五年级上册数学教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 五年级上册数学教案 平行四边形的熟悉 【教学内容】上海市九年义务教导五年级数学（试用本）第一学期P59-60 【教材解读】 平行四边形的熟悉是上海市九年义务教导数学课本五年级第一学期几何小实践中的教学内容。平行四边形的熟悉是后续学习平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的熟悉和梯形的面积的根基。学好这一片面内容，有利于提高学生的动手才能，进一步进展学生对“空间与图形”的兴趣。教材通过一系列探究、操作活动呈现平行四边形的根本特征，教材的编排始终遵循五年级学生的认知规律，提防学生在实践操作中体验解决问题的整个过程，在实践中逐步促进学生空间观念的进展。 【学情分析

2、】 五年级学生思维活跃，求知欲强，热爱动手、动脑。在教学本节课之前，学生在四年级已经学习过有关平行和垂直的学识，知道了什么是平行线、会画平行线、会检验平行线。同时，在二年级时掌管了长方形、正方形的特征。因此，本节课在学生已有的认知根基上，通过动手操作、查看、对比等探究过程，理解和掌管平行四边形的根本特征，以及平行四边形与正方形、长方形的关系上升到理性的熟悉，为后面更进一步学习平行四边形，打下良好的根基。 【教学目标】 1.借助两条两边彼此平行的通明色带的交叠活动，以旧引新熟悉平行四边形. 2.利用已有的活动阅历，体验操作、查看、对比等探究过程，理解和掌管平行四边形的根本特征，提升探究才能和空间

3、观念. 3.通过辨一辨、画一画、议一议、找一找等练习情境，内化平行四边形的一些特征，体会平行四边形在生活中的广泛应用. 【教学重点和难点】 重点：知道平行四边形的根本特征，能正确判断平行四边形. 难点：自主察觉并概括平行四边形的特征，积累空间想象的阅历. 【教学技术与学习资源应用】 多媒体课件、两边平行的通明色带、学习单等. 【教学过程】 一、创设情境 透露课题 1.猜图形嬉戏： （1）它是一个四边形 （2）它对边平行 （3）它有四个直角 （4）它对边相等 （5）它邻边也相等 2.提问：你猜这是个什么图形？ 3.出示：正方形 4.透露课题：同学们再大胆地猜一猜，今天我们要学习什么内容？ 5.板

4、书课题：平行四边形的熟悉 设计意图：这个嬉戏环节一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面通过复习正方形、长方形的特征，以旧引新，为后面探究平行四边形的特征做铺垫. 二、合作交流 探究新知 （一）动手操作 初步感知 1.操作：用2条两边平行的通明色带交叠，引出不同的四边形. 2.表示：选取片面学生交叠的图形举行表示. 3.演示：课件演示交叠片面的图形. 设计意图：学生亲历动手操作的过程，在动手的过程中，可以交叠出不同的平行四边形，充分体会平行四边形边的根本特征. （二）再次探究 察觉特征 1.探究：重叠片面的四边形的边的特征. 2.议论：同桌彼此说一说重叠片面的四边形边的特征. 3.提问：你是怎么知

5、道这个四边形对边平行的. 4.交流：由于是用两边彼此平行的通明色带交叠的. 5.小结：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形 6.平行四边形的表示方法 7.通过动手量一量，教师课件演示，察觉平行四边形对边相等. 设计意图：通过大胆揣摩、提防验证、察觉并归纳平行四边形的根本特征. 三、稳定练习 内化新知 （一）判一判：判断以下图形是不是平行四边形？ 设计意图：在这个辨析练习中，引起学生对长方形、正方形、菱形是否是平行四边形的思维碰撞，在分析过程中理解长方形、正方形、菱形是特殊的平行四边形，再次加深对平行四边形的熟悉. （二）想一想：闭眼想象一下平行四边形的样子，用手比划一下平行四边形的样子。 设

6、计意图：通过闭眼想象，比划平行四边形的样子，让学生体验直观到表象的过程. （三）画一画：在以下方格纸上根据给出的一条边，利用蓝色这组平行线，将平行四边形补充完整。 设计意图：通过画一画，让学生体验表象到抽象的过程. （四）议一议：你们画的是不是平行四边形？为什么？ 小结：只要得志两组对边分别平行，不管这个四边形如何倾斜，它都是平行四边形。 设计意图：再次加深对平行四边形根本的理解，并为后面学习等底等高的平行四边形的面积埋下伏笔. （五）理一理：通过今天的学习，你有什么收获？ 四、走近生活 感悟应用 1.赏识平行四边形在生活中的应用 2.为后续学习埋下伏笔 设计意图：体会平行四边形在生活中的广泛应用，感受数学在生活中的价值，激发学生数学学习的兴趣. 五、自主评价 告成体验 设计意图：通过自我评价，激发学生的课堂学习积极性并获得告成体验. 板