部编版小学一年级语文上册识字2《金木水火土》优质教案

1、2 金木水火土【课前解析】金木水火土是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，揭示了古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5 种物质金、木、水、火、土，这是构成宇宙万物及自然现象变化的基础。学习本课，奕引导学生开拓多种识字的渠道，鼓励学生借助做动作想象、观察直观图片形象记忆、生活中识字以及用熟字组成新词等方法对汉字进行识记。关注识字：金木水火土渗透了中华汉字文化，体现了汉字特点。可以借助观察直观图片形象记忆、在生活中识字、游戏识字、随文识字等方法对汉字进行趣味识记。关注写字：这是一年级学生第一次写字，可以用口诀为学生讲解田字格及书写注意事项。利用生动的田字格拍手操、执笔口诀和坐姿口诀，形象的笔画动态

2、演示等，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法，为养成良好的书写习惯打下基础。关注语言：本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文，读起来朗朗上口，借助拍手读、小组读、师生对读、男女赛读等多种形式调动学生参与热情，感受朗读的节奏美，培养语感，背诵全文。关注拓展：一而十，十而百，百而千，千而万。 三字经曰水火，木金土。此五行，本乎数。三字经 山村一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。 数字歌一二三， 爬上山，四五六，翻斤斗，七八九， 拍皮球，十个手指头，就是两只手。【教学目标】 1.通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等7个生字。2.认识田字格，会写“一、二”等4个字

3、和横、竖2个笔画。3.正确朗读课文。背诵课文。【教学重点】通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。【教学难点】读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。【教学准备】 字卡、课件。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等7个生字。2. 正确朗读课文。背诵课文。【教学过程】一、歌曲导入，揭示课题1.（出示课件3）播放歌曲五指歌，学生听歌曲跟唱。2.揭示课题：你会数数吗？今天我们一起来学一首和数字有关的儿歌，请大家跟老师读一读课题。老师板书课题（板书：

4、2 金木水火土），学生齐读课题。二、初读课文，感知内容1.（出示课件4）教师范读，学生听读儿歌。2.（出示课件5）老师带读，学生跟读，读完说一说自己听到了什么。预设1：我听到了“一”“二”“三”“四”“五”五个数字。预设2：我听到了 “金”“木”“水”“火”“土”“天”“地”“日”“月”九种事物。3.反复朗读，读准字音，读对停顿（出示课件6）：同桌对读，开火车读，男女生对读。（设计意图：由于学生认的识字还比较少，所以用教师范读的形式，带领学生朗读，降低识字难度。）三、师生交流，学习生字1.（出示课件7）朗读课文，圈画本课的会认字。一 二 三 四 五 上 下指名学生朗读会认字，教师重点正音（出示

5、课件8）：读“三”“四”时，牙齿咬起来；读“五”时，发音像过山坡，上去又下来；读“上”时，舌头翘起来。2.学习“一、二、三、四、五”。（1）（出示课件9）数小手游戏：教师引导学生数数自己有几只手指，使学生初步认识“一”“二”“三”“四”“五”代表的数字。（2）（出示课件10）生字、数字手拉手游戏：借助课件引导学生连一连生字“一”“二”“三”“四”“五”与对应的阿拉伯数字。（3）（出示课件11、12）数水果游戏：一个梨，两个苹果，三个香蕉，四个桃子，五个草莓。2.学习“金木水火土”。（1）学习“金”。（出示课件13）教师讲解：“金”指金属。借助金项链、金锁、银戒指图片引导学生认识金属制品。（出示

6、课件14）拓展思考：你还知道哪些金属制品？预设：铜像、铁锅、铁剪刀。（2）学习“木”。教师借助“木”字演变引导学生理解“木”指树木。（出示课件15）（出示课件16）拓展思考：生活中哪些物品是用木头做成的？预设：木桌、木椅、木床、积木。（3）学习“水”。（出示课件17）提问：水有什么用处？预设：喝水、刷牙、浇花、刷碗、给妈妈洗脚。 （4）学习“火”。（出示课件18）提问：火有什么作用？预设：篝火照明取暖，灶火炒菜做饭。“火”有什么危害？（出示课件19）学生观察火灾图片，认识火灾的危害。（5）学习“土”。（出示课件20）学生观察图片，认识多种形式的“土”：菜地里的土，沙土。（出示课件21）学生观察

7、图片，了解植物的生长离不开土壤。（6）总结（出示课件22）：金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。（7）多种形式诵读儿歌的第一句，感受意境美。2.学习“天地分上下”。（1）（出示课件23）观察图片，理解“天地分上下”的意思是天在上，地在下。（2）教师拓展讲解神话故事“盘古开天地”（出示课件24）。（3）（出示课件25）同学们认真观察图画，想一想，古人为什么这样造字？“上”和“下”为什么这样写呢？预设1：“上”的横就像草地一样，树枝树叶都往地上生长。预设2：:“下”的横就像土地，树根长在地底下，往下生长。老师追问：同学们，你们可真聪明呀。再次看图，说说小鸟在哪里？小小蚯蚓在哪里？预设：小鸟在

