依托有效巡课助力居家学习真实发生

1、依托有效巡课助力居家学习真实发生摘 要“停课不停学”的线上教学形式，带来了一场新的居家学习革命。巡课，是线上教学质量的保障，是居家学习品质提升的基 础。本文主要从,以制助巡，全面推进”“以研促巡，立德树人”“以评入巡，协同发展”等方面,阐述同安区新城小学依托有 效巡课，助力居家学习真实发生的经验，以期触发教育发展新思路，生成居家学习新成效。关键词 巡课；线上教学;居家学习；创新机制;立德树人；目标导学；协同发展巡课，是线上教学质量的保障，是居家学习品质 提升的基础。同安区新城小学在依托有效巡课助力， 居家学习真实发生方而有所思考与实践，以期触发教 育发展新思路，生成居家学习新成效。一、以制助巡

2、，全面推进疫情期间的线上教学，学科全、内容多、人员广、 战线长，全而铺开、常态运行是个极大挑战，过程管理 更是新难题。这就需要寻求破解传统管理瓶颈，创新 机制，规范线上教学行为，精准指导教学推进。多部门联动重心下移，各个部门协同管理，联合推进。小学 生线上学习平台需要简化技术难度。学校选用腾讯 课堂为基本技术平台，以问卷星、懂你教育为辅助反 馈工具。师生掌握这些技术用时少，上手快，容易接 受。多部门联合推动巡课，中层领导和年段长包班巡 课，教研组、备课组包科巡课，校级领导随机巡课，实 现教学时长规范化、教学内容规范化、教学平台规范 化。简化技术难度，多部门联动，建构切合本校学生 实际的线上教学

3、模式，保障居家学习规范、常态运行。多角度推动资源共通，各类内容细化安排，统整推进。以手 册整体建构，编制同安区新城小学防控疫情期间“线 上学习”指导手册，从课程、教师、学生、家长四个板 块规范线上学习。将资源分类推送，既公告线上课程 表与线上巡课安排表，公布直播课堂安排表，公开个 人直播课堂二维码；又推送每周备课资源包、停课不 停学资源包。系统规划，完善资源，形成立体的居家 学习教学体系，促进居家学习与生活规律、顺畅进行。多层次互动即时反馈，各项效果可视呈现，调整推进。在细 化每天巡课点评安排的基础上，分组可视地呈现巡课 情况。教学指导组围绕课程设计、教学模块、学习方 式三个维度，呈现教研组日

4、巡课记录、行政组周听课 记录、教学指导组月小结记录；学科教研组依托问卷年级活动时间主题板块主题学习目标融合的领域内容要点低年级2020 年 2 月20日 -23 0板块三：在家我们 能做些什 么？留心观察生 活，发现生活中 的变化;了解防疫的 基本常识，养成 卫生意识；3 ,在实践体验 中美爱家人，形 成家庭责任意 识。数学领域：设计“日体温记录 表”，并记录每天家人体温测量结 果；道德与法治领域：观看图画或视 频，学会正确戴取口罩、科学洗手；艺术领域：创编洗手歌谣，创作 家庭温馨提醒标志；科学领域：认识能增强龟疫力的 食物；体育健康领域：创编运动口诀和 动作，提高身体素质等。探究型互动型探究

5、、活动讨论、思维拓展等星，记录教研组教师巡课时段、听课时长、评课时效， 加强目标落实、任务驱动、师生互动、资源运用、作业 反馈等研讨；宣传报道组收集“金点子”和典型案例， 推广运用；数据分析组，分析班级出勤率、周线上学习 时长、线下体锻时间、学习评价数据、各项问卷数据 等，提出改进建议；技术保障组，优选平台，做好指导、 调整等工作。即时跟进，多层次互动，促进居家学习 与生活品质的提升。二、以研促巡，立德树人从实体课堂切换到线上轨道，照搬线下课堂的教 学方式、教学安排和教学时长，已然行不通。加强实 效研究，才能实现线上教学的品质化。优化教学理 念,创新教学方式，深入研究线上教学“学什么“怎么 学

6、”，以研促巡，师生的在线学习行为必然自觉优化， 不巡而胜于巡。研课程整合立德树人是教育的终极目标。抗疫的每一天都 是一堂生动的公民教育课。学校将抗疫话题、素材、 故事、人物等形成教学真实情境，在真情境中解决真 问题，发展真能力。将战“疫”课程化，对生命价值、家 国情怀、环境科学、学科能力等进行深度融合，共同作 用于育人目标的实现。例如，语文学科结合新闻报 道、抗疫评论文章等，开设阅读导学课,在各类文本阅 读中发展阅读能力，在甄别各项信息中认识科学精 神，在理解居家隔离中感悟家国关系等。同时整合课 程资源，开展主题式学习、项目式研究。如2月份开展 的低年级“今年过年，为什么不能出门玩儿”主题式学

