2024年五年级数学上册 二 小数乘法 2小数的乘法第2课时 小数乘小数说课稿 冀教版

2024年五年级数学上册二小数乘法2小数的乘法第2课时小数乘小数说课稿冀教版主备人备课成员设计思路本节课以冀教版五年级数学上册第二单元“小数的乘法”第二课时“小数乘小数”为主题，通过回顾整数乘法和小数乘整数的计算方法，引导学生探索小数乘小数的计算方法。设计思路包括：复习导入，激发兴趣；探究新知，合作学习；巩固练习，提升能力；总结反思，内化知识。核心素养目标1.发展数感：通过小数乘法的学习，学生能够理解小数乘法的意义，提高对数的感知和运算能力。

2.培养符号意识：通过使用小数乘法的符号和公式，学生能够增强对数学符号的认识和应用能力。

3.增强应用意识：学生能够将小数乘法应用于实际问题，提高解决实际问题的能力。

4.培养推理能力：通过探究小数乘法的计算方法，学生能够发展逻辑推理和数学思维。教学难点与重点1.教学重点，

①理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算方法。

②能够正确进行小数乘小数的计算，包括小数点的位置确定和计算步骤的准确执行。

2.教学难点，

①理解小数乘小数时小数点位置的确定规则，避免计算错误。

②在计算过程中保持计算的准确性，特别是在小数位数较多的情况下。

③将小数乘小数的计算方法与实际问题相结合，灵活运用所学知识解决生活中的数学问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、计算器

课程平台：学校教学资源库、数学学习网站

信息化资源：小数乘法动画演示、小数乘法计算练习软件

教学手段：实物教具（如小数点标记工具）、课堂练习册教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如“回顾整数乘法和小数乘整数的计算方法，思考如何将这两种方法应用到小数乘小数的计算中”。

设计预习问题：围绕小数乘小数的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“小数乘小数的结果可能是什么类型的小数？”、“如何确定小数乘法中两个因数小数点后的位数？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过课堂提问或小组讨论的形式了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数乘小数的基本概念和计算规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“我发现小数乘法中，如果两个因数都是小数，那么结果一定是一个小数吗？”。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便老师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解小数乘小数的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组小数乘小数的实例，如“0.5×0.3=0.15”，引出小数乘小数的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小数乘小数的计算方法，结合实例“0.25×0.4=0.1”帮助学生理解小数点位置的确定规则。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生在小组内尝试计算不同类型的小数乘法题目，如“0.8×0.125”。

解答疑问：针对学生在计算过程中遇到的问题，如“如何确定两个小数相乘后小数点的位置？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作解决问题，如“我们小组尝试了不同的方法计算0.8×0.125，哪种方法最简单？”。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“为什么小数乘法的结果不会超过两个因数小数位数之和？”。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数乘小数的计算方法。

实践活动法：通过小组讨论和合作解决问题，让学生在实践中掌握小数乘小数的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解小数乘小数的计算方法，掌握计算技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据小数乘小数的课题，布置适量的课后作业，如“计算并比较0.7×0.9和0.6×0.8的结果”。

提供拓展资源：提供与小数乘小数相关的拓展资源，如数学学习网站上的互动练习，鼓励学生自主探索。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误进行反馈，并提供相应的指导，如“在计算小数乘法时，注意小数点的位置是非常重要的”。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如尝试不同难度的小数乘法题目。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我在计算小数乘法时，发现多练习可以提高速度和准确性”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，提高自学能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高计算能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小数乘法的应用》

内容摘要：介绍小数乘法在实际生活中的应用，如购物、烹饪、工程计算等，通过具体案例展示小数乘法在解决实际问题中的重要性。

-《小数乘法中的规律探究》

内容摘要：探讨小数乘法中的一些规律，如积的小数位数规律、积与因数的关系等，引导学生发现数学中的美和规律。

-《小数乘法与分数的关系》

内容摘要：分析小数乘法与分数之间的关系，通过分数与小数互化的方法，帮助学生更好地理解和应用小数乘法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计小数乘法问题解决活动，如“设计一个购物场景，运用小数乘法计算商品的总价”。

-引导学生探究小数乘法在几何计算中的应用，例如计算图形的面积或体积。

-组织学生进行小数乘法竞赛，提高学生计算速度和准确性。

-探索小数乘法在其他学科中的应用，如物理中的比例计算、化学中的浓度计算等。

-鼓励学生收集生活中的小数乘法实例，如天气预报中的降水概率、股市中的投资回报率等，进行分析和讨论。

-学生可以尝试编写小数乘法的应用故事，将数学知识与实际生活相结合，提高学习兴趣。

-设计小数乘法的学习卡片，将相关知识点和例题制作成卡片，便于学生随时复习和巩固。

-利用网络资源，如教育网站、在线课程等，让学生自主学习小数乘法的拓展内容。

-学生可以参与小组讨论，分享自己在小数乘法学习中的发现和困惑，共同解决问题。教学反思与总结今天这节课，我们学习了小数乘小数的计算方法。回顾一下，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得不错。通过一个简单的购物场景，让学生感受到小数乘法在生活中的应用，激发了他们的学习兴趣。我看到学生们在听到这些实际例子时，眼睛都亮了，这说明我的导入是有效的。

然后，在讲解小数乘小数的计算方法时，我尽量用简单易懂的语言，结合具体的例子，让学生一步一步地理解。我发现，当我在黑板上写下计算过程时，学生们都能跟着我的思路走，这让我感到很欣慰。

但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解小数点位置确定的时候，有些学生还是不太理解。我意识到，可能是因为我没有用足够的时间来解释这个规则，或者是因为我没有用合适的方法来展示这个规则。所以，我打算在今后的教学中，多花一些时间来讲解这个难点，可能通过一些图示或者动画来帮助学生理解。

另外，我发现有些学生在计算过程中，小数点的位置经常出错。这可能是因为他们对小数乘法的基本概念理解不够透彻。因此，我决定在课后布置一些针对性的练习，让学生通过练习来巩固这个知识点。

在教学总结方面，我觉得学生们在这