班级量化管理制度之扣分

1、班级量化管理制度之扣分自从学校实行班级量化管理制度后，“分”真成了学生和班主任的“命根”，班主任最恼火的就是听到学校广播“x班被扣xx分”或看到黑板上显示“x班扣x分”，在班级被扣分后如何接受自己班被扣分的事实，调整好自己的心情，针对学生的情况对学生合理教育，就成了最重要的事情。可能是由于平时的学习太紧张了，往往临近休息的时候，就是学生们不自觉地开始松懈的时候，这几乎都成为习惯性的了，屡教不止。这不，小W又在这个时候违反了午休纪律，于是，我再也按耐不住，重拳出击，以“家长的名义”狠狠地教训了他一番，并且扣量化成绩4分（最严重度）。但我知道，当时我的强势姿态首先只是为了给他一个明确的信息，那就是

2、这次他是真的错了，而为了进一步了解他的心事，化解他的心结，我又让他就此事写了一份说明书。他写道：“也许老师都不会喜欢我这样总是保持沉默的人。但从今天开始，我一定会慢慢变成一个有活力的人，而不是昏昏沉沉的人。”对此，我真诚地向他示明：每个学生都有不同的个性，不同的学生和老师都有不同的交流方式，有的学生喜欢“咄咄逼人” 课堂上抢着答抢着做；有的学生喜欢“含情脉脉”听课时跟老师进行无声的交流；有的学生喜欢“风情万种”用皱眉、点头等“小动作”引得老师的关注；有的学生喜欢“穷追猛打”课间追着老师问这问那；有的学生喜欢“单刀赴会”课后直入老师办公室谈说自己的想法，这些都是丰富个性的表现，正是如此，我们的课

3、堂才充满了活力！至于对他本人的看法，我告诉他：“我并不认为你是一个没有活力的人，更不是一个昏昏沉沉的人，你是一个外表内向而内里外向的人，思维深透、高效，并且在课堂上一直会用锐敏、专注的目光跟老师进行无声地交流，我其实很欣赏你这种优良的素质！只不过，我还希望你能够由内到外地发生一些改善！”立竿见影。当天开展自主班会的时候，我特意设置了一个环节，我让七个班委学生担任“精彩发言者”评委，强调凡是认可票过半者都能够获得此殊荣，得到相当的量化加分，并且暗示本周扣分的学生要把握机会，尽力为了自己更是为了小组挽回一些丢分。果然，小W心领神会，还没等前面一个学生讲完，他便大大方方的从教室的最后一排赶到第一排，

4、跃跃欲试。待他讲完，我高兴地为他拉票，他终于获得了加分的机会，我释然。所以，“量化”的目的是“质化”。如果张弛有度地来实行量化管理，老师就可以“将错就错”，让“错”成为师生沟通的一个载体；学生也可以“将功补过”，让“错”成为其自新的一个桥梁。故“错”何以办之？量化管理其实是一种不错的选择。然而，唯“分”适从、分分计较的确令人厌恶，但其实“分”本身并无错，错的是将其为功利化。我在班上推行量化管理的过程中，做了一系列的铺垫性和跟进性工作，首先为了“出师有名”，我利用主题班会跟学生探讨了班级实行量化管理的科学依据（心理学家斯金纳的操作性条件反射说），与学生达成共识；然后又精心地组织了一次“多人多腿”

5、跑比赛（已录像），并对优胜小组进行了量化加分，打破了学生对量化管理的定势认识原来不是光扣分的；最后还着重强化了内因的关键作用，对学生进行了感恩教育和团队教育，使学生的自觉意识明显提高。特别地，我还跟学生讲：“无论如何，我们师生都有相互妥协的余地，分只是手段而已，班级实行量化管理，其实是为了以“分”为杠杆，用它将每个学生的素质撬到一个新的高度。”倾情教育,谛听生命拔节的声响 发布者： 魏花 发布时间： 7/5/2012 PM 9:40:22 有人说：选择了教育事业，就是选择了风的事业，人们只看见扬帆的船儿驶向成功的彼岸，却看不见风怎样努力地吹动船帆；有人说：选择了教育事业，就是选择了弓的事业，人

