汽车安全运行与牛顿运动定律

1、.PAGE ：.；PAGE 6汽车平安运转与牛顿运动定律 - 首医大附中 井天水 设计思想本节内容在章或单元中的位置：是本章的最后一节，兼顾对牛顿运动定律的复习和定律内容与实践运用的结合，因此占有很重要的位置，对这章的学习是一种深化。本节内容特点：本节所用教材是教科版高中物理新课程教材第三章第八节。经过学习，要求学生会运用牛顿第二定律处理简单的实践问题汽车制动，教材经过对汽车平安行驶间隔 、事故中车和人的受力的讨论使学生会在实践问题中运用牛顿运动定律。从汽车行驶的生活情景中提炼出做匀减速运动的物理模型，充分运用牛顿运动定律，寻觅位移，制动加速度和初速度之间的关系，同时，引入汽车平安运转设备的一

2、些知识，加强学生的平安认识。学生在学习过程中会遇到以下困难：实践情景与物理模型之间的转换。如何综合运用牛顿第二定律及运动学知识分析处理问题。教学处置阐明：学生的认知程度与知识本身对学习者所提出的才干要求之间存在着很大的差距，在这部分知识学习过程中，大部分学生往往由于不会把实践问题转化为物理问题模型处置，在详细的模型中还不能熟练的运用牛顿第二定律及运动学知识分析处理问题。因此本节课，将结合建构主义情境教学方式,经过生活情景与物理模型的不断转化促使学生建构本人的知识体系。以牛顿第二定律为中心，经过分析存在于生活中的情境，协助 学生了解物理模型、物理过程。在熟习的生活情景中使学生初步学会运用牛顿第二

3、定律分析问题、处理问题，到达学以致用的教学目的。本节课有两条主线：一条是经过对汽车平安运转本身的三个方面内容平安运转间隔 、车与人的受力、汽车平安运转设备简介的讨论完成对牛顿运动定律和运动学公式的复习与运用，到达知识与技艺的教学目的。二是贯穿整节课的平安法制教育，到达情感态度与价值观的教学目的。教学过程中的关键环节的处置方法：以学生为主体，教师为主导引导学生在课堂上进展思索，讨论，计算等探求活动。协助 学生获得正确的结论。教学目的知识与技艺：1了解什么是汽车平安运转间隔 ，并会利用匀变速直线运动规律求解汽车平安运转间隔 。2会利用匀变速直线运动规律结合牛顿运动定律求解交通事故中的受力问题。3从

4、牛顿定律角度了解平安带，气囊，ABS防抱死制动系统等平安安装能减小交通事故损伤的物理道理。 过程与方法：1经过运用牛顿定律与运动规律处理汽车制动问题，学会将实践问题转化为物理模型。2阅历运用牛顿运动定律处理实践问题，感受物理定律与生活实践的联络。 3提高分析推理才干，加强搜集信息、交流协作的才干。 情感态度与价值观：经过汽车行驶平安与物理学规律关系的讨论，了解物理与社会的关系，加强实际联络实践的自觉性。2. 经过学习培育学生参与物理学习活动的兴趣，体验胜利的喜悦，加强学习的自自信心；3. 对学生加强平安教育，加强平安认识，懂得生命的珍贵。教学的重点与难点将汽车实践问题转化为物理模型质点,匀减速

5、运动.学会做受力分析和运动分析，运用运动规律与牛顿定律相结合处理汽车的平安运转问题强化牛顿运动规律中位移,加速度,初速度几个物理量关系, 平安运转间隔 的了解，利用匀变速直线运动处理汽车行追及问题。教学流程 学生活动：讨论、小实验、总结-分析、处理问题进一步讨论问题用身边的事例引入课题，创设物理情景问题1-平安行驶间隔 是怎样得出的新课引入-从教师本身阅历提出汽车平安行驶问题问题2-分析计算领会事故中的人车受力情况课后拓展两个方向对学生进展平安法制教育教学过程教学进 程教师活动学生活动设计意图媒体一、新课导入二、新课教学三、知识拓展四、终了语展现我和我的爱车座驾的一张合影照片提出问题：今天这节

6、课我们就来讨论与汽车有关的问题，汽车对我们的生活有那些艰苦影响？ 主要有两方面：1汽车为我们的生活提供了很多方便，使我们的生活更温馨，很难想象没有汽车的生活会是什么样。2每年汽车非平安驾驶引发的事故呈上升趋势，死亡人数也在不断添加，成为要挟生命的一大杀手。给社会和国家带来了宏大的经济损失，也给我们带来了很大的苦楚。展现一些交通事故数据年北京市交通事故肇事死亡人2007年，全国共发生道路交通事故327209起，呵斥81649人死亡、380442人受伤，直接财富损失12亿元。反思：能否减少甚至防止交通事故的发生呢？明确本节课的课题汽车的平安行驶展现一组有关我的汽车车身上小伤痕的照片来展现曾经发生在

7、我身上的一些平安事故教师作自我批判：这些都是由于本人平安认识差呵斥的，家人为此也非常担忧，侥幸的是没有呵斥大的损伤，一切还来得及，从今天做起从我做起，珍惜生命，一定做到平安出行。展现一组艰苦交通事故的图片展现环路和高速路上的平安车距确认标识牌，提出问题-平安行驶间隔 如何计算真实事件回放：2021年孙某驾驶标志307小轿车与三位同事共四人一同前往山西玩耍，在高速公路最内侧车道行驶途中发现前面有一辆大货车，当时车速很快120km/h)，但孙某并没有减速而是向右侧打轮驶进应急车道欲强行超车，驶入应急车道后，孙某忽然发现前方不远处有一辆缺点车正在维修，虽采取紧急制动，但还是以60km/h的速度与缺点

