教学设计方案的编制课件

1、3.8教学设计方案的编制渤海大学程琳一、教学设计方案的编制教学设计方案的编制是指把前面的分析付诸于笔端的过程，以文本的形式呈现出教学设计的前期分析、目标阐明、教学设计的过程。方案的编制可以整合上述内容。教学设计方案的文本呈现形式多种多样，不同的学科也可以用不同的表现形式，如叙述式、表格式、流程图式、框图式，或者是各种形式的综合。教学设计方案编制的目的是把教师的计划与实施步骤展示给同行或专家，它既可以指导本节课的教学实践，也便于教师本人对本节课进行反思与修改。以知识为中心和以学生为中心的教学设计方案的比较 知识中心 学生中心知识观知识是客观的，可以从有知识的人那里传递给学生不是纯客观的，是学生在

2、与外界环境的交互过程中主动建构起来的学生观学生只是知识的容器学生是对知识的积极加工者，每个学生都会对知识范围有独特的理解师生关系教师是知识的源泉，学生的活动要配合教师的活动教师只是学生学习活动的辅导者，其活动要配合学生的活动进行教学过程鼓励学生模仿、记忆鼓励学生去发现、创造、解决问题教学结果获得的知识系统，但往往是机械的，不灵活获得的经验可能深刻但却不全面教学方案编制的原则规范性与创新性并存理论指导与实际操作结合 要素分析与整体综合统一教师施教与学生学习协调静态设计与动态教学兼顾蔡铁权等.现代教育技术教程M.2版.北京:科学出版社,2005:285.案例1：把种子散播到远处教学设计方案编制教科

3、版四年级下二单元第4课把种子散播到远处课件朱钻飚本资源来自浙江小学科学网资源库这些屋顶上的小草怎样来的?凤仙花的果实凤仙花果实从小到大有什么变化?果实成熟后果皮会怎样?油菜的果实1.油菜果实外壳有什么特点?2.轻捏油菜果荚你发现了什么?3.油菜的种子是怎样转播到远处的?蒲公英的种子及传播方式蒲公英的种子有什么特点?会怎样传播?槭树的果实 槭树的果实外形像什么? 被风吹会怎样?美味的葡萄种子会被传播吗?哪些动物爱吃它?苍耳、鬼针草、蒺藜的种子苍耳鬼针草蒺藜小心呵我身上有刺我身上有钩子我不比你们差椰子椰子 椰子，它的果实是有多重的功能，椰果的中果皮十分疏松，富含纤维，能适应在水中飘浮，内果皮又极坚

4、厚，可以保护种子免受海水的侵蚀，果实里还含有大量的椰汁，足以供给种子萌发时所需的营养和水分，这就使椰果能在咸水的环境条件下萌发。热带海岸有许多椰林分布，与椰果的这一本领是密不可分的。浮在水上的椰子莲蓬莲的果实，也就是莲蓬，其形状呈倒圆锥形，且质轻，可以像一叶小舟飘浮于水面，随着水流漂到各处，同时也把种子远播各地。把种子散播到远处弹力传播凤仙花油菜大豆风力传播蒲公英蓟槭树动物传播苍耳鬼针草蒺藜葡萄李番茄动物爱吃的果实水力传播椰子莲蓬果皮干燥时会自动爆裂种子轻有翅膀或羽毛状果实动物爱吃,果实外表带钩或刺能浮在水上果皮不易腐烂把种子散播到远处教学设计稿案例2：给身边的材料分类教学设计方案编制小学科学

5、教科版三年级来自浙江小学科学网我们观察过周围的物品是由哪些材料做成的吗？哪些材料是最常见的材料？为什么我们会大量使用它们呢？我们知道的材料找出六种常见的材料。我们知道它们的特性吗？试着分别用适当的词语描述它们。常见的有金属、木头、塑料、玻璃、纸、纤维等等。金属具特有光泽而不透明，富有展性、延性及导热性、导电性。木头黄白色，表面有纹路，不太重，能削得动，锯了以后有锯末，能浮在水上。塑料很轻，不会锈蚀，有较好的透明性和耐磨性。容易变形。玻璃是透明的，一般用于建筑物，用来隔风透光。纸很薄，用于书写。纤维弹性大，可以用来做衣服。教学目标（一）科学概念： 1物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许

