《小鲤鱼跳龙门》推进课教学设计

1、小鲤鱼跳龙门推进课教学设计（读完前四个故事）【教学目标】.通过教学，进一步激发学生深入阅读小鲤鱼跳龙门的兴趣。.通过研读，能根据路线图或借助插图梳理故事内容，提升复述 能力。.能从故事中受到启发,感受文学经典的美好，体会阅读的乐趣。【教学重难点】能根据路线图或借助插图梳理故事内容，在实践中提升复述能力。【教学过程】一、回顾阅读，梳理故事内容.交流阅读进程同学们，最近我们共读了小鲤鱼跳龙门这本书，能说说你都 读到哪里了吗？（指名汇报阅读计划表）预设：学生差不多读完前四个故事，或者根据兴趣有选择性的阅 读了假设干个故事。.小结：虽然这本书叫小鲤鱼跳龙门，但是通过阅读我们能 够发现，书中共收录了 8

2、个精彩的小故事。接下来让我们翻开书本， 开启今天的阅读之旅。二、搭建支架，讲好故事L探究方法，梳理故事（1）绘制“路线图”，勾勒故事脉络小鲤鱼跳龙门既是书名，也是本书的第一个故事。它是根据民间传说“鲤鱼跳龙门”的故事改编而来。下面我们边回忆故事边来绘制一张“鲤鱼跳龙门”的路线图吧。在这条小河里，生活着鲤鱼一家。一天，鲤鱼奶奶给小鲤鱼 们讲了一个故事，你还记得吗？（指名讲故事）预设：是关于鲤鱼祖先跳龙门的故事，说龙门那边有个天堂，只 有勇敢的小鲤鱼才能跳过去。可是，小鲤鱼的祖先们谁也没跳过去。小鲤鱼们听了，就想去跳龙门。于是在金色小鲤鱼的带着下, 它们瞒着奶奶出发了。它们穿过水草，游过雾气弥漫的

3、河面，又游进 水草堆，最后终于来到了龙门水库。（出示“路线图”）这一路他们遇到了谁？又发生了什么事？这里有两组词语,组人物，一组事件，请你根据故事内容，把它们摆在相应的地点下。（出示词组）指名上台摆词卡。全班评议。过渡：通过绘制路线图，我们清晰地了解到小鲤鱼们寻找龙门 以及跳龙门的整个过程。那么除了 “绘制路线图”的形式，还有别的 方法能够帮助梳理故事内容吗？我们接着往下探究。(2)借助插图，呈现事件始末出示插图，自主讲述 一起看到小猫钓鱼这个故事，书中共出现了 3幅插图，谁来说说每幅图上的内容。(出示插图)预设：第一幅讲述的是猫妈妈带着猫姐姐和猫弟弟来道小河边钓鱼。第二幅讲述的是钓完鱼大家一

4、起回家了，妈妈的手上提了满满一 桶鱼，猫姐姐的手上也提着一条大鱼，猫弟弟看起来不太开心。一只 绿色的大青蛙正抿着嘴巴坐在荷叶上笑。第三幅讲述的是猫弟弟一个人在钓鱼，猫姐姐赶来帮助。小青蛙坐在猫弟弟的身边给它加油打气。总结方法，梳理故事同学们，你们发现了吗？把这三幅插图串联起来，其实就是整个 故事的内容。2.运用方法，讲述故事(1)创设情境，激发兴趣不管是路线图，还是插图，都可以帮助我们更好地理清楚内容, 讲好故事，现在咱们就来试一试。(出示学习任务)学习任务：请从已读的故事中选择一个，借助路线图、插图，或其他形式把 故事讲给同伴听。讲故事：能够根据图中信息大致讲述故事内容，声音响亮。听故事：认

5、真倾听，边听边回忆故事内容，可适时补充。(2)学生互相讲述故事，教师巡视，指导点拨。(3)指名上台讲故事，全班交流评价。(4)小结：在接下来的阅读中，我们同样可以运用今天学到的 方法理清故事内容。除此以外，我们还可以开动脑筋思考，相信你会 有更棒的方法讲好故事。【设计意图：运用内容重构策略，通过绘制路线图或借助插图, 帮助学生勾勒故事的开展脉络，有助于整体把握事件始末，也为体会 故事蕴含的美德做铺垫。】三、走进故事，畅谈体会1.这些故事中，你对哪个最感兴趣？为什么?预设：(1)我最感兴趣的是小鲤鱼跳龙门，因为小鲤鱼们为了寻 找龙门一直坚持不放弃，不管遇到了多大的困难也不退缩。(2)我印象最深的

6、是小猫钓鱼，一开始小猫钓鱼的时候三 心二意，可后来为了也能钓到大鱼，它变得一心一意。这不禁让我想 到自己，平时写作业的时候妈妈也总批评我做事不专心，我要向小猫 学习，改正错误。2.小结：阅读，不仅让我们开阔视野，增长见识，收获道理，也 让我们成长为更好的自己。四、链接影视，比照阅读.这些精彩的故事，不仅写在书上，还被搬上舞台，或拍成电影、 动画片，下面我们就来看看小鲤鱼跳龙门的一个片段。(播放影 视片段).交流：看完之后你有什么新的体会？或是发现和书中不一样的 地方吗？预设：看完影片之后，让我更加体会到了小鲤鱼们齐心协力，不怕 困难，勇敢坚持的品质。我发现故事和影片有不一样的地方，故事中带头的是金色小鲤 鱼，影片中却是黑色小鲤鱼。影片里关于龙门景色的局部处理的比拟简单，我觉得故事中的 描写更让我们有想象的空间。.小结：阅读的时候，咱们还可以将故事与影片进行比照，故事 让读者更有想象的空间，影片却用声音、画面带给我们直观的感受, 两相结合更能够加深我们对故事的理解。.推荐阅读除此以外，我们还可以与其他版本进行比拟，不同的表达、不同 的插图等，相信带给我们的又是另一种阅读体验。.交代任务：接下来的时