8、树上。小蚯蚓在地下。教师点拨：上和下是一对反义词。（4）（出示课件26）借助图片，用“上”“下”说一说图中事物之间的位置关系；联系生活运用“上”“下”说词语，理解“上”“下”是反义词。桌子（ ）有书，桌子（ ）有椅子。 （ ）楼 （ ）楼（答案：上 下 上 下）3.学习“日月照今古”。（1）（出示课件27）观察图片，理解“日”指太阳；“月”指月亮；“今”是说现在，今天；“古”是古代。“日月照今古”的意思是太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。（2）联系生活说说：昨天是“x月x日”，今天是“x月x日”，明天是“x月x日”。4.拍手读一读。（出示课件28）5.填一填，背一背。（出示课件29）一二三（

9、 ）（ ），金木水（ ）（ ）。 天地分（ ）（ ），日月照（ ）（ ）。6.识字游戏：看图读生字。（出示课件30）（设计意图：一年级的孩子易动，识字方法从“趣味”字入手，看图识字、联系生活识字等，增加趣味性，避免枯燥。）四、巩固练习，实践运用找一找你认识的字。（出示课件31）第二课时【课时目标】认识田字格，会写“一、二”等四个字和横、竖2种笔画。【教学过程】一、复习旧知，导入新课1.翻卡游戏：（出示课件32）孩子们，还记得上节课认识的生字宝宝吗？快来翻翻虎头卡，读一读这些字吧！ 【设计意图：运用翻卡游戏复习巩固生字，让学生在有趣的氛围中进入新课的学习。】2.男女生对读儿歌，看哪一组读得好。生

10、字读得准，儿歌读得流利，同学们学习得真不错，接下来我们继续学习这一课。二、认识田字格，指导书写1.认识田字格。同学们，你们知道吗？汉字宝宝也有家。它们的家叫田字格，田字格像什么字？预设：田字格像“田”字。（出示课件33）老师讲解：写好汉字可离不开田字格，快来了解一下田字格房间里的结构吧。一座房子四方方，里面有两条虚线，这条叫横中线，它把房子分成了上半格和下半格。这条叫竖中线，它把房子分成了左半格和右半格，横竖交叉就分成了左上格、右上格、左下格和右下格。伸出你的小手，拍着手读儿歌田字格拍手歌。（出示课件34）田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格。横中线、竖中线，各个方位

11、记心间。2.教师提醒学生写字的时候要注意正确的写字姿势和执笔方法。（1）正确的写字姿势。（出示课件35）背要挺立，字看清，头摆正，肩放平。手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。（2）借助正确与错误的写字姿势对比及执笔方法儿歌引导学生回顾执笔方法。（出示课件36）食指拇指捏着,三指四指托着,小指在后藏着,笔尖向前斜着,笔杆向后躺着。3.指导书写。（1）学习新笔画“横”及“一”的书写。（出示课件37）学生观察“一、二、三、上”共有的新笔画“横”。借助课本中的泡泡框提示学生写字时注意笔画在田字格中的位置。（出示课件38）教师范写，提示学生“横”即“一”的书写要点，学生边读笔画名称边书空：从左到右

12、，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。（板书：一）学生在课本上按照正确的笔顺描红两个，写一个，写完后跟范字作对照，看是否做到了正确、规范、端正和整洁，如果没有需订正。教师巡视评价，提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。（2）指导书写“二、三”。（出示课件39）学生观察发现语文书上每个生字的上面都有这个字的笔顺跟随，它们的笔顺都是从上到下写的。学生观察“二”字笔顺及笔画在田字格中的占位。教师范写，提示学生“二”的书写要点：“二”字上横短，写在上半格下，下横长，写在下半格，字要居中。（板书：二）学生按照笔顺描红“二”，练写“二”。学生观察“三”字笔顺及笔画在田字格中的占位。教师提示学生笔顺规则：从上到

13、下书写。（出示课件40）教师范写，提示学生“三”的书写要点：第二横最短，横与横之间距离要匀称，第三横最长。（板书：三）学生按照笔顺描红“三”，练写“三”。教师巡视评价，提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。（3）指导书写“上”。学生观察“上”字笔顺，发现新笔画“竖”（出示课件41），教师范写，提示书写要点，学生书空。（板书：上）从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。学生观察“上”字笔画在田字格中的占位。（出示课件42）教师范写，提示学生书写要点：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要写长一些。学生在课本上按照正确的笔顺描红两个，写一个，写完后跟范字作对照，看是否做到了正确、规范、端正和整洁

14、，如果没有需订正。教师巡视评价，提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。（4）（出示课件43）比赛练写，同桌互评，看谁得到的“写字星”最多。写字姿势正确。笔顺正确。笔画位置准确。（设计意图：先指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置、关键笔画，再依据老师范写，之后安排学生临摹、书写、比赛等，通过采用“看、描、写、比”的方法，促使学生掌握书写基本要求，提高汉字书写能力和水平。)三、拓展延伸，巩固练习1.拓展延伸古诗山村。（出示课件44）山村一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。2.巩固练习。（出示课件45）【板书设计】2 金木水火土一 二 三 上【教学反思】成功之处：本节课认字采用看图

