腔肠动物和扁形动物、线形动物和环节动物、软体动物和节肢动物、鱼、两栖动物和爬行动物导学案

1、导学案课题（内容）腔肠动物和扁形动物课时数1第1课时课型新授课三维目标探究水蝮、涡虫的形态结构。概述水熄、珊瑚虫涡虫、猪肉绦虫、血吸虫形态结构与其生活环境、 生活习性相适应的特点。概述腔肠动物类、扁形动物的主要特征。了解腔肠动物和扁形动物与人类的关系情感态度与价值观：1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活 习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。2、养成良好的生活卫生习惯。3、形成保护环境的意识。重难点腔肠动物和扁形动物的主要特征。资源准备学案导案一、自主学习（1动物与植物的区别2腔肠动物的代表有哪些.腔肠动物的主要特征、。水嬉的生活环境体呈色,形，长约。水媳用身体的一端附着在物体上

2、，另一端有,周围有610条细长的。 水嬉的体壁是由和两层细胞构成的。两层细胞之间又有一层没有细胞结构的中胶层。由体壁围成的空 腔叫做,它与相通。 珊瑚是由珊瑚虫群集而成的。在热带海洋中，许多种珊瑚虫的生长和繁殖都很快，它们的骨骼在海岛的四周或海边堆积，逐渐形成了和。珊瑚的软组织在一定的温度和压力条件下能转化成石油。有些珊瑚 可制成品，如红珊瑚；有些珊瑚能供药用，如柳珊瑚。腔肠动物与人类的关系有哪些0 涡虫生活在全身只有1015cm背部呈色，腹部颜色较浅。身体柔软，背腹，体形像一片柳叶。身体前端呈，两侧各有一个耳状突起，头部背面一、教师导学阅读P2-P7文字并观察 水蝗涡虫图片及水媳 纵切片，回

3、答下列问 题：有两个黑也的，可以辨别光线的明暗。8扁形动物的身体呈 对称，生活方式 代表动物有哪些扁形动物的主要特征是：身体背腹,对 称，有 个胚层。二、合作探究三、成果展示各小组之间进行互评二、教师参与在自己不理解的情况 下由组长带领相互讨 论，交流解决疑难统一 问题答案，准备展示本 组学习成果【学生探究教师引领】根据老师的安排有序 展示所学内容，脱稿展 示，其他小组认真听随 时补充和点评。【学生展示.教师激励】重难疑点，一网打尽；由学生提出疑难问题，教师解答释疑。三、教师激励教师给予适当的指 导，发现积极思考、 回答问题的学生、优秀作业随时进行展 示和鼓励。四、拓展延伸阅读下段文字，并回答

4、问题：血吸虫体长仅十几毫米，身体前端有口吸盘和腹吸盘，它 依靠吸盘吸附在人体肠壁的血管和肝脏的血管内，以吸血为 生，能造成人的贫血等结果，甚至引起死亡。解放以前，血吸虫 病严重威胁我国特别是南方水乡劳动人民的身体健康。解放以后，党和政府带领人民开展了消灭血吸虫的群众爱四、教师引领源于教材，宽于薮矿 举一反三显身手国卫生运动，早在20世纪50年代末，一些地方就根治了血吸虫。 血吸虫的传播途径是这样的：血吸虫卵随人的粪便排出体外在 水中孵化成幼虫毛蝴。水中有一种软体动物钉螺，毛蝴钻入钉螺体内，发育成包蝴，包蝴再发育成尾蝴，这些属于幼虫 阶段。但是随着幼虫的发育，它们的数量不断增加，一条毛蝴在 钉螺

5、体内可发育成几万至十几万条尾蝴！尾蝴从钉螺体内出 来，密集在水面。当人到水田干活时,尾蝴接触到人的皮肤，就 从皮肤侵入，随血液循环到达小肠和肝脏的血管，发育为成虫。血吸虫的成虫生活在,以 为生。血吸虫动物分类上属于 动物，在营养方式上属于.寄主有 和。请你设计三个方案，防止血吸虫的传播。、教师测评五、达标检测水蝗、体内的结构叫做()。空腔B.消化腔C.体腔D.内脏在水嬉周围放些水蚤，活水蚤进入水嬉体内的方式( )。A.水蚤游到水蝮、口中B.水蚤被吞入水嬉口中C.水蚤被水蝮、的触手捕捉，游入口中D.水蚤被水蝮、的触手 捕捉，送入口中水媳排出食物残渣的方式是()。A.由肛门排出B.由口排出C.由胞

6、肛排出D.由细胞膜排出观察水蝮、的体形和生活状态，以下最适于进行实验的一组 是( )。新鲜的自来水中，生有芽体的饥饿的水媳井水中，生有芽体的饱食后的水媳放置几天后的自来水中，不生芽体的饥饿的水嬉蒸馅水中，不生芽体的饱食后的水媳 与原生动物相比，水蝗、是 动物，细胞有了;体壁由、中胶层和 组成；体内有消化腔，消化方式不仅有细胞内消化，还有 消化。以上表明，腔肠动物比原生动物 而。腔肠动物全为多细胞动物,但它仍然是低等的。例如，在消化方面，从结构上来看，有无，从功能上来 看，消化方式还保留着相当一部分细胞内消化。这种消化方式 无论是消化食物的种类还是数量都是不足的。教学反思作业批改及辅导记录导学案