8、车相撞，呵斥一人重伤，三人轻伤，小轿车完全报废。配合表示图重现当时的情景，教师结合情景图引导学生对汽车制动过程进展逐渐分析汽车制动过程受力？画出受力表示图汽车制动过程？汽车遭到的合力？加速度？ 1请大家根据所学的知识，计算孙某发现情况时与缺点车至少相距多远才干防止相撞？知：发现情况时车速约为120km/h约33m/s ，轮胎与地面的摩擦系数约为0.7。结果保管两位有效数字做题前先复习有关的根底知识匀变速运动根本公式vt2- v02=2axvt= v0+atx= v0t+at2/2滑动摩擦力公式f=N牛顿第二定律F合=ma教师根据情况，提出能否要思索反响时间问题，请两个学生做反响时间小实验，并提

9、出思索反响时间刻度尺如何制造提出反响时间约0.5s趁热打铁，展现相关图片，进一步讨论在驾驶过程中超速、天气情况恶劣、酒后驾车对平安间隔 的影响课后思索1：为什么在驾驶过程中严禁超载、严禁疲劳驾驶、严禁接听。2假设两辆车相撞后一同运转了0.02s停顿运动，请大家估算汽车和驾驶员遭到多大的冲击力其它力忽略不计？知：标志307小轿车车身质量含乘坐人员约为1400kg，人的质量约为70 kg，与缺点车相撞时车速大约60km/h约17m/s 的速度。小结：由于撞击力很大，所以整辆汽车报废，孙某也要承当巨额的经济赔偿。再次展现交通事故图片不幸中的万幸：1发惹事故时，车上的人员都系好了平安带，才防止了呵斥艰

10、苦损伤。假设没有系好平安带会怎样呢？简介相关小常识2汽车上配有平安气囊，事故发生时平安气囊全部弹出，对车上人员起到了很好的维护作用。3汽车上带有一种叫做“ABS的平安安装，可以减小汽车的制动间隔 。反思：在这次事故中，两辆车的驾驶员都违反了哪些规那么呢第四十五条规定：机动车遇有前方车辆缓慢行驶时不得借道超车第六十八条规定：机动车在高速公路上行驶发生缺点时，警告标志该当设置在缺点车来车方向150m以外 课后思索3出示京开高速公路最内侧车道限速标牌。经过前面的学习我们知道，汽车在行驶过程中坚持好平安间隔 是非常重要的，在这条车道行驶时，与前车坚持的平安间隔 应是多少？假设驾驶员反映时间为0.50s

11、，刹车时汽车遭到的制动阻力的大小为汽车重力的0.40倍(g取10m/s2)。教师给出重要提示应该选择车速是多少的车作为研讨对象珍爱生命，平安出行，人人有责学生思索讨论，畅所欲言学生集中留意力学生仔细察看，思索事情曾经发生了,一切都晚了学生思索学生分析，讨论计算，展现计算结果利用教师自制的反响时间刻度尺丈量学生的反响时间学生计算总结：平安间隔 是反响间隔 匀速运功和制动间隔 匀减速运动之和学生分析，讨论，计算，展现计算结果抓住时机再次从视觉触动学生学生观看视频，并用牛顿定律解释景象课后思索2：从牛顿定律角度了解平安带，气囊，ABS防抱死制动系统等平安安装能减小交通事故损伤的物理道理，参看课本P9

12、8或查阅相关资料配备平安带、车内配备平安气囊等延伸减速时间，减小了加速度，进而减小了作用力。“ABS系统能增大加速度，进而减小汽车的制动间隔 学生察看了解学生课后分析计算课后思索讨论关注社会生活；一分为二对待事物从数据触动学生引起学生的思索逐渐引导到所要讨论的问题上首先以本人做个表率，对学生进展初步的平安教育从视觉上给学生进一步的触动引出主要问题，学习相关常识用身边的事例引入课题，创设物理情景，使学生感到真实、亲切表达教师的主导作用，为处理问题作好铺垫学生根据实践情况，经过笼统，建立理想化模型质点，匀减速直线运动，利用匀变速直线运动处理汽车追及问题反响时间在汽车紧急制动过程中不能忽略，加强对反

13、响时间的认识，活泼课堂气氛明确平安间隔 和哪些要素有关，为学生进一步开展指出方向匀变速直线运动规律结合牛顿运动定律求解交通事故中的受力问题，学会做受力分析和运动分析，领会交通事故的严重性从视觉上给学生进一步的触动，对学生进展爱国主义教育领会物理知识在汽车工业中的实践运用，进一步加深对牛顿定律的了解感受交通平安法规的合理性，加强守法认识，使他们懂得遵守交通平安的重要性。稳定平安间隔 的概念，利用匀变速直线运动处理汽车行追及问题多媒体投影展现多媒体投影展现多媒体投影展现多媒体投影展现实物投影或板书两个学生小实验多媒体投影展现实物投影或板书多媒体展现多媒体展现实物投影或板书多媒体展现板书设计汽车平安运转与牛顿运动定运动学公式 汽车平安运转间隔 =反响间隔 +制动间隔 vt2- v02=2ax 汽车受力分析 汽车平安运转设备简介vt= v0+a t x= v0t+at2/2滑动摩擦力公式f=N牛顿第二定律F=ma评议： 本节课从生活走向物理，从生活中获取教学资源。经过创设丰富的物理情景，让学生从生活阅历入手感受和领会汽车平安问题，让学生处在浓重的学习兴趣中。再经过所学的物理知识去验证猜