7、 习，通过“这个寒假与往年有啥不一样“为什么不能 出门玩儿“在家我们能做些什么”等板块推进。其中 “在家我们能做些什么”板块学习方案如下：研教学模块线上教学质量提高需要优化课堂结构。学校推 行“525 ”学习模式，重点研究课堂模块与“三单”设计， 设置“前置模块、核心模块、拓展模块”课堂结构，依托 “三单”实现相应学习目标（见图1）。检测前流下效果-前置模块*依托预习单谥- S F核诚块h催托学习单 薪拓展模1件托作业单 图1前置模块中，依托预习单整理预习任务，以认识 联系、夯实基础为主要目标；核心模块中，依托学习单 梳理重点内容，以深度探究、突破重点为主要目标；拓 展模块中，依托作业单深化认

8、知结构，以知识拓展、迁 移运用为主要目标。研学习方式线上教学独有的特点必将推动学习方式的变革。 教师要充分意识到线上教学的核心不是录制的优质 课件或视频,更需以“学生学会”为逻辑起点，实践“目 标导向，学习中心”的在线学习方式。学校探索并全 面推动“基于目标导学的任务型、基于问题解决的探 究型、基于即时反馈的互动型”三种线上学习方式，有 效实现“以研促巡，以研提质”（见图2）。.,“以目标导学为核心，以“任务任务型目标导学驱动”为主要学习方式，推进学习任务、交互任务、评价任务等t工以抗疫背景为情境，以“问题 问题解决解决”为主野习方式，进行项目,以可视呈现为支架，以“即时即时反馈 反馈”为主要

9、学习方式，加强反馈互动时间 内容、形式设计例如，“基于即时反馈的互动型”学习方式，具体 实施如下：加强网课核心模块中师生互动时间、内容、 形式的设计，既以线上答疑、线上练习等形式，增强互 动性，助力任务解决；又鼓励教师多用“结构化板书、 思维导图、表格、课堂笔记”等学习支架，让学习可视 化地及时呈现，助力认知建构。这些学习方式得到师 生的高度认同。三、以评入巡，协同发展线上教学与班级实景教学有别，对学生品德培 养、心理状态、能力发展等方面的跟踪与评价较为困 难。学校实施“备一教一学一评”四位一体，将评价引 入巡课，引进课堂，引向家庭。既适时地嵌入学习过 程，便于了解目标达成情况，又及时地作用于

10、居家学 习环境，力求家校协同发展。多元的评价形式、适切 的评价任务，成为巡课的反馈支架，助力居家学习真 正发生。学情反馈过程性的学情反馈成为最及时的“巡课”，避免居 家学习流于形式。从路径、要求、方法等方面进行整 体指导，内容涉及心理调整、作息时间、视力保护、发 言纪律、互动技巧等，保障学生动静相宜，规范居家行 为，激发学习动力；从出勤、互动、答疑等方面细化设 计，以课前课后温馨点名聊天、学习重点处关心提醒、 线上家长会与家长微信了解等反馈出勤情况，以任务 驱动、活动讨论、线上练习、思维导图与课堂笔记等增 强互动性，以微课、线上答疑、讲评或留言板集中研究 等辅助学习，以提供路径引导学生自主进行

11、学习反 思，维持学习状态，促进自主学习。学力监测个体的学习方法与能力是影响居家学习质量的 重要因素，学校以多元、全程评价促进学力发展。一 是多元评价。根据学科特点，设计口头表达类、操作 类、特色展示类、实践类等学力监测形式，评选线上小 达人、颁发课后电子奖状等，增强学生的获得感、成就 感。二是全程监测。课前测，以前置学习展示或上节 课温习了解学力准备；课中测，以选择题测试跟进学 力发展；课后测，以临下课时“一题测”检测学力效果； 周测，要求基础性过关；阶段测，总结阶段学习成效 等,为后续精准教学提供依据。学风观察居家学习更关注学生主动、自觉的行为。学校多 方协同，重视学风的观察与培育。以学校为单位，建 立师生线上答疑、项目引领、任务导航的交互平台，树 立自律意识，激发自主学习内驱力；以班级为单位，建 设学习共同体，引进激励机制，实施特殊生线上观察 辅导，开辟“坦白说”倾诉绿色通道，利用主题班会、心 理课等开展丰富活动缓解压力，凝聚积极能量，增强 自主学习能动性；以家庭为单位，为家长提供居家学 习陪伴指