤独之情；C项出自送别诗，表现离别之苦， 怀人之切；D项出自陈子昂的登幽州台歌，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷 的情怀。应选D。7、下面对诗句的赏析-，不恰当的一项为哪一项（）渡荆门送别一李白一渡远荆门外， 来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水， 万里送行舟。A.首联叙事，直扣诗题。交代了诗人离开家乡

7、，从蜀地乘船至楚地的荆门。B.颔联以游动的视觉描绘了两岸的地势，由山脉过渡到平原，展现出江水向原野奔 腾而去的壮阔景色。C.颈联用两幅画面展现江上美景，第一幅是“天边云霞图”，第二幅是“水中映月 图”。D.尾联“送”字用的妙，突出故乡水送“我”到楚地还不忍分别的情义，含蓄地抒 发了诗人的思乡之情。【答案】C【解析】C渡荆门送别的颈联描摹江上的美景，宛如两幅画。第一幅是水中映 月图，写朗月映照下的夜景。第二幅是天边云霞图，写黄昏的风景。应选C。8、以下对名著有关内容的表述正确的一项为哪一项（）A.林冲是水浒中浓墨重彩刻画的人物之一。从误入白虎堂开始，他中州劫法场, 风雪山神庙，火烧草料场，最后在

8、忍无可忍的情况下雪夜上梁山，是上层人物被迫 造反的典型。B.西游记中朱紫国国王被狮精推入井内淹死，狮精变作国王。国王鬼魂求告唐 僧搭救，八戒从井中背出尸身，悟空又从太上老君处要来金丹，救活国王。C.五猖会记述了作者儿口寸盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，被父亲强 迫背诵天演论扫兴而痛苦的感受，并借此对“正人君子”予以辛辣的挖苦。D.格列佛游记中，格列佛第三次航海时被海盗放在小独木船上随波逐流，后来 就到了飞岛国。【答案】D【解析】A中州劫法场是李逵。B乌鸡国国王被狮精推入井内淹死，狮精变作国王。 C父亲让我背的是鉴略。9、以下各句朗读节奏划分有误的一项为哪一项（）A.夕日/欲颓，沉鳞/竞跃

9、。B.庭下/如/积水空明，水中/藻、存交横。C.自富阳/至桐庐/一百许里。D.虽乘奔/御风，不以/疾也。【答案】D【解析】“虽乘奔/御风，不以/疾也”改为“虽/乘奔御风，不以/疾也”。意思是: 即使乘着奔驰的骏马驾着风，也不认为快啊。注意标志性虚词“虽”。应选D。10、对下面这首元曲理解有误的一项为哪一项（）天净沙-秋思一马致远（元）一枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。A.这支小令句法别致，前两句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而意 丰。B.断肠人：此处指漂泊天涯、极度忧伤的人。天涯：远离家乡的地方。、C.此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，抒发

10、了飘零天涯的游子在秋天思 念故乡、倦于漂泊的情感。D.这首小令很短，一共只有五句二十八个字，全曲无一秋字，却从中透出令人哀愁 的悲秋情调，准确地传达出旅人凄苦的心境。【答案】A【解析】此题考查学生对诗词曲的赏析和判断。A前三句全由名词性词组构成，一 共列出九种景物，言简而意丰，表述错误；应选A。11、以下关于名著内容的表述有误的一项为哪一项（）A.格列佛游记是英国作家斯威夫特的一部挖苦小说，它通过虚构的离奇情节和 丰富的挖苦手法深刻剖析了当时的英国社会现实。B.水浒传中，从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位，直到朝廷招安, 梁山寨主先后经历了王伦、晁盖、宋江三人。C.西游记中孙悟空偷吃蟠

11、桃、盗饮御酒、窃走仙丹被捉住之后，太上老君把孙 悟空放入炼丹炉内烧了四十九天，以为他已为灰烬，太上老君开炉取丹时，孙悟空 竟然跳出丹炉往外就跑。众神打他不过，请如来佛帮助，最后被佛祖压在“五指山” 下。D.骆驼祥子通过祥子“三起三落”的人生经历，讲述了他在北京拉洋车的苦难 生活和悲惨遭遇，无情地批判了那个不让好人有出路的黑暗社会。【答案】C【解析】此题考查学生正确辨析名著故事情节的能力。掌握名著中的重要故事情节 是应考的基本策略，还要在平时与同学交流时，多关注名著中易记错的故事情节， 只要认真、仔细识记，就不会出错。长期坚持下去，对名著情节的辨析能力一定会 提高。c项有误，“孙悟空竟然跳出丹炉

12、往外就跑”的说法不准确。而是蹬倒火炉，开始大闹天宫，打到灵霄宝殿。佑圣真君遣王灵官与三十六员雷将围困孙悟空，正 在争斗时一，如来佛祖出现，与孙悟空打赌：孙悟空能不能逃出如来的手心。孙悟空 本已跑到了如来手的边缘却误以为是到了天边，因此输了这场赌局，在孙悟空暗知 中计后，打算驾云逃走时，却怎么也出不了如来的手，最后如来将孙悟空压在五指 山（五行山）下五百年。12、以下句子加点词意思相同的一项为哪一项（）A.前人之述备矣众妙毕备B.南极潇湘初极狭C.此那么岳阳楼之大观也 以观沧海D.迁客骚人，多会于此相与步于中庭【答案】D【解析】A备：完备/具备；B极：至V非常；C观：景观/看；D于：都是“在”的

13、 意思；应选D。13、以下关于文学名著的表述有误的一项为哪一项（）A.无常描述儿时所见“无常”形象，暗含对打着“公理”“正义”旗号的“正 人君子”的辛辣嘲讽。B. “在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”这句话中的“他” 是寿镜吾先生。C.西游记的作者运用了浪漫主义手法描绘了一个奇妙的神话世界，花果山水帘 洞洞口的对联是:花果山福地,水帘洞洞天。D.铁扇公主不借扇子给孙悟空的主要原因是孙悟空请来了南海观音收服了她的儿子 红孩儿，他们之间因此而结仇。【答案】B【解析】B项有误，这句话中的“他”是指藤野先生。14、水浒传中人物和情节对应不正确的一项为哪一项（）A.及时雨宋江三打祝家庄B.智多星吴用一一智赚玉麒麟C.豹子头林冲棒打洪教头D.黑旋风李逵一一拳打镇关西【答案】D【解析】D有误。正确应是：花和尚鲁智深一一拳打镇关西。应选D。15、请选出以下说法正确的一项（）“谋事要实，创业要实，这是做事的标杆”中“做事的标杆”