信息技术课堂-自主学习的舞台

1、信息技术课堂 自主学习的舞台电脑知识有很大的开放性，学生喜欢上信息技术课。我充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。五年级的学生已经有了一定的阅读能力。能够自己探索一些工具及软件的使用方法，一般情况下我采取“提出问题探索问题解决问题”的方法，即学生在使用一些工具时，一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最后解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生逐渐会形成自己解决问题的能力。如在教学 photoshop 第 7 课小丑变脸时，我先让学生自

2、主学习。 有的学生讨论、 尝试，有的学生在网上看课文寻找，同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就学会了这节课的内容。信息技术课程的实践性和操作性都非常强。课堂上，学生学会了学习，有良好的学习习惯，掌握基本的学习方法，能综合运用各种学习方法进行分析、理解和实践，能广泛收集各种资料，从各种信息源中获取知识信息；学生善于学习，能初步认识自身学习的基础及特点，扬长避短，能根据学科特点及自己的实际情况选择合理的学习方法，并善于结合自己的知识能力，放眼课外知识的延续，并举一反三，实现知识能力的迁移，养成了自主学习的习惯，为终身学习奠定基础。电脑知识有很大的开

3、放性，学生喜欢上信息技术课。我充分抓住学生的这第1页 / 总共 9页一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。五年级的学生已经有了一定的阅读能力。能够自己探索一些工具及软件的使用方法，一般情况下我采取“提出问题 探索问题解决问题”的方法，即学生在使用一些工具时，一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最后解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生逐渐会形成自己解决问题的能力。如在教学 photoshop 第 7 课小丑变脸时，我先让学生自主学习。 有的学生讨论

4、、 尝试，有的学生在网上看课文寻找，同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就学会了这节课的内容。信息技术课程的实践性和操作性都非常强。课堂上，学生学会了学习，有良好的学习习惯，掌握基本的学习方法，能综合运用各种学习方法进行分析、理解和实践，能广泛收集各种资料，从各种信息源中获取知识信息；学生善于学习，能初步认识自身学习的基础及特点，扬长避短，能根据学科特点及自己的实际情况选择合理的学习方法，并善于结合自己的知识能力，放眼课外知识的延续，并举一反三，实现知识能力的迁移，养成了自主学习的习惯，为终身学习奠定基础。电脑知识有很大的开放性，学生喜欢上信息技

5、术课。我充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。五年级的学生已经有了一定的阅读能力。能够自己探索一些工具及软件的使用方法，一般情况下我采取“提出问题第2页 / 总共 9页 探索问题 解决问题”的方法，即学生在使用一些工具时，一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最后解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生逐渐会形成自己解决问题的能力。如在教学 photoshop 第 7 课小丑变脸时，我先让学生自主学习。有的学生讨论、 尝试，有的学生在网

6、上看课文寻找，同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就学会了这节课的内容。信息技术课程的实践性和操作性都非常强。课堂上，学生学会了学习，有良好的学习习惯，掌握基本的学习方法，能综合运用各种学习方法进行分析、理解和实践，能广泛收集各种资料，从各种信息源中获取知识信息；学生善于学习，能初步认识自身学习的基础及特点，扬长避短，能根据学科特点及自己的实际情况选择合理的学习方法，并善于结合自己的知识能力，放眼课外知识的延续，并举一反三，实现知识能力的迁移，养成了自主学习的习惯，为终身学习奠定基础。电脑知识有很大的开放性，学生喜欢上信息技术课。我充分抓住学生的

7、这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。五年级的学生已经有了一定的阅读能力。能够自己探索一些工具及软件的使用方法，一般情况下我采取“提出问题探索问题解决问题”的方法，即学生在使用一些工具时，一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，然后老师再加第3页 / 总共 9页以引导，最后解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生逐渐会形成自己解决问题的能力。如在教学 photoshop 第 7 课小丑变脸时，我先让学生自主学习。有的学生讨论、 尝试，有的学生在网上看课文寻找，同学之间也不

8、由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就学会了这节课的内容。信息技术课程的实践性和操作性都非常强。课堂上，学生学会了学习，有良好的学习习惯，掌握基本的学习方法，能综合运用各种学习方法进行分析、理解和实践，能广泛收集各种资料，从各种信息源中获取知识信息；学生善于学习，能初步认识自身学习的基础及特点，扬长避短，能根据学科特点及自己的实际情况选择合理的学习方法，并善于结合自己的知识能力，放眼课外知识的延续，并举一反三，实现知识能力的迁移，养成了自主学习的习惯，为终身学习奠定基础。电脑知识有很大的开放性，学生喜欢上信息技术课。我充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作

9、用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。五年级的学生已经有了一定的阅读能力。能够自己探索一些工具及软件的使用方法，一般情况下我采取“提出问题探索问题解决问题”的方法，即学生在使用一些工具时，一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最后解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生逐渐会形成自己解决问题的能力。如在教学 photoshop 第 7 课小丑变脸时，我先让学生自主学习。有的学生讨论、 尝试，有的学生在网上看课文寻找，第4页 / 总共 9页同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后

