六下第一单元第一课时教学设计

1、Unit 1 How tall are you? 六下第一单元第一课时教学设计 教学目标： 1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller、stronger、 older、younger、shorter。 2.能够运用句型“Im cm tall. He/Shes cm tall.”描述自己和他人的身高。 3.能用句型“Youre taller than your brother. Im older than you.”进行年龄和身高的比较。 4.能听懂教师的指令，按不同的年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。教学难点： 1.能够听、说、认读A Lets learn部分五个形容词的比较级

2、形式，并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。 2.能够听、说、读、写四会单词，并能根据一定情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。 3.长度单词cm的完整形式centimeter的发音。教具准备： 1.课件。教学过程： 1.Preparation (1)Chant：教师播放三年级下册六单元A部分Lets do的录音“Tall, tall, tall, make yourself tall”师生一起吟唱并做出相应的动作。 (2)Free talk： T：Good morning/afternoon! Boys and girls. Ss: Good morning! Miss/ M

3、r T: How are you? Ss: Im fine. Thank you! And you? T: Im fine, too. Who is your teacher? Ss: Mr/ Miss T: Whats he/she like? Ss: He/ She is and 引导学生描述自己的老师，复习学过的形容词。并适时板书这些形容词:tall, short, strong, thin, young, old. （设计意图：热身复习，通过一个形式活泼的chant复习与本课内容相关的形容词，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。） 2. Presentation (

4、1)课件出示刘翔的图片，问：Who is he? Whats he like? 引导学生回答：He is Liu Xiang. He is tall. T: Yes, Liu Xiang is tall. （课件出示姚明的图片。）Look at Yao Ming. Whats he like? Ss: He is tall, too. T: Yes, he is tall. He is taller than Liu Xiang.(在tall后面用红笔加上er. 领读、拼读单词并说句子。) Make a chant: taller , taller, taller, Yao Ming is t

5、aller than Liu Xiang. T：Yao Ming is taller than Liu Xiang. Liu Xiang is shorter than Yao Ming. (在short后面用红笔加上er. 领读、拼读单词并说句子。) Make a chant: shorter, shorter, shorter, Liu Xiang is shorter than Yao Ming.教师出示测量身高的米尺并说:“I am 158 cm tall. How tall are you?”引导学生测量自己的身高并用句子回答：“I am cm tall.”板书：cm=centime

6、ter 领读、拼读单词并告诉学生它的复数形式: centimeters. Ask and answer one by one. (2)课件出示图片，教师教学stronger,在原来的板书strong后面用红色笔加上er.领读并拼读单词。 Make a chant: stronger, stronger, stronger, I am stronger than you. (3)教师指一学生问：How old are you? S1: I am 12/ years old. T: I am 35 years old. I am older than you. You are younger th

7、an me. 在黑板上原来的板书old, young 后面加上er. 领读，拼读单词并练习说句子。 Make a chant: older, older, older. I am older than you.Younger, younger, younger, you are younger than your brother. Ask and answer one by one. （设计意图：利用大家都非常熟悉的名人刘翔和姚明引入新单词taller和shorter的学习，形象直观，便于学生接受。而在学习stronger的时候，则直接用教师和学生的实际体重做为教学资源，让学生在实际生活中学习

8、新知识。同时教育学生注意正确的饮食和锻炼，树立正确的健康观。Chant是小学生学习英语时最喜欢的练习方式，在学习新知时，用chant 加深学生的印象，便他们牢固掌握新学单词。） (4) Listen to the tape. Listen to the tape and repeat. (5) Read after teacher/ little teachers/ in groups. (设计意图：只有听得准才能模仿得准，说得好。所以听录音模仿语音、语调是学习英语中非常重要的一步。合作学习，小组互助既有利于学生合作精神的养成，也有助于每个学生都更好得掌握读音。) 3.Practice (1)

9、 Read the new words in groups. (2) Spell the words. (3) Write the words. (4) Listen and do: Line up from older to younger. Line up from taller to shorter. Line up from thinner to stronger. (要求在站队的过程中只能用英语交流，看哪个小组站的最快，用中文提示的小组将被淘汰。) 4. Production (1) Make a new chant like this by yourself.(2)在小组内调查同伴