6、多不同种类的材料。 2物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。 科学词汇：天然材料人工材料（二）过程与方法： 1.根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。 2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。 3.通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。 科学方法：描述分类迁移总结（三）情感态度价值观： 发展探究物质世界的兴趣。 教 学重 难点教学重点：通过回顾和反思，不断完美自己对材料的认识。教学难点：把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。教 学准 备教具学具各种用不同材料制成的物品实物和生活场景图片。自制复合纸（在普通

7、纸外面用塑料薄膜覆盖起来）一份。 学生课前搜集可再利用材料的资料。教 学 流 程给我们生活中的物品分类、对材料按物理性质进行总结归纳材料与环境的关系进一步了解材料活 动 过 程 一、情趣导入： 用一个箱子装着不同材料构成的玩具，让学生上台以摸奖的形式来抽取，并让抽出的学生来回答由哪些材料构成？二、给我们生活中的物品分类 1、用屏幕出示教科书上的插图，并结合学生身边熟悉的物品，让学生在口头上根据根据各种物体使用材料的不同进行分类。 学生会运用前几节课所学知识，根据硬度、在水中的沉浮能力、柔韧性和吸水性，对材料进行分类。师：刚才同学们都说很好，除了说之外，我们还可以记下来。 、小组合作，根据各种物

8、体使用材料的不同进行分类，填入表中。 温馨提示：搞好分工。注意纪律。做好记录。、 汇报交流并进行小结： 不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。 、汇报交流并进行小结： （）、不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。 （）、通过对有异议的物品（比如剪刀由金属和塑料两种材料组成）进行分析讨论，提出新的问题。让学生在活动中充分意识到： 同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的。 三、对所学过的材料按物理性质进行总结归纳 1出示表格。这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢？我们来进行一次盘点总结。 2小组

9、填写表格（在水中沉还是浮用“”或“”表示，其它部分用“”或“”表示。 3汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。 木材纸金属砖陶瓷塑料容易被划出痕迹吗？在水中是沉还是浮？容易折弯吗？容易吸水吗？四、材料与环境 1我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品； 2有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。3说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。 4有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料，和全班同学来

10、分享一下吧。学生介绍自己搜集的资料。小结：可再利用的材料可以大大节约资源，又可以减少废弃物对环境的污染，在功能差不多的情况下，我们应提倡使用可再利用的材料制作的物品。 板书设计给身边的材料分类木材、纸、金属、塑料、砖瓦、陶器、瓷器 硬度 柔韧性 吸水性 在水中的沉浮能力复合材料的认识课外活动、对自己感兴趣的有关材料的问题展开探索。、了解生活中其他新型的材料及其特性。作业设计1、 判断题。（1）很多物体并不是用单一的材料制成的，这主要是为了美观。（ ）（2）我们使用的材料中，有的是天然材料，有的是人造材料。（ ）（3）塑料和陶瓷都是天然材料。（ ）（4）我们周围用塑料制成的物品最多，所以塑料是最好的材料。（ ） 2、 选择题。（1）下列材料的硬度最大的是（ ）。 A砖 B铁 C塑料 D木材（2）制造一架飞机，更多使用的是（ ）。 A天然材料 B复合材料 C单一材料（3）下列材料最容易被铁钉划出痕迹的是（ ）。 A砖 B陶瓷 C塑料（4）用下列材料做成的实心小方块，放入水中会沉下去的是（ ）。 A木头 B塑料 C铁（5）下列材料的吸水性最好的是（ ） A砖 B木头 C塑料生成预见多种材料制作而成的物体的归类对学