10、让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就学会了这节课的内容。信息技术课程的实践性和操作性都非常强。课堂上，学生学会了学习，有良好的学习习惯，掌握基本的学习方法，能综合运用各种学习方法进行分析、理解和实践，能广泛收集各种资料，从各种信息源中获取知识信息；学生善于学习，能初步认识自身学习的基础及特点，扬长避短，能根据学科特点及自己的实际情况选择合理的学习方法，并善于结合自己的知识能力，放眼课外知识的延续，并举一反三，实现知识能力的迁移，养成了自主学习的习惯，为终身学习奠定基础。电脑知识有很大的开放性，学生喜欢上信息技术课。我充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习

11、，真正理解和掌握基本的电脑知识。五年级的学生已经有了一定的阅读能力。能够自己探索一些工具及软件的使用方法，一般情况下我采取“提出问题 探索问题 解决问题”的方法，即学生在使用一些工具时，一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最后解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生逐渐会形成自己解决问题的能力。如在教学 photoshop 第 7 课小丑变脸时，我先让学生自主学习。 有的学生讨论、 尝试，有的学生在网上看课文寻找，同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很

12、容易就学会了这节课的内容。信息技术课程的实践性和操作性都非常强。课堂上，学生学会了学习，有良好的学习习惯，第5页 / 总共 9页掌握基本的学习方法，能综合运用各种学习方法进行分析、理解和实践，能广泛收集各种资料，从各种信息源中获取知识信息；学生善于学习，能初步认识自身学习的基础及特点，扬长避短，能根据学科特点及自己的实际情况选择合理的学习方法，并善于结合自己的知识能力，放眼课外知识的延续，并举一反三，实现知识能力的迁移，养成了自主学习的习惯，为终身学习奠定基础。电脑知识有很大的开放性，学生喜欢上信息技术课。我充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本

13、的电脑知识。五年级的学生已经有了一定的阅读能力。能够自己探索一些工具及软件的使用方法，一般情况下我采取“提出问题 探索问题 解决问题”的方法，即学生在使用一些工具时，一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最后解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生逐渐会形成自己解决问题的能力。如在教学 photoshop 第 7 课小丑变脸时，我先让学生自主学习。有的学生讨论、 尝试，有的学生在网上看课文寻找，同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就学会了这节课的内

14、容。信息技术课程的实践性和操作性都非常强。课堂上，学生学会了学习，有良好的学习习惯，掌握基本的学习方法，能综合运用各种学习方法进行分析、理解和实践，能广泛收集各种资料，从各种信息源中获取知识信息；学生善于学习，能初步认识自身学习的基础及特点，扬长避短，能根据学科特点及自己的实第6页 / 总共 9页际情况选择合理的学习方法，并善于结合自己的知识能力，放眼课外知识的延续，并举一反三，实现知识能力的迁移，养成了自主学习的习惯，为终身学习奠定基础。电脑知识有很大的开放性，学生喜欢上信息技术课。我充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。五年级的学

15、生已经有了一定的阅读能力。能够自己探索一些工具及软件的使用方法，一般情况下我采取“提出问题探索问题解决问题”的方法，即学生在使用一些工具时，一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最后解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生逐渐会形成自己解决问题的能力。如在教学 photoshop 第 7 课小丑变脸时，我先让学生自主学习。有的学生讨论、 尝试，有的学生在网上看课文寻找，同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就学会了这节课的内容。信息技术课程的实践性和

16、操作性都非常强。课堂上，学生学会了学习，有良好的学习习惯，掌握基本的学习方法，能综合运用各种学习方法进行分析、理解和实践，能广泛收集各种资料，从各种信息源中获取知识信息；学生善于学习，能初步认识自身学习的基础及特点，扬长避短，能根据学科特点及自己的实际情况选择合理的学习方法，并善于结合自己的知识能力，放眼课外知识的延续，并举一反三，实现知识能力的迁移，养成了自主学习的习惯，为终身学习奠定基础。第7页 / 总共 9页电脑知识有很大的开放性，学生喜欢上信息技术课。我充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。五年级的学生已经有了一定的阅读能力。

17、能够自己探索一些工具及软件的使用方法，一般情况下我采取“提出问题探索问题解决问题”的方法，即学生在使用一些工具时，一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最后解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生逐渐会形成自己解决问题的能力。如在教学 photoshop 第 7 课小丑变脸时，我先让学生自主学习。 有的学生讨论、 尝试，有的学生在网上看课文寻找，同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就学会了这节课的内容。信息技术课程的实践性和操作性都非常强。课堂上，

18、学生学会了学习，有良好的学习习惯，掌握基本的学习方法，能综合运用各种学习方法进行分析、理解和实践，能广泛收集各种资料，从各种信息源中获取知识信息；学生善于学习，能初步认识自身学习的基础及特点，扬长避短，能根据学科特点及自己的实际情况选择合理的学习方法，并善于结合自己的知识能力，放眼课外知识的延续，并举一反三，实现知识能力的迁移，养成了自主学习的习惯，为终身学习奠定基础。电脑知识有很大的开放性，学生喜欢上信息技术课。我充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。五年级的学生已经有了一定的阅读能力。能够第8页 / 总共 9页自己探索一些工具及软件的使用方法，一般情况下我采取“提出问题 探索问题 解决问题”的方法，即学生在使用一些工具时，一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最后解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生逐渐会形成自己解决问题的能力。如在教学 photoshop 第 7 课小丑变脸时，我先让学生自主学习。 有的学