7、课题（内容）线形动物和环节动物课时数1第1课时课型新授课三维目标知识性目标：1、识别线形动物和环节动物2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。技能性目标：1、尝试利用观察和实验的方法研究动物。2、运用生物学知识描述线形动物和环节动物。情感性目标：1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相 适应的基本生物学基本观点。2、养成良好的生活卫生习惯。3、形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识重难点【学习重点】蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。【学习难点】线形动物和环节动物的主要特征和观察蚯蚓的形态和运动。资源准备学案导案一、自主学习1、蛔虫身

8、体呈形，两端逐渐变细，较小，较大。2、蛔虫的身体表面有半透明的，能抵抗的侵蚀，对自身有保护作用。蛔虫的消化器官十分，但它体内的发达的o这些特点都是与其寄生活相适应的。1、蚯蚓的体色为暗红色或灰黑色，身体长而圆，由许多构成。靠近前端几节，颜色较浅、表面光滑，形成一个环状结 构，叫O蚯蚓除前端和最后端几个体节外。其它各节都生有,有协助运动的功能。2、线形动物的身体一般为或, ,有和。多生活在或,也有些种类营生活。代表动物有、等。3、环节动物生活在和的陆地环境中，身体由许多相似的环状构成，使它们的身体更灵活。蚯蚓的身体分和，靠近有一环带。二、合作探究4、观察第9贞图5-12,填空：（1）蚯蚓的身体由

9、许多相似的环状组成，身体靠近前段有一个,前段较后XUJ炳O（2）用手触摸蚯蚓的背部，有的感觉，触摸其腹部则有的感觉。蚯蚓的运动形式是爬行。（三）体会“生物体结构与功能相统一”【学生预习教师导学】一、观察蛔虫标本及蛔 虫纵剖面图，并阅读 P9页文字，回答下列 问题：二、观察蚯蚓的形态和 运动的课件，阅读P10 文字，回答问题：学生合作教师参与】小组讨论1、蚯蚓的结构特点与功能:结构特点功能身体体壁2、常见的环节动物举例：o3、概括环节动物的定义：O4、举例说明环节动物与人类生活的关系：三、成果展示各小组之间进行互评【学生展示教师激励】提出疑问，教师解难。【学生探究教师四、拓展延伸【学生达标教师测

10、评】五、达标检测在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生 活的（）A.身体呈圆柱形B.体表有角质层 C.生殖器官发达D.消化管结构简单在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水蝗在进化上的 高等之处（）A.虫体细长B.具有消化腔C.四周围有三片唇D.具 有口和肛门3 . 蛔虫进入人体是通过 （）A.呼吸道 B. 口腔 C.蚊虫叮咬D.皮肤4.患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状，其原因是蛔虫（）A.唇片叮咬B.虫体活动C.分泌毒素D.吸食人体营养能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（）A.湿润、光滑 B.干燥、光滑C.湿润、粗糙D.干燥、粗糙在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于

11、正常的生活状态 （）A.环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥B.将蚯蚓的体表涂 抹凡士林，使体表保持湿润C.将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥D.经常用浸过水的 棉球轻擦蚯蚓体表7 .蚯蚓的生存环境是（）。A.干燥，疏松的土壤B.潮湿，疏松，富含氧气的土壤C.潮湿，疏松，富含有机物的土壤D.潮湿，疏松，植物稀少的土壤雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（）。A.蚯蚓爬出地面呼吸B.蚯蚓爬出地面饮水C.蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行D.借助潮湿的地面，蚯蚓 可 以迅速改变生存环境蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（）。A.完成呼吸B.在土壤中运动C.吸收营养 D.保持水分蚯蚓体表刚毛的作用是（）A.防御敌害

12、B.协助运动C.捕杀小动物 D.协助呼吸观察蚯蚓标本时，应区分其前、后、背、腹，标志是（）A.有眼睛的是前端，颜色浅的是背面 B.有环带的是前 端，颜 色 深 的 是 背 面C.有肛门的是后端，颜色浅的是腹面 D.有口的是前端， 颜色深的是腹面教学反思作业批改及辅导记录导学案课题(内容)软体动物和节肢动物课时数1第1课时课型新授课三维目标1、通过分组实验能区分软体动物和节肢动物的异同，并能概述它们的 主要特征。2、关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。情感目标：重难点软体动物和节肢动物的主要特征。资源准备生物头饰学案导案1、在生活中你认识哪些软体动物呢？举例说明。2、软体动物有