6、们只看见成功的靶子上扎着利箭，却忽略了是弓弩弯了身子将箭推着向前；有人说：选择了教育事业，就是选择了绿叶的事业，人们只看见花儿成长为丰硕的果实，却忘记了是绿叶用全身每一颗细胞为花儿输送营养，它自己却逐渐枯萎老去！而我，我们所有的老师就选择了这样的一项事业！选择了孤独寂寞却又充满激情地站在三尺讲台上播洒知识和正义！小小的三尺讲台，我这一站就站了13年，13年的教育经历中有过荣誉、有过挫折；有过踌躇满志，也有过彷徨失落。有时会忽然感觉在进行教育时自己也在受着教育，会吃惊地发现我和学生在彼此的成长中竟然担任着同样重要的角色。大家应该还记得，10年冬天甲流肆虐，校园成了温度计掌控的地盘。于是便有很多学

7、生以感冒看病为由请假回家。一到周五我去上后两节课时，总有几个同学人去桌空，留下的唯一痕迹就是放在班长那儿的请假条。内容几乎一致：因感冒回家看病特请假。而且请假的经常是那几个人。我感觉请假是他们为逃课编的谎言，因为我的教学安排中单元测试都在这两节课进行。我曾经请班主任在班会上批评过这种现象，但一到周五请假者依然很多。我意识到我不能把所有事都推给班主任处理，我决定戳破他们的谎言，以此来捍卫我的语文课堂。于是经历了又一个请假者众多的周五后，周一上午，我把这次请假的七个人叫到了姚主任办公室。要求他们逐个给家里打电话，以求证他们是否如假条所说去看病了。几个人你推我让相继打起了电话，只有一个同学坚持不打，

8、只是说他爸没空，说着竟还哭了起来。他是过完暑假新转来的学生，各科老师私下里对他的评价都不好，很多老师反映他上课不认真听讲，作业不好好做，甚至有老师认为他这样下去在这儿也呆不长。他周五下午请假不是一两次了。看他不停的掉泪不肯打电话，我不禁心生鄙夷：我又没让他叫家长来，打个电话求证一下而已，接个电话的空总该有的，一定是他自己心虚害怕，为了贪玩撒谎请假，事发后还哭个不停，真是敢做不敢当我想就把他安排在最后一个给家里打电话吧。也许看到别人打通电话他会生出承担责任的勇气呢？和家长们的交流证实了前六个同学的假条中有五个是骗人的：他们有的回家后去玩耍了，有的结伴去另一个同学家过周末去了，还有的干脆跑到古固寨

9、去吃饭、闲逛去了我非常生气，在我的坚持下第七个同学终于拨通了电话。 “喂，您好！是*家长吗？”得到一声肯定后，我迫不及待地说出了已经重复了六遍的话：“我是他的语文老师，想问一下他上周五什么时候到的家，他去看病了吗？” 电话另一端沉默片刻，传来一个男人略显沙哑的声音：“他星期五上午就回来了，不过没见他去看病，一直跟着他哥跑前跑后呢。”哼!又一个骗老师骗家长的！我刚要第七次说出“家长要配合老师教育孩子”的话，只听那端紧接着说了一句：“他母亲去世了，家里这几天比较忙，没顾上他”我顿时呆住了，此时他已经跑出了办公室，蹲在门口台阶上闷头痛哭起来。一刹那间我头脑中闪过太多内容：也许因为走的匆忙是别人代写的

10、假条；也许事出突然他不相信就要经历失去至亲之痛；也许是他不愿将那几个残酷的字眼写上假条总之，如果当时我再耐心一些，细心一些，他可能会向我解释写虚假假条的实情。但那时我没有耐心和细心，有的只是因他们逃课而生的失望，因被欺骗而生的恼怒。我把他拒打电话当作心虚；把他说的“爸爸没空”当作是莫名奇妙的借口；把他的眼泪当作懦弱、敢做不敢当；我甚至曾经那样地鄙视过他！作为一个成年人，我在遇到误解与偏见时尚且如鲠在喉，久久不能释怀，更何况他才不过是一个不谙世事的少年！我似乎听见自己灵魂深处发出一个声音己所不欲，勿施与人！我觉得我在捍卫课堂强调成绩的同时，忽略了一颗正在经历着痛苦与成长的心灵！放下电话，我走出办

