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文档简介

1、第十二课 风的故事1 我走在田野上，风儿从后面追了上来。它调皮地打着旋儿，把我的头发弄乱。 我问：“风儿，你上哪儿去？” 风儿只是“呼呼”地叫着，不肯回答。 一个男孩丧气地过来了，眼里还挂着晶莹的泪。他想放风筝，可风筝偏偏不肯飞。 风儿轻轻地跑了过去，把风筝驼到背上。风筝高兴地摆动着两条长长的尾巴飞起来了。 孩子咯咯笑了：“好风呀，真是好风！”第一段（1-6自然段）讲述风儿帮助小男孩的过程。2讲解生词：肯（kn）：许可，愿意驮（tu 或du）驮tu时表示用背负载，是动词 。 如：驮担、驮装 du时指驮着货物的牲口或牲口所负载的货物。如：驮背 3小男孩为什么哭了？边读边思考下列问题（第4-6自然

2、段）2.小男孩为什么又笑了？ 因为小男孩想放风筝，可风筝偏偏不肯飞。 风儿轻轻地跑了过去，把风筝驼到背上。风筝高兴地摆动着两条长长的尾巴飞起来了。4 “打”，是个表示常见动作的词，一般“打”后面的词需要和什么动作搭配，“打”就表示什么动作。如：打伞（撑）、打牌（玩）、打水（提）、打地基（挖）、打算（计划）等。它调皮的打着旋儿，把我的头发弄乱。重难点解析（第一自然段） “弄”，是个表示常见动作的词，一般“弄”后面的词需要和什么动作搭配，“弄”就表示什么动作。如：肚子饿了半天了，快弄饭吧（做）。这事儿可怎么弄啊（办）! 电视机的这个毛病你能弄好吗（修）？5 “弄+形/动”或者“弄+得+形”，“弄”

3、后的词语表示结果。例如：重难点解析（第一自然段）（1）你赶快把房子弄干净。（2）你把我的手弄疼了。6第一段（1-6自然段）讲述风儿帮助小男孩的过程。重难点解析他想放风筝，可风筝偏偏不肯飞。 “想”动词，用在动词前表示“打算；计划；准备”。如：放了寒假，我想去喀什玩。“可偏偏” 多用于否定句，指发生的事情和所希望的完全相反。如：（1）给他解释了很多遍，可他偏偏不相信。 （2）我叫他去，可他偏偏不去。73.人们为什么烦闷？4、风儿是怎样帮助人们的？5.人们又是怎样做的？边读边思考下列问题（第7-14自然段）8 我走到晒场上，黄灿灿的稻谷堆得像小山，人们却烦闷地仰着头。“却”，副词，用在句子中表示轻

4、微的转折。又如：重难点解析 （1）洪水终于退了下去，人们的心情却高兴不起来。 （2）他已经努力了，却没能考上大学。（第七自然段）9 灿烂的阳光像瀑布一样泻了下来，立刻充满了整个大地。 “泻了下来”，动词+了+趋向动词组成的“动补结构”，类似的结构还有：哭了起来、跳了下去、爬了上去 等。 “立刻”，副词，表示“紧接着某个时候”，同“马上、立即”用法相同。又如：事情打听清楚了，请立刻给我回个话。重难点解析（第十三自然段）10第二段（7-14自然段）讲述了风儿帮助人们的过程1、风儿为晒谷的人们吹散了乌云描写乌云得意洋洋、惊惶、笨拙地撞来撞去盘踞慌忙逃去写出了乌云被风儿制服时的狼狈模样挺着胸脯、鼓着腮帮、写出了风儿勇敢战斗、取得胜利的情景描写风儿生气、冲喘着粗气不停地吹11黄灿灿的稻谷堆得像小山。请欣赏下列句子一片片乌黑

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