13、哪些主要特征？所有的软体动物都有贝壳和足 吗？3、软体动物与人类生活的关系：用于水产养殖以;可入;用于制作;有一定的危害，如钉螺是的中间寄主，与血吸虫的传播有关。4、在生活中你认识哪些节肢动物呢？举例说明。节肢动物是最多,最广泛的一类动物。5、探究实验，观察蝗虫(1)结客蝗虫模函，根据P15实验观察方法、步骤，分组进 行观察(会识图)(3)结合观察结果完成下列讨论题：A：蝗虫的躯体可以分成哪几部分？B：蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有何意 义？C：体表坚硬对蝗虫有什么意义？D：推测蝗虫气门的作用。6、归纳总结：节肢动物的结构特点与其相适应的功能。【学生预习教师导学】【学生合作教师

14、参与】小组讨论结构特点功能身体躯体、足、 触角体表图22 10蝗虫7、观察图2。210填空:(1)蝗虫体表有分、 身体胸部长有足,翅。【学生展示教师激励】提出疑问，教 师解难。质， 狭长,薄膜状，柔软而宽大，适于飞行。蝗虫足和触角均 触觉的作用。腹部长看 门户。蝗 虫和有嗅觉和,是气体进出蝗虫身体的【学生探究教师引领】1下列各项中，不属于腔肠动物的是(A海葵B珊瑚虫 C水母2蚯蚓、沙蚕、水蛭都属于()A环节动物B软体动物C节肢动物形动物)D沙蚕3生物圈中，种类和数量最多，分布最广的一类动物类群是【学生达标教师测评】导学案I H课题（内容）栖动物和爬行动物课时数1第1课时课型新授课三维目标【1、

15、两栖动物和爬行动物的主要特征是什么？ 2、它们与人类的生活有什么关系？重难点两栖动物和爬行动物的主要特征 两栖动物和爬行动物的主要特征资源准备（ ）A环节动物 B节肢动物C鱼类D鸟类4节肢动物与软体动物的相同之处是（）A体表有外骨骼，B身体分部，C足和触角分节 D 身体由许多体节组成5区别蚯蚓前后端的依据是（）A肛门的位置B体节的多少C 口的位置D环带的位置6下列各项中，不属于水蝗形态结构特点的是（）A身体呈圆筒状B肛门位于身体的下XUJ炳C体壁有内外两层细胞构成D有口无肛门7.河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（）A.都有贝壳B.都有外套膜C,都用腹足运动 D,都用腕足捕食教学反思作业批改及辅

16、导记录学案一、自主学习1、青蛙和龟既能水中生活，乂能陆地生活，然而青蛙属于两栖 动物，龟属于爬行动物，这是为什么呢？2、青蛙的形态结构、生理功能：观察、思考、讨论。3、青蛙为什么既能在陆地上生活，也能在水中活动？前肢短支撑，后肢长跳跃、有蹊划水；能用肺呼吸。4、其他两栖动物：蟾蛛、大貌、蝶螺二、合作探究1、两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用帽呼吸；成体大多生活在陆地上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，皮肤 可以辅助呼吸。2、两栖动物与人类的关系农田害虫的天敌；禁止对它们滥捕乱杀。3、爬行动物(1)、蜥蜴的身体结构、呼吸、生殖蜥蜴适于陆地生活的的重要原因头部后面有颈；表面覆盖角质的鳞片；发达的肺

17、；卵外有坚韧的卵壳。生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖4、其他爬行动物：龟、鳖、蛇、鳄。5、爬行动物的主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；【学生预习教师导学】1、青蛙和龟既能水中 生活，乂能陆地生活， 然而青蛙属于两栖动 物，龟属于爬行动物， 这是为什么呢？2、青蛙的形态结构、 生理功能：观察、思考、 讨论。3、青蛙为什么既能在 陆地上生活，也能在水 中活动？前肢短支撑，后肢 长跳跃、有蹊划水；能 用肺呼吸。4、其他两栖动物：蟾赊、大顶兄、蝶学生合作教师参与】小组内交流以上内容： 要求1、小组长带领小 组成员交流自学所得。2、小 组长对于 小组成员 出现的问 题，应及时 给予帮助。用肺呼吸；在陆地

18、上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。三、成果展示【学生展示教师6、盘点收获两栖动物爬行动物生活环境形态结构主要特征与人类关系请同学们大胆展示本 组的学习成果，提出自 学中的问题和困惑，认 真积极发表自己的看 法。【学生探究教师引领】四、达标检测1、某同学捉到一只活青蛙，并把它放到有较多水的鱼缸中，准备精心 饲养，观察蛙的活动，可第二天青蛙就死掉了，青蛙死亡的原因是【学生达标教师测评】（ ）。A.缺氧 B.饥饿 C.惊吓D.水质有问题2、在下列有关两栖动物的描述中，有错误的是）A既能生活在水中，又能生活在陆地的动物是两栖动物两栖动物变态发育；幼体呈蝌蚪形，成体具有四肢两栖动物心脏为二心房一心室，体温不恒定两栖动物的幼体生活在水中，成体一般在陆地生活3 、 下列动物都属于两栖（ ）A、大壁虎、蛙、黄金蟒蛇C、蟾蜂、蝶螺、红瘪疣螺疣嫄、大壁虎4、蜥蜴的体表覆盖角质细鳞，这有利