10、的身高、体重、年龄，并以获得的数据做一个对话。（3）Make the sentences. （设计意图：学习英语的最终目的是为了达到学以致用，把语言知识转化为语言技能。在本环节的拓展应用中，我设计了利用自身数据做对话的活动。这个活动把要邢课所学的关于个人信息的三个方面综合在一起，编成一个综合性的对话，如果这部分掌握较好的话，为下面的对话学习将打下良好的基础。） 5.Progress (1)根据规则做练习,写出下列形容词的比较级形式：small- long- big- coolhigh- kind- tall- young- (2) 做基础训练中本部分的相关练习。 6.Homework (1)

11、回家测量自己和父母的身高、体重。利用获得的数据做一个对话，和父母练习。 (2) 尝试用“I am than.”来描述自己。 (设计意图：形容词的比较级变化规则是本节课学习的重点，所以在课堂将近结束的时候，把这一变化规则再重新认识一次，让学生加深印象，并紧接着做一些练习进行巩固，让学生真正掌握这一知识技能。做活动手册练习是为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以达到当堂达标。) 板书设计:Unit 1 How Tall Are You? talltaller shortshorter strongstronger thinthinner oldolder youngyounger cm=centi

12、meter 刘 萍 2012.11Unit 1 How tall are you? 六下第一单元第一课时教学反思英语学科的最终目的不仅是让学生学习语言知识，更重要的是通过英语学习掌握外语学习的方法，并具有良好的学习心态，为今后更漫长的终身学习奠定基础。特别是六年级的学生，面临的是毕业升中，为的是打好铺垫，能顺利过渡到初一。今天这节课，我认为是比较成功的，达到了我预期的目的。学生在整节课中始终能保持良好的心态，积极参与教学的每个环节。在游戏中学生表现得非常活跃，抢答中学生表现得尽情投入。在新授课中学生表现得积极主动，受到的效果是可喜的。课后学生对生词的发音及句型的运用都记得准而牢，同时学生还能灵

13、活运用本节课所学句型进行交际。本课时的单词都是在原来学生熟悉的单词的基础上拓展而来的。形容词的比较级，而且本课时所接触的比较级都是最一般的形式，也就是直接在单词后面加er的。所以说单词的学习或者形容词比较级变化的规则，就本课时的学习内容来说，都是相对简单的。那么，本课时的难点究竟在哪里呢？我认为应该在于句型的掌握。从how are you ?引出对人基础情况的问候，到年龄、身高、体重、腿长、臂长，脚的大小等一系列的个人基础信息的问题。特别是疑问词How old, How long, How big , how heavy等的准备应用及回答，才是本课时学习的一个难点。为了让学生尽可能地掌握这些关

14、于个人基本信息的询问及回答方式，我集中对这些词汇进行了教学，并结合学生自身的信息资料进行反复询问及回答，以达到巩固操练的目的。这样一来，这节课的知识容量就大大超过了教材中原有的容量，但是经过老师的梳理引导，同学们还是较为牢固地掌握了这些句型。尤其是在自由练习的时候，他们能够比较熟练地运用所学的句型进行操练，取得了较为理想的效果。 这堂英语课留给我两点重要的提示：一、英语课务必求活。课堂上我们必须抓住点滴时间，在尽量少的时间内做尽量多的事情，而要做到这一点，我们应该善于运用多种灵活、有趣的教学方法，营造轻松、愉快的课堂气氛，形成紧凑、有序的教学结构。抓住不可多得的教学契机最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，发挥学生的主体地位，引导学生自觉地、主动地、有创造性的学习。二、英语课务必求实。课堂上的“活”最终还是要体现为效果上的“实”，所以，我们要充分利用宝贵的40分钟，科学地选择适合自己学生的教学方法。精心设计教学的每一个环节，切不可搞形式主义。不要为追求表面上热热闹闹的课堂气氛而忽视扎扎实实的课堂训练，我们更要简化教学环节，优化课堂结构，提高教学效率。如：在教单词时，我跟学生玩的两个游戏，但是，学生对单词还是掌握得不好，通过10分钟的游戏学习，学生还不能很好地拼读单词，其实也是，六年级的