2024年九年级道德与法治下册 第一单元 我们共同的世界 第一课 同住地球村 第2框 复杂多变的关系说课稿 新人教版

2024年九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第一课同住地球村第2框复杂多变的关系说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自新人教版九年级道德与法治下册第一单元“我们共同的世界”第一课“同住地球村”第二框“复杂多变的关系”。主要包括：全球发展的不平衡；南北差距；和平与发展；共同应对全球性挑战。核心素养目标培养学生具备法治意识，理解全球治理体系的重要性，提高学生对国际关系的认识，增强社会责任感和历史使命感。通过学习，学生能够形成开放包容的世界观，学会从多角度分析国际问题，提升跨文化交流能力和批判性思维。重点难点及解决办法重点：

1.全球发展的不平衡及其原因（重点来源：理解全球发展不均衡的现状和成因）。

2.南北差距的表现和影响（重点来源：认识南北差距的严重性和对全球发展的影响）。

难点：

1.国际关系中和平与发展的关系（难点来源：理解和平与发展作为时代主题的内在联系）。

2.共同应对全球性挑战的策略（难点来源：探讨在全球化背景下，如何有效应对各类全球性挑战）。

解决办法：

1.通过案例分析和小组讨论，帮助学生理解全球发展不平衡的原因。

2.利用图表和数据，直观展示南北差距的表现和影响，强化学生的认识。

3.结合历史背景和现实案例，引导学生思考和平与发展的关系，培养批判性思维。

4.组织角色扮演或模拟联合国等活动，让学生在实践中探讨应对全球性挑战的策略。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解全球发展不平衡和南北差距等概念，引导学生深入思考。

2.设计小组讨论环节，让学生分析和平与发展的关系，培养合作学习和批判性思维能力。

3.利用多媒体展示全球性挑战的案例，增强学生对实际问题的认识。

4.实施角色扮演活动，模拟国际关系中的谈判场景，提高学生的跨文化交流能力。

5.鼓励学生进行项目导向学习，通过研究性学习，自主探究应对全球性挑战的解决方案。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“全球发展的不平衡”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是全球发展的不平衡？它对世界各国有何影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解全球发展的不平衡的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示世界地图上的经济发展差异，引出“同住地球村”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解南北差距的表现、原因和影响，结合实例如非洲和欧洲的经济对比。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析南北差距对全球和平与发展的挑战。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何缩小南北差距？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和预习成果。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“全球化对南北差距有何影响？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解南北差距的复杂性和影响。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析国际关系中的挑战。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“共同应对全球性挑战”的主题，布置讨论作业，如“你认为如何通过国际合作应对全球气候变化？”

提供拓展资源：提供与全球性挑战相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的讨论作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如联合国气候变化大会的视频，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.全球发展报告：介绍世界银行和国际货币基金组织发布的《全球发展报告》，该报告详细分析了全球各地区的经济发展状况，包括收入分配、贫困状况、教育水平等，有助于学生了解全球发展的现状。

2.南北差距数据：收集联合国开发计划署（UNDP）发布的关于南北差距的数据，如人均收入、教育水平、卫生状况等，让学生直观感受南北差距的存在。

3.国际关系史实：选取一些具有代表性的国际关系历史事件，如马歇尔计划、非洲独立运动等，分析这些事件对南北差距的影响。

4.全球治理体系：介绍全球治理体系的演变过程，如联合国、世界贸易组织、国际货币基金组织等国际组织在推动全球治理中的作用。

5.国际合作案例：搜集一些成功的国际合作案例，如国际环境保护、全球公共卫生等，让学生了解国际合作在解决全球性问题中的作用。

二、拓展建议

1.阅读全球发展报告，关注全球发展热点问题，如气候变化、贫富差距、教育公平等。

2.收集南北差距数据，分析南北差距在不同国家和地区的表现，探讨其成因和影响。

3.研究国际关系史实，了解南北差距的演变过程，分析其对全球治理体系的影响。

4.深入了解全球治理体系，探讨各国在推动全球治理中的作用和责任。

5.学习国际合作案例，了解国际合作在解决全球性问题中的作用，培养学生的国际合作意识。

6.参观图书馆或上网查询，收集有关全球发展的文献资料，提高自己的学术素养。

7.组织小组讨论，分享自己对全球发展和南北差距的看法，培养学生的思辨能力。

8.关注时事新闻，了解全球热点问题，如贸易战、地缘政治等，培养学生的全球视野。

9.参与志愿者活动，为发展中国家提供援助，践行国际合作精神。

10.借助多媒体资源，如视频、音频、图片等，丰富自己的知识体系，提高学习效果。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。我们学习了“同住地球村”这一课，重点探讨了全球发展的不平衡和南北差距，以及和平与发展的问题。下面，我想就这节课的教学进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法都挺有效的。尤其是小组讨论，学生们在讨论中积极发言，各抒己见，这不仅提高了他们的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。不过，我也发现，有些学生可能在讨论中比较害羞，不太敢发言，这让我意识到在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，创造一个更加包容和鼓励发言的环境。

在策略上，我注重了理论与实践的结合。比如，在讲解南北差距时，我不仅介绍了相关理论知识，还结合了实际案例，让学生们更加直观地感受到南北差距的存在和影响。但是，我发现有些学生在分析案例时，还是缺乏深度，这可能是因为他们对相关背景知识掌握不够。所以，我打算在今后的教学中，更加注重背景知识的铺垫，让学生在分析问题时能够更加全面。

管理方面，我尽量保持课堂秩序，鼓励学生积极参与，同时也注意到了课堂纪律的重要性。我发现，一旦课堂纪律松懈，学生的注意力就会分散，教学效果也会受到影响。因此，我会在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，确保每个学生都能专注于学习。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对全球发展的不平衡和南北差距有了更深入的理解，他们对和平与发展的关系也有了新的认识。在情感态度方面，我也看到了学生们的成长，他们开始关注全球性问题，并愿意为解决这些问题贡献自己的力量。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于国际关系中的复杂多变关系理解不够深入，这在一定程度上影响了他们对全球性挑战的应对策略的思考。此外，课堂上的互动虽然增加了，但个别学生的参与度还不够，这可能是由于他们对某些话题不够感兴趣或者缺乏自信。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重背景知识的讲解，帮助学生更好地理解国际关系中的复杂多变关系。

2.通过设计更多有趣的讨论话题和活动，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

3.加强个别辅导，关注那些参与度较低的学生，鼓励他们积极参与课堂活动。

4.利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学内容，提高学生的视觉体验。

5.定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。板书设