11、公室，同他一样地蹲在台阶边，很诚恳地对他说：“对不起，老师真的不知道。”看他更加泣不成声，我真的很想替他分担一些痛苦，有很多安慰的话挤在嘴边，但却只说了一句话：“不要光顾着伤心，把痛苦化为动力吧！”后来，这次请假事件只有第七个同学我没有继续追究，不过我经常在课上鼓励他发言，在他回答正确时给予他恰当的表扬。课下他也开始主动和我交流，有时我们还互相开个玩笑。我让他觉得我一直在关注着他，他没有再逃过语文课，而且那学期期末语文成绩小有进步，这学期第一单元测试竟首次突破及格线。看到他的一次次进步，我不禁从心底笑了。我仿佛听见了这个孩子的生命正在拔节的声响.德国哲学家、心理学家和教育家雅斯贝尔斯曾说过：“

12、教育本身意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这次事件让我真实地感受到：在进行后进生教育时，关爱他生命的灵魂比关注他的错误更有效。而且我和学生们在教育中共同经历着成长。有所不同的是：他们收获了自信与成绩，在生命中成长着；而我收获了拥戴和经验，在事业中成长着。也许，所有人的生命历程在人类历史的长河中都只是一个小小的段落，但因为选择了教育事业，我们没有遗憾。因为我们曾真诚而充满激情地在这个世界上生活过，竭尽全力不求回报地劳动过，并不计代价地将自己的血汗献给了不死的人类之树！我骄傲我选择了教育的事业！我自豪我选择了太阳底下最光辉的职业！一片真情铸师魂 发布者： 孙

13、玉芳 发布时间： 2012-5-6 16:15:47 1996年参加工作以来，我担任了十年中学的班主任工作，其中八年是毕业班班主任。尊重学生，塑造人的灵魂，是每一名教育工作者的金钥匙。只有它，才能真正开启学生的心灵之门，在那充满好奇和憧憬的处女地上，载满理想和智慧的鲜花!这么多年的班主任工作，我以尊重学生为前提，走进学生的心灵，引导学生树立远大的理想，培养健康完美的人格，营造团结向上的班风，探索出了一条素质教育下班级管理的新路子。一把理想给学生，培养学生的自信心，是搞好素质教育的一个坚实的动力人不可无志向，我特别注重对学生进行理想教育。每届毕业班的第一次班会，我把它开成“鼓起会”“誓师会”。首

14、先，与同学们屈膝谈心，畅谈理想，谈我们中三年级的主要任务和目标。是同学们在新的学年里给自己重新定位，明确自己努力的方向和目标，接着，我客观的分析历届毕业生成功的事列，激发同学们奋发向上的勇气，树立学生坚定的信念。在日常工作中，我也注重关注每一个同学的思想动向，把握好时机，引导学生树立远大志向。我带的02届学生王明，刚入班是他的思想与行为表现特别偏激，不但与同学们关系紧张，而且与每个教师的关系都不好，没有组织纪律观念，学习成绩也很差，时常与同学们发生口角，有时甚至大打出手，可以说是一个让每位教师头疼的双差生。面对这一情况，我没有弃之不管，一个星期天的上午，我冒着雨来到他家里，眼前的情景给了我很大

15、的震动：几间破土房，房顶上还长满了草，屋里十分昏暗，他年迈的父母都卧病在床，王明同学见到我，泪水顿时夺眶而出。一谈才知道，他们家出了正上学的孩子已经没有劳动力了，沉重的生活负担都压在王明一个人身上。哦，我顿时明白了他在学校表现的所有原因：沉重的生活压力造成他没有了生活的勇气、学习的信心与动力。于是，我耐心的对他的两位老人分析了孩子的前途与上学的关系，表示对王明的学习给以资助，并将组织同学们对他进行帮助。终于，他们同意让王明继续上学。回去以后，我在全班表扬了王明同学这种在强大的生活压力下仍能坚持上学的坚强的精神。并在动员班里一些同学，利用课余时间，在家务活、农活上帮助他，我还利用课余时间给他补课

16、，这些，给了他战胜困难的勇气。此后，他的思想与行为逐渐发生了很大的变化，上课开始专心听讲了，与同学和老师的关系开始变得融洽了，它也开始积极参与各种素质教育活动。还在全乡春季运动会中为我们班、为我校争了光。初中毕业后，他参军,在部队他表现的很好，现在他已经是一名优秀的军官了，在他给我的来信中写道：“敬爱的老师，如果说是父母给了我第一次生命，那么，是你给了我第二次生命，你对我的谆谆教导让我感到了生活的阳光，是你让我扬起了理想之帆，没有你对我的培养，我的人生将会变得暗淡无光!”通过这件小事使我感到：学生是小船，我们做教师的就应该善于帮助学生鼓起理想的风帆，我们的小船才会勇敢的驶向理想的彼岸，这也正是

