2022年《自己的花是让别人看的》公开课教案

1、25. 自己的花是让别人看的一、谈话导入,读题激趣：同学们,看老师在黑板上写一个字； （板书：花）看到这个字,你会想起哪些带“ 花” 的成语？（预 设：百花争艳、花红柳绿、春暖花开、花好月圆、繁花似锦 ）一提起“ 花” ,我们总是把它和美丽芳香联系在一起,而在季羡林先生的眼中,它更代表了一个国家、一个民族崇高的精神境域；让我们跟随季老,一起走进这爱花的国度,这奇妙的民族板书课题：自己的花是让别人看的（有诗意、有哲理地读题目）（一）、师：课前大家都预习了课文,那通过过预习,你都把握了这些词语了吗？（找同学齐读,开火 车读）检查字词：（慢慢小下去的声音说明同学们已经读完,能把自己没读完的地方坚持读

2、完,这是一个几号的品质）下面我检查一下词语：出示整组词语：谁来帯读一下？（读的又对又响,真不错！）A 正音： 脊梁 ,念轻声,是什么意思？人的脊梁在哪里？课文中指什么“ 脊梁” ？花的脊梁是什么意思？花朵的反面；结合图片懂得；生：花的枝干、花的叶子、花瓣的背面；B、莞尔一笑 ：念 wan,它仍有另一个读音,念 C、在书写上你们有什么要提示大家的吗？guan,东莞是广东的一个地名；“ 目不暇接”是“ 日” 旁,你教教大家怎么记住它？（中国汉字是形音义 结合体,记住了它的义能更好的帮忙我们记住它的形）他仍有两个形近字呢！谁会组词,并说说你是怎么记住它的；4、请同学们拿起笔把比较难写的生字在生字表旁

3、边写 2 遍；二、初读课文,整体感知 1、看温馨提示：（1）大声朗读课文,读准字音,读通课文；作者发出怎样的称赞？用“ ” 划出来；（课件出示）2、同学自由读课文（2）、边读边摸索：再次来到德国,师：德国一个爱花的国度给季羡林老人留下了深刻的印象,四五十年过去了,当作者再次踏上这 给他留下深刻印象的国土时,他发出了怎样的感叹？生：多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！（课件出示 ）师：你从文中哪些地方读出了景色的美丽？又从哪些地方看出了民族的奇妙？画出文中相关句子 和段落, 你们可以圈点、标画、批注,要做到“ 不动笔墨不读书” ,有了感受之后再和同桌沟通沟通,然后把你的感受说出来；（同学默读课文）老

4、师巡察；（一）体会景色的美丽预设 1：花美生：走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹 ch 紫嫣y n 红；许 多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,目不暇接；出示幻灯： 走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹 ch 紫嫣y n 红；很多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,目不暇接；师：读完这一段,你有什么感受？从哪些句子中感受到了美丽？请你说,其他同学仔细听,可以 发表不同的看法、见解,也可以补充；生：我从“ 花团锦簇” 和“ 姹紫嫣红” 这两个词语中感受到了景色的秀丽；师：你很会读书,很会 抓词

5、语；（3）多美的景象！（出示鲜花的图片）看,这样鲜花聚集成团就可以称之为 _,各种花儿艳丽夺目 的美好景象就可以称之为 _ 4 A像这样描写花美的词语仍有很多,你能说出一两个吗？ 同学们积存的词语真多,看来你们平常读书的时候很留意积存一些美丽的词语； B 老师也找了一些, 让我们来美美地读一读 , 出示：五彩缤纷、 五彩斑斓、 百花齐放、 万紫千红、繁花似锦、鲜艳欲滴） ,（5）读的真美,让我们这种感觉再美美地读读课文？（6）引读：多美的景色啊！出示幻灯片：_ 早上,孩子们背上书包,穿过街头,他们抬头向上看,只见 傍晚,人们下班回家,走过街上,他们抬头向上看,只见 _ 年轻的留同学季羡林初到德

6、国,走在街上,他抬头向上看,只见 _ 7 、师：正由于家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红；所以 齐读句子（课件出示句子：很多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应 接不暇）预设 2：花多师：请同学们再悄悄地看着这段文字,想想这段文字除了写花的美之外,仍写了花的（多）你 从哪儿感受到的？（花多）（1）“ 花的海洋”花像海洋,能不多吗？（2）“ 家家户户” （不是一家一户而是家家户户,真是多呀！ ）（3）“ 任何一条街” （是啊,不是一条街而是任何一条街每一条街都有这样美的花,真多呀！）（4）谁能把花的多读出来？（5）大家都读得很好,师：你们想不想亲眼目睹一下这秀丽的

7、景色？生：想 师：好,下面我带大家一起去看看,我请一名同学读,大家一边听一边看文字,一边绽开想象,透过这些语言文字,你似乎看到了什么？听到了什么？闻到了什么？一会请你描述一下；师：配乐朗读 师：你看到了什么？你听到了什么？生：我看到街道两旁花团锦簇、姹紫嫣红的花朵竞相开放,把整个窗户,整条街打扮得特别美丽；生：我看到一片片花海竞相开放,蜜蜂环围着花朵嗡嗡的唱歌着；生：我看到我和我的同学走在大街上,听着鸟儿的唱歌,闻着花香,在闲逛；生：我看到两个人站在开满鲜花的大街上在谈天说：你看这景色多美呀；生：我看到两只蜜蜂嗡嗡的凑在一起谈天：多么美丽的花儿 师：是呀,观赏着竞相开放,姹紫嫣红的鲜花,真是一

