鲁子问教授介绍“英语教育资源平台”的一封信

1、 鲁子问教授介绍“英语教育资源平台”的一封信各位英语教研员、教研组长、老师：大家好！工作辛苦了！我是华中师范大学的鲁子问。我曾经于1980-1983年在湖北秭归县一所农村中学任教三年多，1983年考上华中师范大学，至今一直从事英语教学和研究工作，算来也已经快30年了，至今我仍坚持在中小学进行面向学生的教学实践，2007、2008年每年上课都在100节以上。所以我深知一线教学和教研工作的艰辛与困难，尤其是参加国家英语课程标准编制、主持外研社新标准教材编写和教育部委托的全国教师培训以来，更感受到老师们在新课程教学中的负担与困惑，特别是来自高考、中考的压力。为此，在我于2008年1月受邀兼任学英语报

2、社的总编辑后，主持设计了专门为一线教学有针对性地提供教学资源服务的“英语教育资源平台”（Platform of Resources for English Education, 简称PREE）。我们这个平台首先为学校提供免费的前测分析，包括对学生现在英语水平的测试（可以是几个样本班的测试、也可以是全校的测试）、专家听课形式的课堂观察分析、教师座谈三部分，发现从教到学整个过程中可能存在的问题（教师座谈中提出的问题、专家听课中发现的问题、学生测试中反应出的问题），平台专家团队对形成问题的原因进行科学、系统分析。然后，平台专家团队根据前测分析出的问题，向学校提出学习成效提升教学建议（从对学生的学习建

3、议、对教师的课堂教学建议，到对教研组和学校的教学管理、课程建设建议），与学校和老师进行交流，就建议的可操作性进行探讨，之后和学校一起制定出学校英语学习成效提升教学计划，以及学习资源配置计划、教学资源配置计划（报社免费提供所有教师教学资源）。我们目前提供的资源主要有：资 源说 明单元同步教学目标分析教材整体分析、结合课标的分析，尤其是教材与课标差异的独有分析，对教材单元的分析的文字内容单元同步教学建议我自己主讲的视频内容，单元整合、教学步骤、前后衔接、任务设计等单元考点分析结合考纲对于单元考点的分析单元文化背景材料对于文化底色很深的单元，补充中英文的文字介绍说明，如作者简介、作品背景、故事梗概等

4、单元文化背景视频材料如电影片段、纪录片片段、节日庆祝视频、作者视频等单元检测套题每个单元的高考模式的套题同步语法讲练每单元语法内容的讲解与练习同步词汇讲练每单元词汇的讲解与练习课时随堂练习（高考题型）按照高考题型设计的每课时一题、教材缺乏的课时补充练习课时随堂练习（形成性评价）根据课时教学内容设计的非高考题型的课时练习，如小翻译、小填空、短语词组搭配等任务型课时教学设计与课件按照任务型教学思想、教学设计模式设计的课时教案和课件，全面体现任务型教学与教学设计思想（这两个领域都是我十多年长期研究的领域，我从1996年开始第一个在中小学开展任务教学实践，我从2005年在国内第一个招收“外语教学设计”

5、方向硕士研究生）学习策略专项对学习策略进行系统训练阅读技能专项按照课程标准分级阅读技能进行系统训练阅读策略专项根据学生阅读中常见问题，进行针对性训练听力专项根据听力内在机制进行系统听力训练写作专项采用过程性写作方法，对写作进行系统训练读写综合专项对于阅读和写作进行综合训练任务型阅读专项对于任务型阅读已有题型进行综合训练（特别适合还没有公布任务型新题型的地区）本地新题型专项针对本省市自治区新题型进行训练在一段时间（半学期或一学期）后，我们平台专家团队到学校回访，进行第二轮的分析，提出新的建议，如此持续发展，循环上升，直到学生毕业。这一平台既可以为老师们提供网络在线服务，也可以提供“报纸加光盘”形

6、式的服务。我们知道，这一平台提供的服务正是大家日常的工作，我们是想通过我们的努力来协助大家更好地开展教研和教学工作，更有效地提升学生的英语学习成效。大家若需要，还可以参加我们主持的教育部十一五专项课题“中小学英语学习成效提升策略实验研究”，或者加入我们负责的“教育部华中师范大学课程中心英语教研中心”。为您提供贴心服务是我们的心愿！期待我们共同努力，全面提升我国中小学生的英语学习成效！欢迎您随时和我们联系。 您的朋友：鲁子问 联系我们：对有意向使用本平台服务的学校或教研室可通过如下方式和我们取的联系1,致7536792.7536275.7536973.或拨打手机139342076282，加入QQ群；103565883发邮件； HYPERLINK mailto: 附件：英语教育资源平台与专家团队简介学英语报社北京研究院简介教育部