17、我们教育的目标。二、把真情留给学生，培养学生的社会责任感，是保障素质教育的一块坚强的基石。原国家教委主任柳斌说过：“没有感情的教育是苍白无力的教育。”正是我们对学生真情地投入唤醒了同学们充满丰富情感的世界，在此基础上培养了学生对集体的责任感，使学生能够成为一个具有健康、完善人格的真正意义上的社会人，这正是我们素质教育的归宿。因此，培养了学生养成良好的习惯，树立强烈的社会责任感，是素质教育地一个重要内容。当然，在对学生教育时我们要晓之以理，动之以情。我带的99届初中三年级是，经过和同学们商定，将“从小立鸿鹄之志必成大器，日常养良好习惯受益终生”定为我们班的座右铭，教育学生培养责任感应从身边的每一

18、件小事做起。清楚地记得，一天早读时，我发现教室门口有几片废纸，我没有指责任何一位同学，而是不动声色地捡起来，接着我动情地为同学们讲述了一个真实的故事：“一名大学优秀毕业生，毕业后到某企业去求职。面试的那天，他和几名其它同学几乎难分上下。而他相比之下讲话不多，人也老实，老板心里把他暂排在后面。可是后来他却被优先录用了！原来在面试结束的时候，老板却突然改变了主意，因为他看到这位学生起身时，将前面的几张废纸捡起来，扔进了纸篓”故事讲到这儿，全班鸦雀无声。我激动地说：“这是一件再小不过的小事，但它却反映了一个人的素养，反映了一个人对社会、对集体的责任感！从一定程度上说它可以改变一个人的命运！”同学们都

19、红着脸低下了头。从此，我们班里再也没见到过一片废纸，同学们的学习习惯也有很大改观，综合素质得到了提高。三、把榜样树给学生，身教胜于言教，是搞好素质教育的一个重要标尺榜样的力量是无穷的。班主任的一言一行都应该成为学生的楷模，班主任的威信来自与他的人格力量。在班级管理工作中，我不断完善自我，时刻保持自己的形象，不能有丝毫的松懈，为同学们带了好头。另外，班级管理工作的一个重要原则就是公正，所有的学生都是平等的。我从未因亲疏远近而特别照顾谁或歧视谁。比如，多年来，我一直以身高而不是以考试分数来确定座位，对于却有困难，需要照顾的，也不管他是谁，都网开一面。仅从这一点上，我就得到了大多数学生的拥护。当然，

20、要想成为一位让学生佩服、信任，甚至崇拜的班主任，就一定要在所教的学科上，真正能给学生以启迪。不然的话，一切工作将成为无源之水，无本之木。02年全县举行了“中学语文教师古诗文背诵大赛”，要求参赛者将教材内及教材外一百多篇古诗文全部背诵下来，这个我做到了，之后在我的倡导下，我们学校也开展了这样的活动，我流畅的背诵，是同学们非常佩服，课下同学们掀起了背诵的热潮，我深深感到了榜样作用的强大。今后，我仍要继续努力，真正成为学生学业方面的良师。四、把环境营造给学生，培养学生素质全面发展，是搞好素质教育的一个重要舞台。我认为在素质教育的浪潮中，班主任一个重要作用就是：为学生搭建一个成长的平台，以便促进学生更

21、好地发展。因此，新课程改革以来，我认真学习新课程改革理论，在班级管理中从以下几个方面入手为促进学生成长。第一、建立“学生成长记录袋”，将学生日常成长的亮点积累下来，让同学们从直观上可以看到自己成长的历程，以便更好地指导自己不断提高。第二、 教师的职责就是善于发现学生的优点及特长并加以培养，为了做到这一点，我认真研究每位同学，开展丰富的学习方式，使同学们都有锻炼和展示才华的机会。如我动员同学们在自愿的基础上建立各个学科的小组，为了使各个小组的活动正常开展，倡导个小组制定本组的活动计划、做好活动记录、总结等，这样同学们定期都有自己的培养目标。为了提高同学们的积极性，我还组织了学生才艺展示活动。这样