8、种美的享受；人们每天沐浴在花的海洋里,闻着花香,听着鸟语,望着窗外一朵朵,一簇簇,竞相老师带到这美丽的异国风光；让我们再次美美 地读读这一段文字； 生：想 生：齐读句子（二）、体会风情的奇妙1、师：好一派秀丽的景色啊！ 那又是一个怎样奇妙的民族才能制造出如此秀丽的景色呢？浏览课 文,哪些地方写出了德国民族的奇妙,用波浪线划出来；2、生自由读课文；师：文章当中哪里看出了民族的奇妙？生：家家户户都在养花；他们的花不像中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的 外面；花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁；师：你从哪里体会到民族的奇妙？生：他们把花都养在窗台上；师：你家花养在哪里？生：我家养

9、在阳台上；我家养在客厅里师：可是他们却把花养在窗台上,大家说奇妙吧？生：奇妙 师：大家仍从哪个地方看出民族的奇妙？生：每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的；走在街上的时候,自己又看别 人的花；人人为我,我为人人；我觉得这一种境域是颇耐人寻味的；我从这里看出了民族的奇妙；师：是啊,自己的花是让别人看的；那自己在屋子里看到了什么？生：看到了花的脊梁；师：你家养花是做什么的？生：美化环境；绿化空气；释放氧气 师：可是他们却不这样做,只看到花的脊梁？他们不喜爱花么？那为什么仍这样做呢？2、他们这样做季老先生很不懂得,我们也很不懂得,他们为什么要这样做呢？（创设情境）现在你们就是德国的养

10、花人,老师当记者,采访采访你们你好,你家里养的花,自己只看到枝枝叶叶,不觉得委屈吗？生答你好,你们这样辛苦养花不是白费了吗？生答房东太太,你养花是给别人看的,心里怎么想的.生答；你“ 莞尔一笑”,这“ 莞尔” 中的深意在哪里呢？生答；3、正是这样；房东太太眼中再一般不过的现象,季羡林爷爷又有怎样的感叹？就是（齐声）“ 人 人为我,我为人人” 这种境域是颇耐人寻味的；生：他们一心为了别人,有一种贡献精神；用文中的话说就是：人人为我,我为人人；师：人人为我,我为人人；文中说这种境域是颇耐人寻味的？为什么说耐人寻味？耐人寻味是什 么意思？生：颇是很,特别的意思；耐人寻味,就是值得细细品尝；生：每一家

11、都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的；走在街上的时候,自己又看别 人的花；师：当我们再次读这段话的时候,你会带着怎样的心情来读？生：佩服,感动 朗读 你们之所以感受这样深刻,是由于众多的德国人无私的境域,深深地打动了我们,他们的这种 境域就是齐读：“ 人人为我,我为人人”师：在德国我们能看到美丽的花海,能闻到花绽放的幽香,所以让我们感受到他们“ 人人为我” 的 境域；秀丽的花,奇妙的民族,深深的打动了季先生,所以他说：大家齐读这句话：人人为我,我 为人人；我 觉得这一种境域是颇耐人寻味的；师：现在大家明白为什么自己的花是让别人看的了吧？三、联系生活实际,谈我为人人,人人为我；正是有了

12、这样的一种境域,使我们见视到了这样奇妙的民族,请大家读；出示课件：家家户户都在养花；他们的花不像中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面；花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁；5、小结：是的,正像你们所说的德国民族是奇妙的,他们的奇妙表现在他们家家户户都_,并且是把花都栽种在 _,在屋里只能看到 _,而把最美的花给 _街上的行人 _看；同学们,这就是季羡林先生所说的 “ 我为人人” 的精神！ 正是有了这样的一种境域,也才有了这样秀丽的景色；我为人人,德国才堪称一个奇妙的民族,假如我们每一个人都有这种贡献精神,信任我们的国家 也会达到这种“ 人人为我,我为人人” 的境域；四、重寻

13、乡梦,品尝“ 美丽”：1、出示：德国四五十年前后街头的图片,对比观看；2. 师：来,读读季爷爷说的这句话“ 变化是有的,而美丽却没有转变；” 这里面藏着他其次次到德 国的所见所想；（1）师：四五十年后,作者已由青年变成老年,什么变了？什么没有变？指名答；（2）师 ：这美丽指是什么？对,德国街头仍是那样的美丽- 花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、山阴道上,目不暇接；美丽仅仅指花吗？几十年过去了,德国人这种美好的心灵却从来没有转变！再读这 句话；（3）此刻,作者对德国这个民族产生了一份怎样的情感？佩服（板书）五、总结课文、拓展延长：1、今日,我们不但感受到了德国秀丽的风景和与众不同的民族风情,也感受到季老先生情感的变化,（指板书）由惊讶到称赞,再到佩服；让我们带着由衷的佩服,再读这句话：多么秀丽的景色！多么 奇妙的民族！2、学到这里,不知道同学们有没有发觉,这篇课文在表达上仍有一个特点,它不同于一般写风景风情 类的文章,不是把作者游玩过的各种新颖的景物排列出来,而是像拉家常一样娓娓道来,单单写出这多年不变的景色,这到底是为什么呢？（在叙述德国风景民俗的同时,用最精练概括的语言点明白通俗易懂但又意味深长的 哲理 ,读起来让人既开眼界,又回