15、片、联系生活等方法，帮助学生读准字音，理解字义。同时采用老师范读、带读生字，学生跟读；开火车读、分组读等多种形式，引导学生反复识字，增加了趣味性，避免了枯燥，提高了识字效果。另外本课重视培养学生良好的书写习惯。学生首次学写汉字，让学生认识田字格的横中线、竖中线，教师用田字格拍手歌帮助记忆。由于学生第一次动笔写字，写字姿势很重要，因此教师关注每个学生写字姿势和执笔方法。执笔方法的掌握是难点，有些学生在幼儿时期已形成了不规范的执笔方法，需要教师手把手地教，一对一对地去纠正。引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写字姿势和执笔方法，对照图片摆好写字姿势和执笔方法，并要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字

16、，注意不同笔画在田字格里的位置。 不足之处与改进措施：对于一年级孩子来说识字是难点，总有一些孩子记不住生字，这跟孩子们的智力是没有联系的。以后我会更加努力寻求丰富、有趣的识字方法，让孩子乐学、爱学，识字教学就不会枯燥乏味。2金木水火土这是一首对韵歌。它吸收了韵语识字的经验，读起来朗朗上口，便于儿童朗读记诵。一年级的孩子由于年龄的关系，教师在识字学习教学中要延伸到学生生活中去，教给学生学习的方法，让学生到生活中主动发现汉字，学习研究汉字。【知识与技能】1认识7个生字，会写“一”“二”“三”“上”4个生字，认识“一”“丨”2种笔画。2正确流利地朗读课文，背诵课文。【过程与方法】在教学中创设情境，引

17、导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。【情感、态度与价值观】感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。重点认识7个生字，会写4个生字，认识2种笔画。难点在田字格中书写。教师：生字卡片。学生：预习新课。2课时第一课时一、做游戏，激趣导入1做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗？下面，我们就来做“跟我学”的游戏。师：请你跟我拍拍手。(师拍手)生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)师：请你跟我来认字。生：我就跟你来认字。2小结导入：小朋友们喜欢认字吗？这节课，老师要和小朋友一起学习汉字。教师边板书课题边读：金木水火

18、土，学生跟着读题。二、数字引路，认识汉字1小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1数到5，看谁数得准。刚才我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道是什么样子的吗？2出示汉字。我们把它们叫出来见一下面好吗？齐读：一二三四五。三、自主研读，自读自悟1今天啊，有一群汉字娃娃要请小朋友们到他们家去做客，小朋友们，你们想不想去啊？(想)但是汉字朋友要我告诉大家，要进入他们的家，可不是那么容易哦，汉字朋友们在门前设了一个关卡，在他们的家门前有一片菜地和一片果园，(出示课件)汉字朋友为了欢迎大家的到来，把自己的名字挂在了瓜果上，你们要是能认

19、识他们并能记住他们，他们就会把大门打开，让你们进去做客。你们有信心渡过难关吗？(有)我们出发吧。2请小朋友打开课本第7页，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：先做第一件事儿，请小朋友们拿出笔，在课文中找出瓜果上的这七个汉字娃娃，一边大声自由读一边用笔标出来。喜欢做什么记号，就用什么记号。如：“、”等。谁能读得又准确又响亮，汉字朋友就会把生字瓜果送给他。看谁练习得最认真，开始。3小朋友们会读了吗？4指名读，评议正音。(1)如果你认为哪一个生字你可以读得又准确又响亮，汉字朋友们就会把瓜果送给你(你想读哪一个)，能吿诉大家你是怎样认识它的吗？生：是爸爸妈妈教我认识的。师：你的学习方法真是太

20、好了，我们大家都要向你学习这次老师要多请几个小朋友来尝尝瓜果，把你尝到的生字瓜果读给大家听。(2)看来，咱们班的小朋友挺厉害的，这么快就闯过了这个难关进了汉字家。(读对了，小朋友就跟他读，读得不对，咱们就给他提建议)(3)强调“一”的本音读“y”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”“一片海”；有时读四声，如“一棵树”“一朵花”，本课读一声。其他小朋友还想要瓜果吗？点名读。(4)小朋友，你在平时的生活当中遇到过这些字吗？选你喜欢的说给大家听。师：这些小朋友真是有心人，多留心就会从生活当中学到很多知识。5打乱次序，你还认得它吗？“开火车”读。6接下来我们做第二件事儿，请小朋友们借助拼音大声读一读这篇课文，不过老师有个小小的要求，不能跟着别人一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。谁愿意来读？这么多小朋友举手，那就这样吧，我就请四个小朋友，一人读一句，其他小朋友认真听，听听他们读得怎么样。(1)请四个小朋友一人读一句。(学生评读)(2)看小朋友们读的那么热闹，老师也想读一读，可以吗？不过老师有个要求，请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。师范读。(3)你们愿意像老师这样读吗？(愿意)那就试着读给你的同桌听吧。谁愿意来读？(学生评读)(4)他们