22、一来，为同学们创造了一个锻炼和展示才能的时间与空间，实践表明，经过这些活动的开展，使同学们的学习与实际生活充分结合起来，在实践中检验和巩固所学的知识，提高了同学们的学习兴趣和同学们的能力，并且培养了同学们的综合能力。第三、 学习方法研究与指导。学习方法是一个不容忽视的问题，有了科学的学习方法，会大大提高学习效率，有利于学生现在和今后的学习与成长。做为班主任，我们有责任和义务指导学生进行学习方法的探索。我在日常管理工作中，收集一些方法轮的知识提供给同学们，鼓励学生进行小课题的研究。这些探索，使同学们懂得了学习效率及方法的重要性，更懂得了时间的可贵。这些举措使我班学生的素质大大提高，有力促进了班级

23、工作的开展，我所带过的班级有四次校古诗文朗诵赛上总分第一名；在学校广播操比赛、拔河比赛、元旦文艺汇演、演讲比赛、革命歌曲大赛、县乡两级运动会等也每每取得了骄人的成绩。为了同学们的成长，我将会继续努力，不停地探索。学生是小船，我就做风帆，鼓起小船驶向理想的彼岸勇气。 学生是小树，我就是树根，帮助小树吸收营养使之成长为参天大树。 学生是鲜花，我就做绿叶，即使化作春泥也要为花儿提供生存的养分。纵然是岁月消逝了我的青春，但是，我依然无悔！因为，我曾是一个班主任。 和风细雨中令其幡然悔悟，接着不动声色地教以方法班主任工作是繁琐的，有时令人眼花缭乱，甚至顾此失彼。但是，当学生犯错误时，老师还气不得，恼不得

24、，学生的年龄决定了其毕竟还是孩子嘛！因此，提高班级管理的效率是班主任工作的首要选择，避免和学生发生正面冲突是班主任工作的明智之举。 有时，走进教室准备上课时，学生还没有拿出课本来呢。甚至在老师板书课题之后，还有很多学生弯着腰在抽屉洞里寻找语文课本，这怎么办呢？ 一日，我走进教室，师生相互问好之后，发现竟然有半数学生没有拿出语文课本。有几名男生还在气喘吁吁，汗流满面，拿着练习本当小蒲扇用呢，估计是在课间做追逐打闹的游戏，听到上课铃响了之后才跑进教室的。见此，我放弃了导课的环节，直截了当地对学生说：“请同学们把语文课本翻到第6课的第二自然段。”说完，环视教室，发现许多学生弯着腰，手忙脚乱地在抽屉里

25、找课本。 我略微顿了顿，又和颜悦色地对学生说：“我发现我们班的同学越来越有礼貌了，刚才我进教室的时候，班长已经喊过起立，同学们已经问过老师好了。可是，同学们竟然这么有礼貌，又弯腰向老师鞠躬问好，我简直不知道向同学们说什么好了。”找课本的学生先是一愣，继而不好意思地笑了。见此，我指着一位表现比较好的学生说：“今天，梦佳同学表现真好，上课铃响之前就把语文课本、字典、练习本和文具盒这语文学习四大件工工整整地摆放在课桌上了，这样，上起课来就方便多了。” 自此以后，每一节语文课上课前，每一名学生都会把语文课本、字典、练习本和文具盒工工整整地摆放在课桌上。 学生做了错事，多数情况下是忘记、疏忽或者无意造成的。老师察觉时，学生尽管忐忑不安，却做好了充分的心理准备等待老师的批评，教师越是声色俱厉，越是收效甚微。此时，班主任切不可直面问题，硬碰硬，而是要采取委婉的态度，避其锋芒，在和风细雨中令其幡然悔悟，接着不动声色地教以方法，其效果定会事半功倍。一堂从烤红薯开始的作文课年前的一个晚自习前，我匆匆去校门口买了一个刚出炉的烤红薯准备充饥。想到今天作文训练的内容尚无头绪，只得望“薯”兴叹，着手准备材料。忽然鬼使神差般地，我盯住了桌上这只透着诱人香味的烤红薯，一个念头闪现在脑海：干脆，就拿它当活道具，就凭这股诱人的味道，至少也能振奋一下士气。胸有成竹之后，我忘了饥饿，裹上这只