鱼游到了纸上

1、PAGE PAGE 5鱼游到了纸上(第一课时)西关实验小学 郑颖祁教学要求：认识4个生字，会写11个生字。正确读写“栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体”等词语。有感情朗读课文，了解课文主要内容。感悟带有“游”字的句子，体会青年高超的画技。学习作者观察和描写人物的方法，体会作者做事专注的品质。教学重难点：1.音难：澈；形难：港、壶、徽(微)、聋2.感悟带有“游”字的句子，体会青年高超的画技。3.学习作者观察和描写人物的方法，体会作者做事专注的品质。教学过程： 一、读课题，感受“游”之妙。 1.让学生找出题眼“游”2.学生质疑。3.学生带着自己对题目的感受

2、再读题目。二、学生汇报自学生字词情况。1.音难：澈 形近：徽(微)2.指导书写：港、壶、徽、聋3.学生写字。三、读课文，了解大意。1.自由朗读这篇课文，把句子读通。2.找出课文中，带有“游”字的句子。3.思考：课文主要写了一件什么事情？按什么顺序写的？ （一）学生汇报找到的句子。1.坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆，看着鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。 2.他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 3.“哟，金鱼游到了他的纸上来了！” 4.他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态

3、，仿佛金鱼在纸上游动。 5.他好象和游鱼已经融为一体了。 6.我把那个女孩说的话写给了他，“鱼游到了你的纸上来啦！” 7.他笑了，笑得那么甜，他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里”。 师小结：这七个带“游”的句子，从文章的开头，一直游到了文章的 结尾！ （二）生自由读，把句子读通顺。 （三） 老师引读，学生跟读。 师：西湖啊，有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。玉泉的池水清澈见底 生（接读）：坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。 师：啊！真好！就在茶室的后院儿，我认识了一位举止特别的青年。说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界

4、 生（接读）：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 师：恩！有一个星期天，我到玉泉晚了一些，当后来到了茶室的后院的时候，突然，我的耳边传来一声惊叫 生（接读）：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！ 师：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画 生（接读）：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 师：围观的人越来越多，人们议论着，赞叹着，唯一没有任何反应的是他自己 生（接读）：他好像和游鱼已经融为一体了。 师：真没想到，这位画技如此高超的青年，竟然是个聋哑人。他告诉我，他学

5、画才一年多，为了学好画，他每个星期天都到玉泉来看鱼，常常一看就是一整天，忘了吃饭，忘了回家。 生（接读）：鱼游到了你的纸上来啦！ 师：谁说的？（稍停）我用笔告诉他，那位小女孩儿对他的赞叹。再读 生：鱼游到了你的纸上来啦！ 师：恩！没错！他笑了，笑得那么甜生（齐接读）：他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里”。学生概括主要内容： 四、感悟句子“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”，体会青年高超的画技。1.引导学生感情朗读句子，读出小女孩夸奖、惊奇的情感。2.对比句子：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”“哟，金鱼画到了他的纸上去了！” 五、学习作者观察和描写人物的方法。 1. 师：那位青年，是怎么画

6、鱼的呢？默读课文，把青年怎么画鱼的段落，找出来。 句子“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。” 2.齐读，一边读，一边用心地感受，看青年画画，什么地方给你留下的印象特别深？ （1）讲解工笔和速写。 （2） 体会 “静静”刻画出青年画画时的认真、忘我的境界。 生范读大屏幕上的句子，再次感受作者对青年画画时的动作描写。 3.感悟句子“先游到了我的心里” 师：同学们！当那位青年在静静地画鱼的时候，他的心里只有什么？ 师：当青年在静静地画鱼的时候，他的心里装着的又是什么？ 师：他的心里记着的又是什么？ 师：总而言之，言而总之。他的心里只有；这正像青年所说的 师：这就叫静！一心不乱的静！胸有成鱼的静！来，让我们仔细观察课文上的插图，想一想，青年在静静地画鱼的时候，还会干些什么呢。 师：是的。孩子们，正是青年这样静静地