校园文化之我见

1、校园文化之我见 杨平完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教 HYPERLINK /view/816891.htm t _blank 于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。校园精神文化建设是校园文化 HYPERLINK /view/702683.htm t _blank 建设的核心内容，也是校园文化

2、的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化 HYPERLINK /view/65157.htm t _blank 观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在 HYPERLINK /view/766278.htm t _blank 校风、教风、 HYPERLINK /view/448207.htm t _blank 学风、班风和学校人际关系上。(1)校风建设。校风 HYPERLINK /view/702683.htm t _blank 建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的

3、因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的 HYPERLINK /view/1355143.htm t _blank 心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的 HYPERLINK /view/647066.htm t _blank 心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。(2)

4、教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、 HYPERLINK /view/631599.htm t _blank 作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、 HYPERLINK /view/1008448.htm t _blank 教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设(包括工作 HYPERLINK /view/631599.htm t _blank 作风建设)，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“三育人”(即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中发挥主力军的作用，只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政

5、、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良 HYPERLINK /view/448207.htm t _blank 学风的形成。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。(3)学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生 HYPERLINK /view/19715

6、.htm t _blank 人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。(4)学校人际关系建设。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“ HYPERLINK /view/1440879.htm t _blank 没有规矩，不成方圆”，只有建立起完

7、整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的 HYPERLINK /view/766278.htm t _blank 校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。也就是说，制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节，校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。

8、以学校文化的呈现形态进行分类，可以分为显性文化与隐性文化两部分显性文化显性文化包括了校园的物质环境，如校园场地布置、校园活动仪式等。1、校园建筑具有德育价值：学生在不会“说话”的校园 HYPERLINK /view/20960.htm t _blank 建筑里学习、活动，不知不觉地接受着 HYPERLINK /view/10153.htm t _blank 道德教育。2、校园仪式具有德育价值：如 HYPERLINK /view/560346.htm t _blank 升旗、 HYPERLINK /view/1204031.htm t _blank 入团(队) HYPERLINK /view/1

9、134886.htm t _blank 宣誓、运动会入场等学校仪式，既是学校 HYPERLINK /view/3496.htm t _blank 教育的一个组成部分，同时也 HYPERLINK /view/157361.htm t _blank 蕴涵着十分丰富的德育价值。隐性文化隐性文化包括校风、班风、人际关系等。1、对学生影响最大的是校园人际环境。班级是学生精神成长的摇篮。班级中的 HYPERLINK /view/56719.htm t _blank 人际关系，会影响每一位学生的成长。建立友爱、 HYPERLINK /view/1186647.htm t _blank 信赖、关心、负责、 HYPERLINK /view/18900.htm t _blank 和谐的校园人际关系，就是最有德育价值的校园隐性文化。2、丰富校园的精神生活，“使每一个人都能找到 HYPERLINK /view/770115.htm t _blank